内容摘要：如何转化后进生一直以来都是教育中的一个热门话题，班主任工作中，最头痛的就是对后进生的转化，对后进生的转化是一个长期性、艰巨性和复杂性的过程。本文就自己在班级管理工作中对后进生转化教育的一些做法，谈谈老师的爱心对转化后进生所起的巨大的教育效果。
　　关键词：后进生 转化 爱心
　　
　　每年新春之始，我都会收到许多学生寄来的贺卡，无非是对新的一年的美好祝愿。今年收到的众多贺年卡中，一张来自部队的贺卡让我十分感动，贺卡上没有美丽的新年祝词，只是简简单单的写了这样的一句话：老师，没有你的关爱，就没有我的今天。一看落款上的名字“阿牛”，想起来了，不就是前几年我们班那个调皮捣蛋的被大家称为 “阿牛” 的“后进生”吗？现在已经成为一名光荣的人民解放军了！在感动的同时，我也感到了自己作为一名人民教师，一名班主任肩上的重任，对于转化后进生，必须倾注给他们更多爱心，才能使他们在爱的氛围中取得进步。
　　一直以来，后进生的转化问题是教育领域的一大社会问题，后进生的转化问题也是班主任工作最头疼的事情，很多班主任因为缺乏转化后进生的耐心而最终选择了对后进生放任不管，造成后进生在学习和品德上越来越差。在十年的班主任工作实践中，我意识到，对后进生的教育和转化必须要用爱心去感化他们，我们只有付出的爱心，才能使他们愉快的接受批评教育，达到转化他们，使他们健康成长的目的。实践经验告诉我：付出爱心越多，后进生的转化就越好越彻底。
　　一、爱心——拉近师生间距离
　　对于后进生，许多老师总是“见之而生厌”。在这种情况下的教育，教育效果自然是可想而知的。罗曼·罗兰说过：“要播洒阳光到别人的心里，先得自己心里有阳光。”因此，对待后进生，应该多去关爱他们，关心他们的学习生活，了解他们的烦恼，爱永远是教育的真正内涵，如果没有爱，任何说服都无法开启一扇紧封的心扉，如果没有爱，任何甜言蜜语都打动不了一颗冰冷的心。事实上，在每一个后进生的背后往往是深深的自卑、受伤的心灵，他们更需要老师的关爱。我班曾有一名学生，无心学习，迟到、旷课、上网吧是经常的事情，对于老师的批评教育态度冷漠、傲慢。后来，我了解到，这名学生父亲早已过世，家庭贫困，两个正在上大学姐姐因贫困面临辍学，而他，也因此而感到自卑，无心学习。了解情况后，我一面找他谈心，鼓励他要有信心去战胜面临的困难，在学习和生活上尽自己能力帮助他，另方面把他的实际情况向学校汇报，引起了学校的高度重视，学校也采取措施尽力帮助他，在班里，我还发动全班学生也“献爱心”，在学习上和生活上帮助他，在爱心的感化下，这名学生逐渐改变了原来的坏毛病，树立起了自信心。一年后，这名学生在爱心的感化下努力学习，终于取了了可喜的成果，学习成绩一跃至全校前十名，成为一名品学兼优的学生。
　　著名教育学家陶行知说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”优等生需要老师的爱，但是，后进生更加需要老师的受，作为老师，如果我们对后进生给予真诚的关爱，主动关爱他们的思想动态、学生成绩、生活状态，而不是“见之而生厌”，一定会拉近师生间的距离，达到爱心感化的目的。请记住：冷漠，使学生离我越来越远；爱心，会拉近师生间的距离。
　　二、爱心——朽木也可雕
　　一般说来，后进生的毛病多：纪律散漫，个性固执、逆反心理强，对学习不感兴趣。由于缺点多，常受到老师的批评、同学的嘲讽、家长的责骂。而这些批评、嘲讽、责骂让他们承受着巨大的心理压力，更加加剧了他们心理的逆反、心灵的扭曲。“尺有所短，寸有所长”“人无完人，金无足赤”，后进生虽然缺点多，但也有他们的闪光点，作为教育工作者，我们要善于发现和捕捉他们的闪光点，为其提供表现的机会，增强他们的自信心。我班有一名同学，纪律散漫，打架、赌博是家常便饭，但我发现每次劳动课，他最积极，累活、脏活都抢着干，体育是他的强项，运动会上为班里争得了不少荣誉。以这些闪光点为切入口，我任命他为劳动委员，每次劳动课都放手让他独自去组织同学完成劳动任务，而任务完成后对他的出色指挥在全班同学面前进行了肯定和表扬。每次运动会，都关注他的第一场比赛，和全班同学一起为他助威，一起为他的胜利而欢呼。只要他有点滴的进步，我使及时表扬、鼓励。点点滴滴的关爱，这名学生不断认识到自己的长处和优点，逐渐找回了自信心。
　　“天生我才必有用，世无朽木不可雕”。其实，对于后进生，我们只要善于发现他们的闪光点，给予他们更多的肯定，只要我们倾注爱心，耐心镌刻，后进生便也“朽木可雕”。
　　三、爱心——润物细无声
　　我国近代教育家夏丐尊先生曾经说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”在后进生冷漠、傲漫的背后，他们也渴得到老师的关注，也需要老师的关爱。爱心是世间甘甜的雨露，会滋润一颗颗干涸的心灵；爱心是孜孜不倦的清泉，能浇灌一片片鲜活的绿叶；爱心是灿烂如春的太阳，会带来一阵阵舒心的温暖；爱心是冰天雪地里的火炉，能融化一块块心中的寒冰。我们不难发现，：有时，班主任的一个轻微的触摸能让顽固、冷漠、傲漫的学生流下眼泪。实际上，后进生更加需要老师的爱。在工作中，我发现，相当一部分后进生要么家庭贫困、有要么单亲家庭、要么留守儿童，因而他们自卑、逆反。对于这类后进生，我们要用真诚的爱心，从细微之处入手关爱他们，天冷时，及时嘱咐他们多穿衣服，下雨时提醒他们别忘了带雨具，生病时，及时送他们去看医生。一句贴心话，一句嘘寒问暖的问候，一个会意的眼神，一个宽容的的微笑都有可能从心灵深入震撼他们的心灵。我班有个男生学生，父亲在外打工，母亲患有精神病，由于家庭教育的缺失，纪律散漫。一次，由于违反学校纪律正准备教育他时，发现他的衣服凌乱而且没扣好，我轻轻把他拉到前面，帮他整理好凌乱的衣服并帮他扣衣服后才对其进行教育。第二天，这个学生给我递了一张纸条，上面写到：“老师，谢谢你，昨天，当你帮我整理衣服时， 我感觉到了老师其实是很在意和关心我这个差生的。以后我要努力改正我的缺点，做名好学生。”其实，我们的爱就在细微之处，看似一个小小的动作，却给后进生以如沐春风的关切感，感化着他们。作为班主任，我们的爱心，就像春风“随风潜入夜，润物细无声”，悄无声息的温暖着后进生的心灵，成为转化他们的强大动力。
　　如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么，教师的爱心就是转化后进生的动力源泉。爱就在生活中，就在不经意间，这种不刻意营构的爱，走进学生心田就会起到润物细无声的伟大作用。
　　心会跟爱一起走。爱是春雨，能滋润万物；爱是阳光，以融化冰雪，爱是桥梁，能沟通师生之间的心灵；对后进生的教育，更加要用爱去浇灌其心田。作为教育工作者，在转化后进生过程中，只有后进生倾注真诚的爱，后进后才会“亲其师，信其道”，道自觉愉快地接受老师的教诲，在爱的氛围中取得进步。