计算课通常被大家视为最无聊、最单调的课程之一，学生们很难在这类课堂上投入大量精力，因此学习效果较差。小学是同学们充分了解数学、掌握数学基础知识的关键时段，是提升数学水平的重要阶段。在开展算术教学时，老师们应该打造一个完整科学的教学方案，秉承新课改中的教学原则，改变原来的教学模式，打造出一片专属数学计算课程的天地，使同学们可以踊跃参加课堂活动，努力学习算术，不断提高计算水平。
　　一、引導学生发现计算乐趣，激发学生学习热情？
　　兴趣是最好的老师，老师利用轻松愉快的课堂教学让同学们感受到学习的乐趣，他们才会愿意主动去探索数学世界的奥秘，积极学习数学计算方面的知识，只有这样才能从根本上提高同学们的数学计算能力。例如，小学数学老师在开展数学计算课程时，可以根据各个年级同学们的不同特点调整课堂教学形式。面对一、二年级的同学，老师们可以把计算的数字和童话故事结合起来，或者做一些简单的小游戏，把同学们带入数学计算世界里。面对年龄大一点的同学，老师们可以把其分成若干小组，在课堂上进行算数比赛，利用同学们的好胜心激发其学习热情，使其更容易融入数学计算课堂。
　　二、选取恰当的教学方案，提升学生计算能力？
　　大多数数学老师先讲例题，再得出结论，然后让学生按照所得结论进行计算，以此提升学生计算能力。这种教学形式使数学课堂变得刻板又无聊，导致教学质量下降，甚至影响同学们将来的学习和发展。由此可见，一个恰当的教学形式多么重要。
　　针对以上问题，老师们可以采用数学猜想这一教学方法。数学猜想指的是根据已有的现实依据和基础知识，找到未知数和已知数之间的联系，然后找到事物发展的规律，进一步得出计算方法。整个数学猜想的过程也是同学们思维发散的过程。不断地猜想，再验证结果，同学们可以在这一过程的循环往复中找到学习的乐趣，自己发现学习和计算的方法，不仅提高了其成就感，更锻炼了其自我学习的能力，提升其计算水平。比如说，在讲授数学课本中“两位数乘以一位数”这一章节时，老师们可以让学生自己“创造”一道题，再把按照自己的想法算出的结果与其他同学的方法进行对比分析，大家一起讨论不同计算方法的优缺点，发现数学计算方式的多样性。这样不但能激起同学们的学习热情，还能充分开发他们的创新能力，为以后的学习奠定良好的基础。
　　三、增加训练课程比重，培养学生独立思考的能力？
　　探索计算方法的过程是个不断激发同学们好奇心的过程。同学们在好奇心和好胜心的驱使下会主动走进计算的世界，老师在其中就应该扮演好引导者的角色，增加训练课程的比重，带领同学们发现计算方法，使同学们逐渐提升计算水平，从而增强学习能力。比如，在课堂上教同学们判断3.4+2.7与3.4×2哪个大哪个小时，老师应让同学们自己思考如何比较，让他们琢磨一下怎么让两边得数相同，设置一些这样的小问题来激发同学们的学习热情。还有，在讲解“加减法”运算方法时，老师可以使用举例的方式，打造轻松、愉悦的教学氛围，让同学们真正掌握学习的方法。老师可以举一些实际的例子。比如，小明带了150元钱去店铺买鞋子，他喜欢的衣服价格是105元钱，那么接下来有一系列的问题，老师可以选择用填空的方式，让同学们算出小华剩的钱的数目。通过举例子，一环扣一环，开发同学们的数学思维，提升其计算水平。
　　四、理论联系实际，提升学生对数学的应用能力？
　　新课改的教学目标就是提升同学们的独立思考能力和创新意识，挖掘他们的潜能。而数学计算的整个过程就是通过仔细观察、研究对比、充分发挥想象力并进一步得出结果的过程。所以为提升同学们的各种能力，必须要重视计算课程教学。修改计算课程的教学方案时，也要将数学理论知识和我们的现实生活联系在一起。数学计算不是只会在课堂上出现，人们日常生活里也需要用到数学知识。因此，数学教学不仅要让同学们提高数学成绩，更应使同学们学会用理论课上学到的知识去应对现实问题，让其感受到计算的重要性。
　　作为新时代的小学数学教师，必须深入研读新课程标准要求，高度重视小学生数学计算能力的培养，在教学活动中积极贯穿数学计算过程。同时，也要不断地提高自身的教学能力与教学素养，进而促进小学生全面发展。
　　（作者单位：江西省赣州市浮石乡窝窖联办高级小学）