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【摘要】传统的教育模式只关注书本知识的讲解，却忽视了情感在教学中的重要作用，然而教学情感与教学质量有着千丝万缕的联系。现阶段，情感教育的这一新型教育理念越来越受到人们的广泛关注，这也顺应了“应试教育”走向“素质教育”的改革方向。在高中英语教育中采用情感教育的教育方式可以激发学生的学习热情，尊重学生的主体地位，从而提升英语学科的教学质量。本文针对情感教育在高中英语教育中的应用进行研究，仅供读者参考。
【关键词】高中英语;情感教育;重要性;应用
【作者简介】乔治，安徽省阜南实验中学。
情感教学作为教学效果的“催化剂”，能够转变现有的高中英语教学模式，将枯燥、单一的教学课堂变得富有生机和活力，提高学生学习英语的兴趣，增进师生的沟通交流，建立良好的师生关系。情感作为人类独有的心理特质，正面的情感可以帮助学生形成积极的思维观念，情感教育不但能够增强学生的自信心，锻炼学生的意志力，还能有效地提升高中学科的英语教学水平。高中英语作为高中阶段的一门重要学科，教师的教学手段直接影响英语学科的教学效果。
一、情感教育对于高中英语教育的重要性
1.情感教育有助于激发学生学习英语的热情。当前高中英语的教学方式还停留在“教师板书学生照搬”的阶段，学生学习英语的兴趣得不到激发，学习效果自然可想而知。要想提升学生对学习英语的热情，教师需要加强情感的注入和渗透，死板的“我讲你记”已经不能适应当前英语学科的教学发展。注入情感的教学方式对于提升学生英语成绩，丰富学生学习情感，实现英语教学的目标有积极作用。
2.情感教育有助于改善师生关系。教师作为教学工作的主导，应当注意与学生的沟通方式，良好的师生关系有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂参与性，变被动为主动，帮助学生提升学习效率，从而提升英语学科的学习效果。完整的教育过程包含认知教育及情感教育，情感教育是连接教师与学生沟通的桥梁，它作为改善师生关系的有效方式，理应引起高中英语教师的重视。
3.情感教育有助于提升高中英语的教学质量。教学质量的提升很大程度上依赖于学生对本学科的喜爱程度，情感教育能够让学生感受到教师对他们的关怀，打消学生排斥、消极的心理，端正学生的学习心态，从一定程度上缓解学生考试的压力，提升英语学科的教学质量。在课堂教学过程中，教师如果能够把握学生的情感动向，关注学生的心理，有针对性的帮助学生解决学习中的负面情绪，对提升英语学科的教学效果有积极的影响。
二、情感教育在高中英语教育中的有效应用
1.通过情感教育，增进师生交流，构建和谐关系。教学的过程不单只是知识授予的过程，也是学生接纳老师，老师了解学生的过程。在教学过程中，如若参与者能够有效沟通、方向一致，必然能够提高学科的学习效果。高中英语学科的内容较为枯燥、单一，作为语言性质的学科会使学生有一定的距离感，而情感教育作为提高英语教育效果的有效方式，极大程度上依赖于教师的教学主导作用。尊重学生的主体地位，教师能够与学生有效的沟通，可以调动学生学习英语的积极性，缩短学生与英语的距离，提升学生的自信，挖掘学生的无限潜力，构建和谐的师生关系。
2.依托情感教育，协助学生建立积极的学习心态。高考的压力会使英语基础较差的学生对高中英语产生畏惧感，教师应当在教学过程中渗透情感，正确疏导学生的心理，避免学生对高中英语学科产生消极的心态。在高中英语教学中，教师理应摆正教学心态，落实科学的教学理念，依托情感教育，主动协助学生解决英语学习中遇到的困难，对取得较好成绩的学生夸赞表扬，对于考试失利的学生积极鼓励，将正能量输送到学生心理，协助他们建立良好的学习心态，提升英语学科的核心素养。现以人教版高中英语必修一Unit 2“ English around the world”为例，教师在讲解世界英语的过程中，围绕“English language and its development”教师把英语的重要性通过教学课件展示，不但能够增强学生对英语这门语言的认识，还能疏导学生心理，拉近学生与英语的距离，积极鼓励学生学好英语，把英语当作敲门砖来为今后自身的全面发展打下良好的基础。
3.注入情感教育，创设教学情境，调动学生參与性。当前高中英语的教学模式还是以板书式教学为主，传统的教学方法不能使学生融入课堂，从而极大影响了教学效率的提升。情感能表达出人类对事物的感观及态度，恰当的情境能够使人对相关活动产生积极、强烈的参与热情。为增进学生学习英语的动力，有效提升学生参与课堂的积极性，教师可以在课堂上开创设适宜的教学情境，以此来激发学生语言的表达兴趣。例如，在高中英语人教版必修五Unit5 “First aid”的课堂教学中，教师可以让学生把教室假设为医院的急诊室，诊室里有病人需要急救，让学生讲述自己掌握的急救方式，鼓励学生上台展示并讲解急救动作。这样能够调动学生的参与性，让学生进入到特定的情境中，实行角色转换，体验情感教育的教学效果。
三、结束语
综上所述，为响应素质教育，提高学生的课堂主体地位，将情感教育应用于高中英语教育的过程中，教师需要做到以人为本，在教学课堂中渗透情感，以鼓励学生为主，帮学生树立正确的学习心态，防止学生钻牛角尖，实现高效的教学理念，在英语学科核心素养中逐步提升高中英语的教学质量。教师应当努力转变教学方式、方法，正确引导学生参与英语课堂，使学生在提高英语综合能力的同时，感受到学习英语语言的快乐和意义。
参考文献：
[1]李凤兰.新课程背景下情感教育在中学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2015（28）.
[2]李逵.浅谈高中英语教学中的情感教育[J].吉林教育，2016，08.
【关键词】高中英语;情感教育;重要性;应用
【作者简介】乔治，安徽省阜南实验中学。
情感教学作为教学效果的“催化剂”，能够转变现有的高中英语教学模式，将枯燥、单一的教学课堂变得富有生机和活力，提高学生学习英语的兴趣，增进师生的沟通交流，建立良好的师生关系。情感作为人类独有的心理特质，正面的情感可以帮助学生形成积极的思维观念，情感教育不但能够增强学生的自信心，锻炼学生的意志力，还能有效地提升高中学科的英语教学水平。高中英语作为高中阶段的一门重要学科，教师的教学手段直接影响英语学科的教学效果。
一、情感教育对于高中英语教育的重要性
1.情感教育有助于激发学生学习英语的热情。当前高中英语的教学方式还停留在“教师板书学生照搬”的阶段，学生学习英语的兴趣得不到激发，学习效果自然可想而知。要想提升学生对学习英语的热情，教师需要加强情感的注入和渗透，死板的“我讲你记”已经不能适应当前英语学科的教学发展。注入情感的教学方式对于提升学生英语成绩，丰富学生学习情感，实现英语教学的目标有积极作用。
2.情感教育有助于改善师生关系。教师作为教学工作的主导，应当注意与学生的沟通方式，良好的师生关系有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂参与性，变被动为主动，帮助学生提升学习效率，从而提升英语学科的学习效果。完整的教育过程包含认知教育及情感教育，情感教育是连接教师与学生沟通的桥梁，它作为改善师生关系的有效方式，理应引起高中英语教师的重视。
3.情感教育有助于提升高中英语的教学质量。教学质量的提升很大程度上依赖于学生对本学科的喜爱程度，情感教育能够让学生感受到教师对他们的关怀，打消学生排斥、消极的心理，端正学生的学习心态，从一定程度上缓解学生考试的压力，提升英语学科的教学质量。在课堂教学过程中，教师如果能够把握学生的情感动向，关注学生的心理，有针对性的帮助学生解决学习中的负面情绪，对提升英语学科的教学效果有积极的影响。
二、情感教育在高中英语教育中的有效应用
1.通过情感教育，增进师生交流，构建和谐关系。教学的过程不单只是知识授予的过程，也是学生接纳老师，老师了解学生的过程。在教学过程中，如若参与者能够有效沟通、方向一致，必然能够提高学科的学习效果。高中英语学科的内容较为枯燥、单一，作为语言性质的学科会使学生有一定的距离感，而情感教育作为提高英语教育效果的有效方式，极大程度上依赖于教师的教学主导作用。尊重学生的主体地位，教师能够与学生有效的沟通，可以调动学生学习英语的积极性，缩短学生与英语的距离，提升学生的自信，挖掘学生的无限潜力，构建和谐的师生关系。
2.依托情感教育，协助学生建立积极的学习心态。高考的压力会使英语基础较差的学生对高中英语产生畏惧感，教师应当在教学过程中渗透情感，正确疏导学生的心理，避免学生对高中英语学科产生消极的心态。在高中英语教学中，教师理应摆正教学心态，落实科学的教学理念，依托情感教育，主动协助学生解决英语学习中遇到的困难，对取得较好成绩的学生夸赞表扬，对于考试失利的学生积极鼓励，将正能量输送到学生心理，协助他们建立良好的学习心态，提升英语学科的核心素养。现以人教版高中英语必修一Unit 2“ English around the world”为例，教师在讲解世界英语的过程中，围绕“English language and its development”教师把英语的重要性通过教学课件展示，不但能够增强学生对英语这门语言的认识，还能疏导学生心理，拉近学生与英语的距离，积极鼓励学生学好英语，把英语当作敲门砖来为今后自身的全面发展打下良好的基础。
3.注入情感教育，创设教学情境，调动学生參与性。当前高中英语的教学模式还是以板书式教学为主，传统的教学方法不能使学生融入课堂，从而极大影响了教学效率的提升。情感能表达出人类对事物的感观及态度，恰当的情境能够使人对相关活动产生积极、强烈的参与热情。为增进学生学习英语的动力，有效提升学生参与课堂的积极性，教师可以在课堂上开创设适宜的教学情境，以此来激发学生语言的表达兴趣。例如，在高中英语人教版必修五Unit5 “First aid”的课堂教学中，教师可以让学生把教室假设为医院的急诊室，诊室里有病人需要急救，让学生讲述自己掌握的急救方式，鼓励学生上台展示并讲解急救动作。这样能够调动学生的参与性，让学生进入到特定的情境中，实行角色转换，体验情感教育的教学效果。
三、结束语
综上所述，为响应素质教育，提高学生的课堂主体地位，将情感教育应用于高中英语教育的过程中，教师需要做到以人为本，在教学课堂中渗透情感，以鼓励学生为主，帮学生树立正确的学习心态，防止学生钻牛角尖，实现高效的教学理念，在英语学科核心素养中逐步提升高中英语的教学质量。教师应当努力转变教学方式、方法，正确引导学生参与英语课堂，使学生在提高英语综合能力的同时，感受到学习英语语言的快乐和意义。
参考文献：
[1]李凤兰.新课程背景下情感教育在中学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2015（28）.
[2]李逵.浅谈高中英语教学中的情感教育[J].吉林教育，2016，08.