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自能课堂以培养学生的“自主、质疑、习惯”为核心,引导学生课前自主预习,课堂自主探究,课后自主拓展,通过“自能”学习促进“自能”发展。语文作为最具创造性的学科,除了课堂形式、教学策略的改进之外,教学资源的巧妙整合同样也是引导学生自能学习和发展的重要方法,本文将以李白诗歌整合教学为例来论述。
自能课堂中古诗词整合教学的实践探索——以李白《行路难》为例
【摘 要】
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自能课堂以培养学生的“自主、质疑、习惯”为核心,引导学生课前自主预习,课堂自主探究,课后自主拓展,通过“自能”学习促进“自能”发展。语文作为最具创造性的学科,除了课
【机 构】
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湖南师大附中博才实验学校
【出 处】
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湖南教育:中旬(B)
【发表日期】
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2018年10期
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