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摘 要：下文联系高三年级物理教学工作的实际情况，讨论怎样高效使用多媒体对此阶段的物理学科开展教学工作，为此环节物理学科的教学工作提供具有实操性质的依据，对其教学效率的显著提升发挥一定的参考作用。
关键词：多媒体;高中物理;教学;应用
引言：
由于新课改的进一步落实使用以及信息技术的发展，对于日常开展的教学工作而言，多媒体技术获得了大量教师的认可，并将其实际使用到教学工作当中，下文对其进行具体论述。
一、概述
本文提到的多媒体教学方式，其实质为教师在日常开展课堂教学期间，借助于多媒体这项技术在动画、声音、图像以及文本等方面存在的优势，对教学内容高效地开展相应的处理工作，将抽象意义方面的画图、定理、实验和概念等这部分内容，借助生动、形象的图像以及视频功能、动听的声音以及文字等这些形式直观地呈现在学生眼前，方便学生对其知识内容进行理解以及吸收。通过开展实践活动了解到，借助于多媒体开展相应的教学工作，可以让常规意义开展教学期间存在的不足以及缺点得到弥补，将学生自身对学习产生的兴趣激发出来，将其积极性充分地调动起来，提升其日常的学习效率。以此为基础，推动相关教学效果的显著提升。
二、重要性论述
（一）节约课堂教学耗费的时间
借助于多媒体这项技术，对高三时期的物理学科开展教学工作，能够按照教学过程中涉及到的内容以及相关需要对视频、声音、图片和文字等这些方面存在差异的各类课件进行设计。此方式不仅能够在具体开展课堂教学期间，让画图、板书和进行实验这三方面耗费的时间减少，还能够帮助学生对于课本内部存在的重难点问题进行解决，让教学效率得到明显的提升。
（二）激发学生自主开展学习的兴趣
一部分学校对于必需的物理实验装置的准备工作不妥善，为了让学生能够对实验整个环节进行了解，教师能够借助于多媒体这项技术对开展教学时使用的课件进行加工制作，设置开展實验的操作流程，应用多媒体不仅能直观地展示实验的详细过程，另外，文字、声音以及图片等可以让抽象的概念具备更容易被学生理解，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的认知水平。
三、具体应用
（一）营造时效性
多媒体这项技术属于一类信息化类型的集成技术，它具备的动态性、可控性以及直观性等特点能够把对高三年级物理学科开展的教学工作引进一个全新的时期。高三年级的物理课堂开展具体的教学工作时，包括了“对动量以及能量之间的运动情况进行分析、讨论”以及“带电粒子出于多种类型场所内开展的运动”等这些十分繁杂的物理学内容，在具体进行教学期间，若是该学科教师单方面借助于语言、相关文字以及挂图等这些常规的形式开展教学，必然很难对其进行清楚的表述。可是，借助于多媒体这项技术自身具备的动态性这一特点，就可以通过动态画面，十分清楚地将这部分物理运动呈现出来，做到变静为动。对于高中阶段物理学科当中提到的“加速度这一概念”以及“动量定理”等这些极具抽象意义的物理学基础概念，还有对于电场以及磁场、运动的合成与分解等这些抽象概念而言，常规意义上的教学方法单方面重视对其进行背诵以及记忆，不重视对其进行深入的理解以及探究。利用多媒体这项技术具备的直观性这一特点，把上述提到的物理学方面的概念以及现象的实际存在、出现以及发展等直观的论述，将抽象转变成具体形式[1]。
（二）提升真实感
对于高三年级的物理教学而言，实验属于其中一项十分重要的流程。可是，在对“链式反应”、“α粒子散射实验”以及“原子能级的跃迁”等方面开展实验教学期间，必然会发生由于出现的时长相对偏短，导致观看存在不清晰问题，或是由于整个环节的复杂程度太大，不能由学生自行动手对其进行解决，一部分实验教师甚至连进行演示所需的器材都不具备，若是借助于多媒体这项技术对于这部分难度偏大的实验操作进行模拟，能够让学生得到精准的感知以及认识[2]。因为内部因素造成的影响，在对单摆运动环节、伽利略理想斜面以及简谐运动期间弹簧振子等开展实验工作期间，表观发生的运动呈现出减弱的趋势。教师能够在实验之前，获得其存在的关系图线，同时在此基础上得到实验的最终结论。
（三）增添信息量
使用常规方式对高中阶段的物理学科开展教学工作期间，大部分教师是通过以及板书和挂图等方式，将物理学当中的知识传授给学生。而若是使用多媒体这项技术，不只能够在很大程度上节约教师书写板书的时间，高效地增加教师对知识进行传授时的信息量，还能够预留出大量的时间，让师生之间对其信息进行交流以及互动。比如：在对物理知识进行复习时，借助于投影技术对静态的例题进行展示，借助于摸拟技术，以动画的形式对实验过程中的动态情景进行重现。此方式不仅能加大课堂当中复习的知识量，另外，还能够方便学生在对其内容进行复习过程中对实际的实验场景进行回忆，让其实际参与的热情得到提升。
四、结束语
多媒体技术在如今有了极为广泛的应用，各行各业都应该跟进时代的步伐，将多媒体技术应用到行业之中创造价值。总体来讲，借助于多媒体这项技术对高中阶段物理学科相关的教学工作进行辅助，能够为教学工作的开展提供全新的方式，有效提升授课效率。可是，如何更为优质地对这一领先的教学方式进行利用，需要在未来开展的教学工作中持续进行总结和摸索，帮助教学质量不断提升。
参考文献：
[1]周大为.多媒体技术在高中物理教学中的应用研究[J].文理导航·教育研究与实践，2017（8）.
[2]冯永庆，李培学.常用多媒体制作软件在高中物理教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2017（15）：49-51.
（作者单位：贵州省威宁县第六中学）
关键词：多媒体;高中物理;教学;应用
引言：
由于新课改的进一步落实使用以及信息技术的发展，对于日常开展的教学工作而言，多媒体技术获得了大量教师的认可，并将其实际使用到教学工作当中，下文对其进行具体论述。
一、概述
本文提到的多媒体教学方式，其实质为教师在日常开展课堂教学期间，借助于多媒体这项技术在动画、声音、图像以及文本等方面存在的优势，对教学内容高效地开展相应的处理工作，将抽象意义方面的画图、定理、实验和概念等这部分内容，借助生动、形象的图像以及视频功能、动听的声音以及文字等这些形式直观地呈现在学生眼前，方便学生对其知识内容进行理解以及吸收。通过开展实践活动了解到，借助于多媒体开展相应的教学工作，可以让常规意义开展教学期间存在的不足以及缺点得到弥补，将学生自身对学习产生的兴趣激发出来，将其积极性充分地调动起来，提升其日常的学习效率。以此为基础，推动相关教学效果的显著提升。
二、重要性论述
（一）节约课堂教学耗费的时间
借助于多媒体这项技术，对高三时期的物理学科开展教学工作，能够按照教学过程中涉及到的内容以及相关需要对视频、声音、图片和文字等这些方面存在差异的各类课件进行设计。此方式不仅能够在具体开展课堂教学期间，让画图、板书和进行实验这三方面耗费的时间减少，还能够帮助学生对于课本内部存在的重难点问题进行解决，让教学效率得到明显的提升。
（二）激发学生自主开展学习的兴趣
一部分学校对于必需的物理实验装置的准备工作不妥善，为了让学生能够对实验整个环节进行了解，教师能够借助于多媒体这项技术对开展教学时使用的课件进行加工制作，设置开展實验的操作流程，应用多媒体不仅能直观地展示实验的详细过程，另外，文字、声音以及图片等可以让抽象的概念具备更容易被学生理解，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的认知水平。
三、具体应用
（一）营造时效性
多媒体这项技术属于一类信息化类型的集成技术，它具备的动态性、可控性以及直观性等特点能够把对高三年级物理学科开展的教学工作引进一个全新的时期。高三年级的物理课堂开展具体的教学工作时，包括了“对动量以及能量之间的运动情况进行分析、讨论”以及“带电粒子出于多种类型场所内开展的运动”等这些十分繁杂的物理学内容，在具体进行教学期间，若是该学科教师单方面借助于语言、相关文字以及挂图等这些常规的形式开展教学，必然很难对其进行清楚的表述。可是，借助于多媒体这项技术自身具备的动态性这一特点，就可以通过动态画面，十分清楚地将这部分物理运动呈现出来，做到变静为动。对于高中阶段物理学科当中提到的“加速度这一概念”以及“动量定理”等这些极具抽象意义的物理学基础概念，还有对于电场以及磁场、运动的合成与分解等这些抽象概念而言，常规意义上的教学方法单方面重视对其进行背诵以及记忆，不重视对其进行深入的理解以及探究。利用多媒体这项技术具备的直观性这一特点，把上述提到的物理学方面的概念以及现象的实际存在、出现以及发展等直观的论述，将抽象转变成具体形式[1]。
（二）提升真实感
对于高三年级的物理教学而言，实验属于其中一项十分重要的流程。可是，在对“链式反应”、“α粒子散射实验”以及“原子能级的跃迁”等方面开展实验教学期间，必然会发生由于出现的时长相对偏短，导致观看存在不清晰问题，或是由于整个环节的复杂程度太大，不能由学生自行动手对其进行解决，一部分实验教师甚至连进行演示所需的器材都不具备，若是借助于多媒体这项技术对于这部分难度偏大的实验操作进行模拟，能够让学生得到精准的感知以及认识[2]。因为内部因素造成的影响，在对单摆运动环节、伽利略理想斜面以及简谐运动期间弹簧振子等开展实验工作期间，表观发生的运动呈现出减弱的趋势。教师能够在实验之前，获得其存在的关系图线，同时在此基础上得到实验的最终结论。
（三）增添信息量
使用常规方式对高中阶段的物理学科开展教学工作期间，大部分教师是通过以及板书和挂图等方式，将物理学当中的知识传授给学生。而若是使用多媒体这项技术，不只能够在很大程度上节约教师书写板书的时间，高效地增加教师对知识进行传授时的信息量，还能够预留出大量的时间，让师生之间对其信息进行交流以及互动。比如：在对物理知识进行复习时，借助于投影技术对静态的例题进行展示，借助于摸拟技术，以动画的形式对实验过程中的动态情景进行重现。此方式不仅能加大课堂当中复习的知识量，另外，还能够方便学生在对其内容进行复习过程中对实际的实验场景进行回忆，让其实际参与的热情得到提升。
四、结束语
多媒体技术在如今有了极为广泛的应用，各行各业都应该跟进时代的步伐，将多媒体技术应用到行业之中创造价值。总体来讲，借助于多媒体这项技术对高中阶段物理学科相关的教学工作进行辅助，能够为教学工作的开展提供全新的方式，有效提升授课效率。可是，如何更为优质地对这一领先的教学方式进行利用，需要在未来开展的教学工作中持续进行总结和摸索，帮助教学质量不断提升。
参考文献：
[1]周大为.多媒体技术在高中物理教学中的应用研究[J].文理导航·教育研究与实践，2017（8）.
[2]冯永庆，李培学.常用多媒体制作软件在高中物理教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2017（15）：49-51.
（作者单位：贵州省威宁县第六中学）