小学生学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了。其实不然，如果学生不喜欢学或学得很累,就会一上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发时间，美术教学也就很难顺利地进行下去。因此，在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习美术基础知识,又能激发他们的兴趣,培养他们的绘画创作能力。下面就结合我的教学实践，谈谈我的一些体会。
　　一、营造生动活泼的课堂学习气氛
　　小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容比较少,所以教师上一堂课就需要做很多的准备。在备课中,我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。比如,六年级“纸工饰物”这一课中,我结合天气情况解释说：因为冬天到了，青蛙分外地着急,它要到小石洞去冬眠了。学生制作好了以后,我让学生思考能否让小青蛙站立呢,请他们发挥想象力，找出如何做到这一点。他们争先恐后地发言,并且将好几种方案都列了出来,然后我再让他们按照自己认为最好的方案制作出来。小青蛙做好后,我再让学生们做其他要冬眠的动物。这些作业,所花的时间不多,但都是跟现实有关的事物,所以学生很感兴趣，较好地完成了教学任务。最后,我叫他们都带领“动物”去“冬眠”。我原来以为六年级学生难以接受童趣一点的语言，但我的顾虑却是多余的了，这堂课在轻松快乐的气氛中严谨地完成了教学任务。
　　二、增加练习的趣味性
　　六年级的美术课有一部分是关于“戏曲人物”方面的训练，我们南方的孩子普遍对京剧感到陌生、遥远。在进行授课时,学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等角色觉得陌生而枯燥。我给他们讲了穆桂英这位女将的故事,并及时放了一段《穆桂英挂帅》的京剧影片给他们看。然后把讲台变成舞台,学生们都争先恐后地模仿着京剧英雄人物的动作,一个个表演得非常认真,积极性高涨。我当场出示了一幅“武生”的戏曲人物图，故意画得比较幼稚，让他们勇敢地进入创造领域,达到了较为理想的教学效果。
　　这样的课容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野,激发学生学习美术的兴趣,从而提高小学美术的教学效果和学生自觉的艺术创造力。