摘 要：课程改革后的英语课堂应创设富有探索性、挑战性的问题，让学生通过自主探索和合作交流，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创新能力。实施课堂教学的过程中，教师应注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的发生、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神。
　　关键词：初中英语；创新能力; 创新意识；创新思维
　　
　　一、树立创新观念，培养学生的创新能力
　　
　　树立创新教学观念，改革课堂教学模式，是培养学生运用英语进行创新思维和实践的基础。课堂教学是实施创新性学习的主渠道，教师是一切教学活动的组织者和承担者，教师的教育观念、创新精神和创新能力，对学生创新能力的培养起着重要作用。作为教师，我们要经常鼓励学生多参加实践活动，使学生在多种实践活动中学到更多的东西，得到更多的经验。学校和班级组织的各种活动，如模拟、竞赛、英文讲演等，让学生积极参加。使学生在成功与失败中懂得“不是锤的打击，而是谁与谁的撞击，才形成鹅卵石的。”对学生多表扬少批评，对在学习上暂时处于后进状态的学生，我们决不能采用羞辱与惩罚手段，而是帮助学生消除一切障碍。在教学过程中我时常引入一些学生熟悉的生活内容，设计情景和问题，并且尽可能多提一些开放的、没有单一答案的问题，为学生提供展示他们创新思维能力的机会。例如，仁爱版英语九年级上册Unit 4Topic2Section C一课，我先提出：Today we are going to learn: Robots ─ Our Servants in the Future? Do you know what they can help human beings do? 这时，学生的思维非常活跃，许多学生举起手来。其中一个学生回答说：They can help us to clean the room ,wash dishes and make the bed .此时，学生对机器人已经产生了浓厚的兴趣，然后我再进一步导入：Yes .They can help humans do all kinds of work .But why are the scientists worry?学生的答案自然是五花八门，什么都有，但对学生的发言都要及时给予肯定和表扬，使学生充分感到老师对他们的期待和信任。
　　
　　二、探索新知，培养学生的创新意识
　　
　　探索新知是教学活动的中心环节，也是整节课的中心所在，学生知识的获得、能力的形成、思维的发展、智力的开发，都体现在这一环节上。因此根据教材的特点和学生的认知规律，教师应努力为学生提供探索的条件和机会，让学生有目的的去观察、动手操作并相互交流。
　　首先，鼓励质疑。问题是推动创新的原动力，鼓励学生质疑是培养创新意识的重要途径。在英语课堂教学中，教师要鼓励学生奇思妙想，即使学生提出不适当的问题教师也应给予积极评价，以保护学生的自尊和自信，因为灵感和创造常常孕育在异想天开之中。在阅读理解中，对有独到见解而且善于发现、敢于提出问题的同学，要引导其探究并达成共识。我正是通过以上方法让学生生疑、质疑、释疑，来有效培养学生的创新意识。
　　其次，引导联想。抓住分析时机，训练联想思维。联想是思维的翅膀，能使学生多角度去观察思考问题，要有所创新，就必须提出和解决众人“没想到”的问题，而这些问题又不能凭空产生，启发引导学生从多角度、多侧面进行大胆尝试，提出新颖、独到的见解。作为一名英语教师我注重抓住有利时机，鼓励联想，这样既有利于激发学生的求知欲，又有利于培养学生的创新意识。
　　
　　三、提倡合作学习，培养学生的创新思维
　　
　　通过合作，有利于引导学生用不同的方式探讨和思考问题，培养其参与意识、创造意识，产生创新思维。学生在合作学习时，作为教师应走下讲台，成为学生的组织者、指导者和合作者。这样有利于建立新型的师生关系，从而形成师生平等协作的课堂氛围。这样学生就能够主动思考，相互交流，一起进行讨论。例如，仁爱版英语九年级上册Unit 4Topic 1Section C 一课，我给学生布置了一个任务：以小组合作形式来讨论电脑的有利因素和不利因素，然后以小组为单位进行交流。这种合作探究和相互交流，调动了学生的积极性，同学之间还可以相互借鉴、启发和点拨，从而对问题理解得更全面、更透彻。
　　总之，在整个英语课堂教学中，为了每一位学生的发展，我作为一名英语教师总是以学生为主体，积极引导学生在自主参与、合作、探究中学习。培养学生探究性学习的能力，善于发现问题和解决问题的能力，来促进学生听、说、读、写能力的全面发展。
　　（责任编辑：李雪虹）