【摘 要】
：
基于“课程思政”教学理念,挖掘英语阅读课中隐含的思政元素,设计、安排教学内容及课堂活动,实现英语语言课堂教学与思政课程同向同行,即知识传授与价值引领的有机结合.通过线上学生自主学习,线下教师面授,学生同步讨论、同步互动混合式教学模式,在发挥英语课堂传授语言知识、锻炼学生语言运用技能的同时,提高学生的人文素养和思想政治素质,推动英语教学的“课程思政”改革.
【机 构】
：
无锡城市职业技术学院,江苏无锡214153
论文部分内容阅读
基于“课程思政”教学理念,挖掘英语阅读课中隐含的思政元素,设计、安排教学内容及课堂活动,实现英语语言课堂教学与思政课程同向同行,即知识传授与价值引领的有机结合.通过线上学生自主学习,线下教师面授,学生同步讨论、同步互动混合式教学模式,在发挥英语课堂传授语言知识、锻炼学生语言运用技能的同时,提高学生的人文素养和思想政治素质,推动英语教学的“课程思政”改革.
其他文献
随着市场经济的发展以及社会对高素质技术技能人才的需求不断扩大,高职院校实验实训室安全管理成为重点研究方向.机械类专业实验实训室安全管理范围广、数据多、内容杂、安全要求高.为降低或避免机械类专业实验实训安全事故发生,应用信息技术手段对其进行安全管理,保障人员、设备、工具和数据等人身财产信息安全,实现管理现代化和办公无纸化.采用B/S结构设计开发高职院校机械类专业实验实训室安全管理系统,为实践教学安全管理提供现代化管理手段,并对其它专业实践教学安全管理具有推广和借鉴价值.
以学院“双高计划”建设为契机,开展《钢结构施工技术》课程思政研究与实践.“双高计划”要求专业课程要有效的融入思政元素,使专业人才能更好的为社会主义现代化建设服务.《钢结构施工技术》作为建筑工程技术专业一门非常重要的专业课程,主要目标是培养钢结构深化设计人员、钢构件加工制作及现场安装技术技能人才.因此,应结合学院“双高计划”建设要求,以“课程思政”建设推动本课程教育教学改革,以立德树人为根本宗旨,完善课程教学体系,充分挖掘教学内容所包含的思政元素,实现专业知识与道德培养有机融合,提高人才培养质量.
在建党一百周年之际,为铭记奋 斗历史,传承红色基因,弘扬师德师 风,传承张文勋先生治学育人的精 神,借《张文勋学术谱录》出版的契机,2021年6月29日,云南师范大学 文学院、科学技术处、云南华文学院 联合举办“张文勋先生治学育人精神 分享会”.云南师范大学、云南大学、 昆明学院、云南艺术学院的30余位学 者和师生参加了分享会.分享会由 云南师范大学蒋永文校长主持.
针对南京科技职业学院“完全线上”信息化教学现状,对所有任课教师和学生进行了调研,调研围绕线上理论课教学方式、实验课教学形式、教学平台、线上线下如何进行衔接、今后的教学形式等方面展开,分析了目前“完全线上”信息化教学存在的问题,提出了今后高职院校“完全线上”信息化教学改革的方向.
处在“双高”发展背景下,广东高职公共体育课程要强化教学模式改革工作,推进体育教学活动顺利实施并取得良好成效.本文主要从介绍“双高”背景下广东高职公共体育课情况入手,阐明了“1+2”与“1+1+X”教学模式的重要性,着重研究了这两个教学模式在提升学生体育素养方面的作用,发现两个教学模式均能够有效强化和改善学生身体形态、身体机能和身体素质,并提出了一些科学可行的教学改进建议,为更好地提升高职公共体育课程教学水平,促进学生全面健康发展提供一定参考.
基于当前立德树人的工作任务和水利类人才队伍建设的需求,以“课程思政”改革为主线,对全国水利类高职院校“课程思政”现状进行了网络调研,并从专业教师对“课程思政”的认知度、认可度、辨识度等方面进行分析.调研结果显示,水利类高职教师对“课程思政”理念有认识但不深入,有认可但不全面,有计划但无要领.针对以上情况,从学校、教师等层面提出了工作对策.
笔者以杨凌职业技术学院国际学生为主体,在从事日常管理和调查访谈的基础上,总结了国际学生管理现状及成因,进而提出改进管理的建议.
随着网络时代迅猛发展,当前大学生所面对的外部成长环境和自身的内在精神诉求都发生了深刻变化,极大地改变了大学生的学习、生活习惯和与外界交流的方式.在“双高计划”对高职人才培养提出新的要求的背景下,一切以有利于学生发展为中心,高职院校结合互联网和隐性教育的特点和优势,运用互联网开展隐性思想政治教育进一步提高“双高”人才培养质量.
动机是二语习得中的关键因素,对动机激励策略的研究非常必要.由D?rnyei&Csizér提出的“英语教师激发学生十大动机策略”影响深远,文章试图以D?rnyei“动机三层次”为理论基础,以“十大动机策略”为研究工具,通过对匈牙利汉语学习者的问卷调查、师生访谈来考察分析各项策略在汉语教学中的特点,在此基础上提出针对匈牙利汉语学习者的动机激励策略.
以杨凌职业技术学院林业技术专业高职生为教学对象,探讨基于BOPPPS模式的森林经营技术课程线上线下混合式教学实施效果.将BO PPPS理念应用于该门课程教学,对其进行学习单元教学设计和实践,通过章节、项目测试以及问卷调查的方式进行教学效果评价.结果显示,本次改革教学效果良好,学生认可度较高.基于BO P-PPS理念的混合式教学改革是以学生为主体的行动式教学改革,为教师提供了一个全程可控、协调,交流的完整环节,更符合现代教学理念.