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摘 要:课程改革后的英语课堂应创设富有探索性、挑战性的问题,让学生通过自主探索和合作交流,不仅能更好地激发学生的学习兴趣,更重要的是培养学生的创新意识和创新能力。实施课堂教学的过程中,教师应注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的发生、发展与变化,培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神。
关键词:初中英语;创新能力; 创新意识;创新思维
一、树立创新观念,培养学生的创新能力
树立创新教学观念,改革课堂教学模式,是培养学生运用英语进行创新思维和实践的基础。课堂教学是实施创新性学习的主渠道,教师是一切教学活动的组织者和承担者,教师的教育观念、创新精神和创新能力,对学生创新能力的培养起着重要作用。作为教师,我们要经常鼓励学生多参加实践活动,使学生在多种实践活动中学到更多的东西,得到更多的经验。学校和班级组织的各种活动,如模拟、竞赛、英文讲演等,让学生积极参加。使学生在成功与失败中懂得“不是锤的打击,而是谁与谁的撞击,才形成鹅卵石的。”对学生多表扬少批评,对在学习上暂时处于后进状态的学生,我们决不能采用羞辱与惩罚手段,而是帮助学生消除一切障碍。在教学过程中我时常引入一些学生熟悉的生活内容,设计情景和问题,并且尽可能多提一些开放的、没有单一答案的问题,为学生提供展示他们创新思维能力的机会。例如,仁爱版英语九年级上册Unit 4Topic2Section C一课,我先提出:Today we are going to learn: Robots ─ Our Servants in the Future? Do you know what they can help human beings do? 这时,学生的思维非常活跃,许多学生举起手来。其中一个学生回答说:They can help us to clean the room ,wash dishes and make the bed .此时,学生对机器人已经产生了浓厚的兴趣,然后我再进一步导入:Yes .They can help humans do all kinds of work .But why are the scientists worry?学生的答案自然是五花八门,什么都有,但对学生的发言都要及时给予肯定和表扬,使学生充分感到老师对他们的期待和信任。
二、探索新知,培养学生的创新意识
探索新知是教学活动的中心环节,也是整节课的中心所在,学生知识的获得、能力的形成、思维的发展、智力的开发,都体现在这一环节上。因此根据教材的特点和学生的认知规律,教师应努力为学生提供探索的条件和机会,让学生有目的的去观察、动手操作并相互交流。
首先,鼓励质疑。问题是推动创新的原动力,鼓励学生质疑是培养创新意识的重要途径。在英语课堂教学中,教师要鼓励学生奇思妙想,即使学生提出不适当的问题教师也应给予积极评价,以保护学生的自尊和自信,因为灵感和创造常常孕育在异想天开之中。在阅读理解中,对有独到见解而且善于发现、敢于提出问题的同学,要引导其探究并达成共识。我正是通过以上方法让学生生疑、质疑、释疑,来有效培养学生的创新意识。
其次,引导联想。抓住分析时机,训练联想思维。联想是思维的翅膀,能使学生多角度去观察思考问题,要有所创新,就必须提出和解决众人“没想到”的问题,而这些问题又不能凭空产生,启发引导学生从多角度、多侧面进行大胆尝试,提出新颖、独到的见解。作为一名英语教师我注重抓住有利时机,鼓励联想,这样既有利于激发学生的求知欲,又有利于培养学生的创新意识。
三、提倡合作学习,培养学生的创新思维
通过合作,有利于引导学生用不同的方式探讨和思考问题,培养其参与意识、创造意识,产生创新思维。学生在合作学习时,作为教师应走下讲台,成为学生的组织者、指导者和合作者。这样有利于建立新型的师生关系,从而形成师生平等协作的课堂氛围。这样学生就能够主动思考,相互交流,一起进行讨论。例如,仁爱版英语九年级上册Unit 4Topic 1Section C 一课,我给学生布置了一个任务:以小组合作形式来讨论电脑的有利因素和不利因素,然后以小组为单位进行交流。这种合作探究和相互交流,调动了学生的积极性,同学之间还可以相互借鉴、启发和点拨,从而对问题理解得更全面、更透彻。
总之,在整个英语课堂教学中,为了每一位学生的发展,我作为一名英语教师总是以学生为主体,积极引导学生在自主参与、合作、探究中学习。培养学生探究性学习的能力,善于发现问题和解决问题的能力,来促进学生听、说、读、写能力的全面发展。
(责任编辑:李雪虹)
关键词:初中英语;创新能力; 创新意识;创新思维
一、树立创新观念,培养学生的创新能力
树立创新教学观念,改革课堂教学模式,是培养学生运用英语进行创新思维和实践的基础。课堂教学是实施创新性学习的主渠道,教师是一切教学活动的组织者和承担者,教师的教育观念、创新精神和创新能力,对学生创新能力的培养起着重要作用。作为教师,我们要经常鼓励学生多参加实践活动,使学生在多种实践活动中学到更多的东西,得到更多的经验。学校和班级组织的各种活动,如模拟、竞赛、英文讲演等,让学生积极参加。使学生在成功与失败中懂得“不是锤的打击,而是谁与谁的撞击,才形成鹅卵石的。”对学生多表扬少批评,对在学习上暂时处于后进状态的学生,我们决不能采用羞辱与惩罚手段,而是帮助学生消除一切障碍。在教学过程中我时常引入一些学生熟悉的生活内容,设计情景和问题,并且尽可能多提一些开放的、没有单一答案的问题,为学生提供展示他们创新思维能力的机会。例如,仁爱版英语九年级上册Unit 4Topic2Section C一课,我先提出:Today we are going to learn: Robots ─ Our Servants in the Future? Do you know what they can help human beings do? 这时,学生的思维非常活跃,许多学生举起手来。其中一个学生回答说:They can help us to clean the room ,wash dishes and make the bed .此时,学生对机器人已经产生了浓厚的兴趣,然后我再进一步导入:Yes .They can help humans do all kinds of work .But why are the scientists worry?学生的答案自然是五花八门,什么都有,但对学生的发言都要及时给予肯定和表扬,使学生充分感到老师对他们的期待和信任。
二、探索新知,培养学生的创新意识
探索新知是教学活动的中心环节,也是整节课的中心所在,学生知识的获得、能力的形成、思维的发展、智力的开发,都体现在这一环节上。因此根据教材的特点和学生的认知规律,教师应努力为学生提供探索的条件和机会,让学生有目的的去观察、动手操作并相互交流。
首先,鼓励质疑。问题是推动创新的原动力,鼓励学生质疑是培养创新意识的重要途径。在英语课堂教学中,教师要鼓励学生奇思妙想,即使学生提出不适当的问题教师也应给予积极评价,以保护学生的自尊和自信,因为灵感和创造常常孕育在异想天开之中。在阅读理解中,对有独到见解而且善于发现、敢于提出问题的同学,要引导其探究并达成共识。我正是通过以上方法让学生生疑、质疑、释疑,来有效培养学生的创新意识。
其次,引导联想。抓住分析时机,训练联想思维。联想是思维的翅膀,能使学生多角度去观察思考问题,要有所创新,就必须提出和解决众人“没想到”的问题,而这些问题又不能凭空产生,启发引导学生从多角度、多侧面进行大胆尝试,提出新颖、独到的见解。作为一名英语教师我注重抓住有利时机,鼓励联想,这样既有利于激发学生的求知欲,又有利于培养学生的创新意识。
三、提倡合作学习,培养学生的创新思维
通过合作,有利于引导学生用不同的方式探讨和思考问题,培养其参与意识、创造意识,产生创新思维。学生在合作学习时,作为教师应走下讲台,成为学生的组织者、指导者和合作者。这样有利于建立新型的师生关系,从而形成师生平等协作的课堂氛围。这样学生就能够主动思考,相互交流,一起进行讨论。例如,仁爱版英语九年级上册Unit 4Topic 1Section C 一课,我给学生布置了一个任务:以小组合作形式来讨论电脑的有利因素和不利因素,然后以小组为单位进行交流。这种合作探究和相互交流,调动了学生的积极性,同学之间还可以相互借鉴、启发和点拨,从而对问题理解得更全面、更透彻。
总之,在整个英语课堂教学中,为了每一位学生的发展,我作为一名英语教师总是以学生为主体,积极引导学生在自主参与、合作、探究中学习。培养学生探究性学习的能力,善于发现问题和解决问题的能力,来促进学生听、说、读、写能力的全面发展。
(责任编辑:李雪虹)