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摘要：伴随着社会的不断发展与时代的不断进步，现代化教学模式的出现为培养学生的语文核心素养提供了良好的理论基础，也在实践中不断进行着完善。对于学生语文核心素养的有效提升，是一件仁者见仁智者见智的事情，但是在基本方向上有着同一性，即通过教学效率与教学质量的提高促进学生对语文学习兴趣的激发，并且在此基础上引导学生发挥主观能动性进行学习。有鉴于此，本文从创新性教学理念与教学实践两个方面展开了阐述 ，希望对广大高中语文任课教师的教学工作有所帮助。
关键词：高中语文;核心素养;更新理念;学生主体;阅读能力
在新课程改革不断深入推进的前提下，社会对学生核心素养的要求也越来越高，这为教师在语文教学中提升学生的语文核心素养提供了不竭的需求动力。但是部分教师受传统教学模式的影响较深，还没有在理论上和实践上与时俱进，进而导致了在教学过程中教学效率与教学质量较为低下的局面。因此，教师应当在教学过程中注重教学理论的创新，在创新性教学理论的指引下开展高效的语文知识点教学工作，进一步促进教学效率的提升与教学质量的跃升，引导学生进行语文核心素养的有效培养。
一、更新教学理念，促进理论创新
在教学中促进学生语文核心素养的有效提高，需要教师具有先进的教学理念，并且拥有成熟的理论体系作为指导，才能够在教学过程中有的放矢，进一步促进学生语文核心素养的培养。随着新课程改革的深化，诸多现代化的教学理念与先进的教学手段涌现出来，其中行之有效的一种就是多媒体教学模式。多媒体教学模式可以利用其信息技术的特点，通过声情并茂的方法进行有效的情境创设，进而增强学生在学习语文知识点过程中的体验感，促进学生语文核心素养的提高。因此，教师应当在教学实践中注重教学理念的更新，增强教学有效性。
例如，在学习《林教头风雪山神庙》时，这是四大名著之一《水浒传》的经典节选内容，对学生阅读能力的提高与分析小说水平的提升具有十分重要的作用。本着“更新教学理念，促进理论创新”的教学理念，在教学过程中运用了信息技术的手段，利用多媒体教学模式中可以展现图片播放视频的优势，首先以展示图片的方式进行了图文结合基础上的课前引入，进一步增强了学生的课堂代入感与学习积极性。而后我为学生梳理了课文的基本脉络，使学生对课文有了一个宏观上的认识，有力的促进了学生学习效率与学习质量的提升。在教学过程中进行了方法创新，也促进了教学理论的创新，产生了良好的教学效果。
二、确立学生主体地位，促进学生主观能动性的有效发挥
在教学中促进学生语文核心素养的有效提高，教师扮演着重要的枢纽角色。教师进行语文知识点讲解与学生语文核心素养培养的主要平台是高中语文课堂，学生进行有效学习的平台也是课堂，教师可以通过有效的教学提升学生的课堂代入感，进而促进学生学习积极性的提高。因此，教师应当在教学理念上尊重学生主观能动性的发挥，并且以新课标的理念为指引，确立学生在课堂上的主体地位，进而促进学生主观能动性的有效发挥，让学生能够在学习中通过发挥自主学习能力进行知识点的高效掌握，进而提升语文核心素养。
例如，在学习《作为生物的社会》时，这篇课文主要围绕“作为生物的社会”展开，是一篇可读性很高的说明文，对学生语文学习水平的提高具有重要的促进作用。本着“确立学生主体地位，促进学生主观能动性的有效发挥”的教学理念，我首先对学生在课堂上的主体地位予以了足够的尊重，并且引导学生发挥自身的阅读能力，从文学鉴赏的角度对课文进行研读，深刻的体会说明文的優势。在此基础上，学生的主观能动性得到了有效的发挥，也进一步促进了学生学习效率与学习质量的提升，为学生语文核心素养的培养奠定了坚实有力的基础。
三、以增强学生阅读能力为切入点，促进核心素养的培养
在教学中促进学生语文核心素养的有效提高，需要有一个主要的切入点与突破口，进而使教学实践产生事半功倍的效果。高中语文素质教育中的突破口就在于学生阅读能力的提高，阅读能力是学生进行语文知识点学习的基础，也是学生必备的能力。高水平的阅读能力不仅可以促进学生理解能力的提升，还有利于使学生形成完整的逻辑思维，促进学生鉴赏水平的提升。因此，教师在进行高中语文教学中，应当以学生的阅读能力有效提升为突破口，促进学生学习水平的提升、促进学生语文核心素养的提高。
例如，在学习《咬文嚼字》时，这篇课文对学生阅读能力的提升具有重要的促进作用，本着“以增强学生阅读能力为切入点，促进核心素养的培养”的教学理念，我引导学生在发挥主观能动性的基础上进行课文阅读，并向学生简要说明了读写结合的基本方法，学生在读写结合的指引下，课文进行了积极地阅读与探索。正如课文标题“咬文嚼字”所言，学生在读写结合中也进行了“咬文嚼字”，从细节入手进行课文主体内容的感知，并且通过做批注的方式，进一步了解了课文所表达的主要内容。实践证明，从学生提升学生阅读能力的方向入手进行学生语文核心素养的培养，可以产生事半功倍的效果，进而提升学生的语文核心素养，促进学生综合素质的全面发展。
总而言之，在高中阶段的语文教学中致力于学生语文核心素养的培养，理论基础与教学实践是两个基本方面，也是最重要的两个方面。教师在其中扮演着重要的角色，教师首先应当顺应新课程改革的发展，促进自身教学理念的更新与教学模式的创新，并且在此过程中形成完善的教育教学理论，以科学的理论作为指导、以现代化的教学模式作为手段，促进学生语文核心素养的有效提升。
参考文献：
[1]贡如云，冯为民.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].教育理论与实践，2017，37（05）：52-54.
[2]张志勇.高中生语文核心素养的培养途径研究[J].祖国，2017（03）：168.
关键词：高中语文;核心素养;更新理念;学生主体;阅读能力
在新课程改革不断深入推进的前提下，社会对学生核心素养的要求也越来越高，这为教师在语文教学中提升学生的语文核心素养提供了不竭的需求动力。但是部分教师受传统教学模式的影响较深，还没有在理论上和实践上与时俱进，进而导致了在教学过程中教学效率与教学质量较为低下的局面。因此，教师应当在教学过程中注重教学理论的创新，在创新性教学理论的指引下开展高效的语文知识点教学工作，进一步促进教学效率的提升与教学质量的跃升，引导学生进行语文核心素养的有效培养。
一、更新教学理念，促进理论创新
在教学中促进学生语文核心素养的有效提高，需要教师具有先进的教学理念，并且拥有成熟的理论体系作为指导，才能够在教学过程中有的放矢，进一步促进学生语文核心素养的培养。随着新课程改革的深化，诸多现代化的教学理念与先进的教学手段涌现出来，其中行之有效的一种就是多媒体教学模式。多媒体教学模式可以利用其信息技术的特点，通过声情并茂的方法进行有效的情境创设，进而增强学生在学习语文知识点过程中的体验感，促进学生语文核心素养的提高。因此，教师应当在教学实践中注重教学理念的更新，增强教学有效性。
例如，在学习《林教头风雪山神庙》时，这是四大名著之一《水浒传》的经典节选内容，对学生阅读能力的提高与分析小说水平的提升具有十分重要的作用。本着“更新教学理念，促进理论创新”的教学理念，在教学过程中运用了信息技术的手段，利用多媒体教学模式中可以展现图片播放视频的优势，首先以展示图片的方式进行了图文结合基础上的课前引入，进一步增强了学生的课堂代入感与学习积极性。而后我为学生梳理了课文的基本脉络，使学生对课文有了一个宏观上的认识，有力的促进了学生学习效率与学习质量的提升。在教学过程中进行了方法创新，也促进了教学理论的创新，产生了良好的教学效果。
二、确立学生主体地位，促进学生主观能动性的有效发挥
在教学中促进学生语文核心素养的有效提高，教师扮演着重要的枢纽角色。教师进行语文知识点讲解与学生语文核心素养培养的主要平台是高中语文课堂，学生进行有效学习的平台也是课堂，教师可以通过有效的教学提升学生的课堂代入感，进而促进学生学习积极性的提高。因此，教师应当在教学理念上尊重学生主观能动性的发挥，并且以新课标的理念为指引，确立学生在课堂上的主体地位，进而促进学生主观能动性的有效发挥，让学生能够在学习中通过发挥自主学习能力进行知识点的高效掌握，进而提升语文核心素养。
例如，在学习《作为生物的社会》时，这篇课文主要围绕“作为生物的社会”展开，是一篇可读性很高的说明文，对学生语文学习水平的提高具有重要的促进作用。本着“确立学生主体地位，促进学生主观能动性的有效发挥”的教学理念，我首先对学生在课堂上的主体地位予以了足够的尊重，并且引导学生发挥自身的阅读能力，从文学鉴赏的角度对课文进行研读，深刻的体会说明文的優势。在此基础上，学生的主观能动性得到了有效的发挥，也进一步促进了学生学习效率与学习质量的提升，为学生语文核心素养的培养奠定了坚实有力的基础。
三、以增强学生阅读能力为切入点，促进核心素养的培养
在教学中促进学生语文核心素养的有效提高，需要有一个主要的切入点与突破口，进而使教学实践产生事半功倍的效果。高中语文素质教育中的突破口就在于学生阅读能力的提高，阅读能力是学生进行语文知识点学习的基础，也是学生必备的能力。高水平的阅读能力不仅可以促进学生理解能力的提升，还有利于使学生形成完整的逻辑思维，促进学生鉴赏水平的提升。因此，教师在进行高中语文教学中，应当以学生的阅读能力有效提升为突破口，促进学生学习水平的提升、促进学生语文核心素养的提高。
例如，在学习《咬文嚼字》时，这篇课文对学生阅读能力的提升具有重要的促进作用，本着“以增强学生阅读能力为切入点，促进核心素养的培养”的教学理念，我引导学生在发挥主观能动性的基础上进行课文阅读，并向学生简要说明了读写结合的基本方法，学生在读写结合的指引下，课文进行了积极地阅读与探索。正如课文标题“咬文嚼字”所言，学生在读写结合中也进行了“咬文嚼字”，从细节入手进行课文主体内容的感知，并且通过做批注的方式，进一步了解了课文所表达的主要内容。实践证明，从学生提升学生阅读能力的方向入手进行学生语文核心素养的培养，可以产生事半功倍的效果，进而提升学生的语文核心素养，促进学生综合素质的全面发展。
总而言之，在高中阶段的语文教学中致力于学生语文核心素养的培养，理论基础与教学实践是两个基本方面，也是最重要的两个方面。教师在其中扮演着重要的角色，教师首先应当顺应新课程改革的发展，促进自身教学理念的更新与教学模式的创新，并且在此过程中形成完善的教育教学理论，以科学的理论作为指导、以现代化的教学模式作为手段，促进学生语文核心素养的有效提升。
参考文献：
[1]贡如云，冯为民.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].教育理论与实践，2017，37（05）：52-54.
[2]张志勇.高中生语文核心素养的培养途径研究[J].祖国，2017（03）：168.