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摘 要：在初中音乐的教学中，为了更好地将音乐这门学科的魅力传达给学生，采用情感教育的教学方式是非常必要的。对于教师而言，教授音乐理论知识只是教学内容的一部分，教师在教学中更应该注重对学生情感思维的培养，让学生通过与音乐产生情感上的共鸣，从而多方面去理解生活的真谛，珍惜自己所拥有的一切，为了更好的将来而奋发图强。本文主要对初中音乐教学与情感教育的结合途径进行简单的阐述。
关键词：音乐教学；情感教育；融合
音乐在教育领域是最能体现艺术特征的一门学科，音乐具有非常浓烈的情感色彩。在音乐教学中，把对音乐的鉴赏作为教学核心，把让学生享受音乐、参与音乐作为教学的起点，同时，把提升学生的审美能力和音乐素养作为最终的教学目标。教师要利用音乐和情感的相互融合，将理论以情感的形式体现出来，从而让音乐教学成为理性与情感交错的教育。
一、 初中音乐教学中情感教育的利用价值
（一） 促进学生养成良好品质
对于初中学生来说，初中这个时期正是他们品格不断健全的时期，一个良好、健康的品质是学生进行多方面能力发展的重要前提。品质的内容主要体现在理性和情感两个层面，对于学生而言，在他们日后性格的培养中，情感起到決定性的作用。此外，在音乐教学过程中，情感教育不仅能够提高教学效率，与此同时也可以促进学生形成一个更加健康的良好品质。
（二） 提高教学效率
利用情感教育的方式，可以让音乐的教学更加具有高效性，对音乐学科的教学起到了很大的帮助。在音乐中存在很多情感因素，运用情感教学能够让学生对音乐有一个更深入的了解，这样下来可以很大的促进学生学习音乐的热情，进而提高教学效率。
（三） 丰富音乐的内在魅力
音乐是一种极具渲染力的艺术，其之所以能够让人们为之向往就是因为在音乐中可以表达很多的情感内容。这些情感的流露正是音乐本身存在的魅力。利用情感教学，学生可以更深入地体会到音乐的内涵，对音乐更全面的理解，从而感受音乐自身独特的魅力。
（四） 帮助学生树立正确的情感走向
对于初中学生的成长来说，已经不能再局限于身体的成长，而是更要关注学生的情感走向。在音乐的教学中，可以让学生更好地体会到情感教育。部分学生在初中时期便会出现叛逆的征兆，通过把情感教育运用在音乐教学中，可以引导学生梳理自己的负面情感，以积极乐观的态度去面对学习生活，树立正确的情感走向。
二、 在初中音乐教学中运用情感教育的有效途径
（一） 创建教学情境，培养学生的音乐情感
初中是学生学习的一个关键时期，在这一时期中，学生对周边事物都能够浅显的了解，形成了初步的思维模式。在音乐的教学中，要帮助学生学会对美好事物的感悟和欣赏，因此，教师要积极地运用情感教育，引导学生在音乐的接触和了解中迸发出最真实的情感，体会生活中存在的美好。
在教学理念不断改革的情况下，利用情境教学可以为教师提供很大的帮助。通过在教学中创建适合的情境，可以让学生的注意力更加的集中到学习上，提高学习效率。情境教学在初中音乐的教学中是非常关键的一种方式，它不但可以让课堂的氛围更加充满活力，还能有效地提高学生的学习热情。例如，在学习歌曲《踏雪寻梅》时，教师可以适当地添加游戏环节，让学生能更容易投身于学习，比如，根据歌曲的歌词特征，教师也可以让学生进行歌词的接龙游戏，这样可以有利于学生对歌词内容的掌握和记忆，加深对歌曲的深入理解。通过这样的教学模式，不但可以讓学生自发地产生对学习的热情，与此同时，也能促使学生更主动地去学习音乐、享受音乐。
（二） 注重与学生之间的互动与沟通
在教学的过程中，教师是为学生指引学习方向的关键所在，因此，教师不能只专注于讲解理论知识，而是要站在平等的角度与学生进行深度友好的互动和交流。例如，在鉴赏歌曲《我爱你，中华》的过程中，教师可以让学生讲述对祖国的热爱都体现在哪些方面，也可以讲述存在爱国情怀的故事。对于学生来说，对于爱国的行为都会十分了解，对于历史上的爱国故事也在从小的熏陶下会十分的熟悉，因此，在互动的过程中，学生可以提出自己的见解和教师进行积极的沟通，与教师进行情感上的交流。通过这样的教学方式，学生在更加自由和轻松的环境中对音乐内涵会有一个更深入的理解，与此同时也会体会到歌曲中表达的高尚情操。教师只有和学生建立良好的互动关系，才能更有效地提升教学效果。
（三） 在音乐中体现生活，提升学生的音乐素养
初中音乐担负着培养学生音乐素养的责任，在此期间，只有将音乐融入生活当中，才能更好地进行情感教育。在音乐教学过程中，教师正确的选择音乐，让学生在学习的同时能够体会音乐中蕴含的情感，从而提升学生的音乐素养。例如，在欣赏歌曲《美丽的村庄》时，教师可以鼓励学生设想自己在村庄游走的场景，对于很多学生都有在村庄生活或者游玩的经历，通过让学生把音乐的内容与自己生活中发生过的经历相结合，能够更轻易地让学生产生情感上的共鸣。在这样的学习环境中，学生能够对歌曲有一个更深入的认识和记忆。情感教育的目的就是让学生能够在学习中体会音乐自身存在的魅力，也只有这样，学生的音乐素养才能真正提升。
三、 结束语
综上所述，初中音乐教学与情感教育的完美融合对学生来说可以提供很多帮助，本篇文章主要对有效的融合措施进行了简单的分析。教师在音乐教学过程中要充分的发挥自身的引导和教学作用，为学生创建一个和谐的学习氛围，激发学生对音乐学习的热情。教师不但要帮助学生学习音乐的理论知识，还要培养他们对音乐的鉴赏能力。运用情感教育不仅可以有效地提升教学效率，还能让学生对音乐产生强烈的情感共鸣，从而使学生的音乐素养得到更大的提升。
参考文献：
[1]张应德.浅谈初中音乐教学与情感教育的完美融合[J].速读（下旬），2018（12）：284.
[2]史登梅.情感教育在初中音乐教学中的渗透探究[J].北方音乐，2018，38（15）：184.
[3]高芳.论情感教育在初中音乐课中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（21）：38.
[4]苏可.初中音乐教学中的情感教育[J].散文百家（下），2018（10）：22.
[5]赵慧芳.在初中音乐教学中实施情感教育[J].散文百家（下），2018（6）：11-12.
关键词：音乐教学；情感教育；融合
音乐在教育领域是最能体现艺术特征的一门学科，音乐具有非常浓烈的情感色彩。在音乐教学中，把对音乐的鉴赏作为教学核心，把让学生享受音乐、参与音乐作为教学的起点，同时，把提升学生的审美能力和音乐素养作为最终的教学目标。教师要利用音乐和情感的相互融合，将理论以情感的形式体现出来，从而让音乐教学成为理性与情感交错的教育。
一、 初中音乐教学中情感教育的利用价值
（一） 促进学生养成良好品质
对于初中学生来说，初中这个时期正是他们品格不断健全的时期，一个良好、健康的品质是学生进行多方面能力发展的重要前提。品质的内容主要体现在理性和情感两个层面，对于学生而言，在他们日后性格的培养中，情感起到決定性的作用。此外，在音乐教学过程中，情感教育不仅能够提高教学效率，与此同时也可以促进学生形成一个更加健康的良好品质。
（二） 提高教学效率
利用情感教育的方式，可以让音乐的教学更加具有高效性，对音乐学科的教学起到了很大的帮助。在音乐中存在很多情感因素，运用情感教学能够让学生对音乐有一个更深入的了解，这样下来可以很大的促进学生学习音乐的热情，进而提高教学效率。
（三） 丰富音乐的内在魅力
音乐是一种极具渲染力的艺术，其之所以能够让人们为之向往就是因为在音乐中可以表达很多的情感内容。这些情感的流露正是音乐本身存在的魅力。利用情感教学，学生可以更深入地体会到音乐的内涵，对音乐更全面的理解，从而感受音乐自身独特的魅力。
（四） 帮助学生树立正确的情感走向
对于初中学生的成长来说，已经不能再局限于身体的成长，而是更要关注学生的情感走向。在音乐的教学中，可以让学生更好地体会到情感教育。部分学生在初中时期便会出现叛逆的征兆，通过把情感教育运用在音乐教学中，可以引导学生梳理自己的负面情感，以积极乐观的态度去面对学习生活，树立正确的情感走向。
二、 在初中音乐教学中运用情感教育的有效途径
（一） 创建教学情境，培养学生的音乐情感
初中是学生学习的一个关键时期，在这一时期中，学生对周边事物都能够浅显的了解，形成了初步的思维模式。在音乐的教学中，要帮助学生学会对美好事物的感悟和欣赏，因此，教师要积极地运用情感教育，引导学生在音乐的接触和了解中迸发出最真实的情感，体会生活中存在的美好。
在教学理念不断改革的情况下，利用情境教学可以为教师提供很大的帮助。通过在教学中创建适合的情境，可以让学生的注意力更加的集中到学习上，提高学习效率。情境教学在初中音乐的教学中是非常关键的一种方式，它不但可以让课堂的氛围更加充满活力，还能有效地提高学生的学习热情。例如，在学习歌曲《踏雪寻梅》时，教师可以适当地添加游戏环节，让学生能更容易投身于学习，比如，根据歌曲的歌词特征，教师也可以让学生进行歌词的接龙游戏，这样可以有利于学生对歌词内容的掌握和记忆，加深对歌曲的深入理解。通过这样的教学模式，不但可以讓学生自发地产生对学习的热情，与此同时，也能促使学生更主动地去学习音乐、享受音乐。
（二） 注重与学生之间的互动与沟通
在教学的过程中，教师是为学生指引学习方向的关键所在，因此，教师不能只专注于讲解理论知识，而是要站在平等的角度与学生进行深度友好的互动和交流。例如，在鉴赏歌曲《我爱你，中华》的过程中，教师可以让学生讲述对祖国的热爱都体现在哪些方面，也可以讲述存在爱国情怀的故事。对于学生来说，对于爱国的行为都会十分了解，对于历史上的爱国故事也在从小的熏陶下会十分的熟悉，因此，在互动的过程中，学生可以提出自己的见解和教师进行积极的沟通，与教师进行情感上的交流。通过这样的教学方式，学生在更加自由和轻松的环境中对音乐内涵会有一个更深入的理解，与此同时也会体会到歌曲中表达的高尚情操。教师只有和学生建立良好的互动关系，才能更有效地提升教学效果。
（三） 在音乐中体现生活，提升学生的音乐素养
初中音乐担负着培养学生音乐素养的责任，在此期间，只有将音乐融入生活当中，才能更好地进行情感教育。在音乐教学过程中，教师正确的选择音乐，让学生在学习的同时能够体会音乐中蕴含的情感，从而提升学生的音乐素养。例如，在欣赏歌曲《美丽的村庄》时，教师可以鼓励学生设想自己在村庄游走的场景，对于很多学生都有在村庄生活或者游玩的经历，通过让学生把音乐的内容与自己生活中发生过的经历相结合，能够更轻易地让学生产生情感上的共鸣。在这样的学习环境中，学生能够对歌曲有一个更深入的认识和记忆。情感教育的目的就是让学生能够在学习中体会音乐自身存在的魅力，也只有这样，学生的音乐素养才能真正提升。
三、 结束语
综上所述，初中音乐教学与情感教育的完美融合对学生来说可以提供很多帮助，本篇文章主要对有效的融合措施进行了简单的分析。教师在音乐教学过程中要充分的发挥自身的引导和教学作用，为学生创建一个和谐的学习氛围，激发学生对音乐学习的热情。教师不但要帮助学生学习音乐的理论知识，还要培养他们对音乐的鉴赏能力。运用情感教育不仅可以有效地提升教学效率，还能让学生对音乐产生强烈的情感共鸣，从而使学生的音乐素养得到更大的提升。
参考文献：
[1]张应德.浅谈初中音乐教学与情感教育的完美融合[J].速读（下旬），2018（12）：284.
[2]史登梅.情感教育在初中音乐教学中的渗透探究[J].北方音乐，2018，38（15）：184.
[3]高芳.论情感教育在初中音乐课中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（21）：38.
[4]苏可.初中音乐教学中的情感教育[J].散文百家（下），2018（10）：22.
[5]赵慧芳.在初中音乐教学中实施情感教育[J].散文百家（下），2018（6）：11-12.