如何深化小学语文课堂教学改革，提高小学语文教学质量是小学语文教师普遍探讨的主要课题，笔者就此谈几点看法：
　　
　　1　狠抓课堂四十分钟
　　
　　教学活动是教和学的双边相互促进活动，根据辩证唯物主义原理，外因是条件，内因是根本，外因只有通过内因才能起作用，为了充分发挥学生的主观能动作用，完成教学任务，提高课堂教学效率，我把法定给教师的四十分钟做为用武之地，充分利用四十分钟显示教师的主导作用，使教学过程环环相扣，学生分分秒秒练得实在。在教学实践中，我力争做到“明、精、实、严”。明：即明确实验课程标准，明确语文学科的特点思想和目的要求。明确本年级本册每一单元，每课每节的教学目标任务，明确教学原则。我认为只有方向明、目标准、吃透教材，老师才能在教学中有的放矢。因材施教提高教学质量。
　　精：精心设计课堂反馈练习。我命反馈练习时。以学习目标为依据，突出重点，难易适度，少而精，由易到难适合当堂回答，全方位调动学生的积极性，特别中差等生，给他们回答问题展示自己的机会，让他们也体会到学习的乐趣，力求使所有的同学学得生动、活泼、主动、学懂、学会。
　　实：讲到实处，练到实处、实事求是是求质的一条有效途径。在教学中采取新的教法，必须根据自己实际情况，即积极进行，又稳妥踏实，使学生真正通过学习有所得。
　　严：在教学中，我对学生严而有度、严而有方，训练严格，要求每一个学生的作业格式正确、书写整洁、说话要求正确、规范、完整，朗读要求正确、流利、有感情，使学生从中养成良好的学习习惯。
　　由于“明、精、实、严”贯穿课堂教学的始终，为提高教学质量打下了良好基础。
　　
　　2　科学地处理好课堂“问”“答”充分激发学生的学习热情
　　
　　在课堂教学中，尤其在课堂提问中，要面向全体学生，科学地处理好课堂上的“问”与“答”唤起学生心中的学习热情，激发他们的巨大学习潜力，使他们最终都能成为一个“好孩子”，一位“好学生”这就需要教师在课堂提问时，要面向全体，结合问题的难易程度，有的放矢，让每一个孩子都能得到锻炼。同时，还要努力发现每个孩子的点滴进步，并及时给予鼓励和表扬，让他们都尝到做“好孩子”的喜悦，从而激发他们的学习热情。
　　
　　3　优化教学方法和教学手段，提高教学质量
　　
　　在多年教学实践中，我深刻悟教学之道：教学有法，教无定法，贵在得法；一法为主，多法配合，优化组合。要求教师在课堂教学中依据课程标准、教学内容，学生现状和教学设备等因素，在正确的教学策略指导下实现教学方法和教学手段的优化。在教学中充分体现“主体参与、分层优化，及时反馈，激励评价”的教学原则，从教学内容方面，学生能自选解决的，教师不讲或少讲，从教学方法方面，要将“灌输式”变为“导学式”会学习的学习方法，通过教学，真正使学生有所得。
　　总之，多年来，我一直坚持向课堂四十分钟要质量、要效益，注意培养学生兴趣，科学协调课堂“问”和“答”。优化教学方法，深化课堂教学手段，不断提高小学语文教学质量。