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摘 要：本文通过对初中思想品德课程教学存在的问题及对策进行探究，分析其目前教学环节中不容忽视的问题，并提出可行的解决对策，已发现更适合师生教学和学习的教学方法，以提高初中思想品德课程的教学水平。
關键词：初中；思想品德教学；问题；对策
初中思想品德教学是对学生进行德育教育的重要过程，对于培养学生树立正确的道德行为理念以及人生观念具有重要的作用，虽然教学改革使诸多新型教学理念和教学方法被不断的引入到思想品德的课堂教学环节中，但是该课程在教学环节中仍存在诸多的不足之处，制约课程教学目标的实现，限制学生思想品德水平的培养和提高，对其进行深入的分析，对于提高该课程的教学质量具有重要意义。
一、新课标理念分析
新课程标准为初中思想品德教学树立了全新的教学目标要求，不仅要求学生能够掌握课程基础知识，更要求学生能够在学习的过程中实现理论知识的实践过程，使学生能够具备知识应用实践能力。落实到初中思想品德教学过程中，初中思想品德课程的教学应该将新课标的教学理念贯彻融汇到其教学过程中，通过教学过程使学生具备良好的心理素质和道德素质，使学生树立正确的道德法治理念，培养其正确的世界观、人生观和价值观，将学生培养成为懂道德、守法律的高素质人才。
二、现在初中思想品德教学过程中存在的问题
1.初中思想品德课程教学方法和教学内容较为单一
目前，在很多学校的初中思想品德课程教学过程中，教师缺少有效的教学方法来进行课堂教学。初中生正处于青春叛逆期，思维活跃、猎奇心重，喜欢新鲜事物，但是初中思想品德课程的教学内容枯燥，教师如果缺少适合的教学方法来进行课堂教学，无法激发学生的学习兴趣，使得课堂教学难以达到理想的教学效果和学习效果，学生无法真正把学习内容与实际生活相结合，无法实现学生思想品德知识向思想品德素质的转化，同时也无法实现思想品德课程的教学目标要求。
初中思想品德教学内容拘泥于课本，且对于教材内容的理解过于单一和片面，缺乏对教材的深入挖掘，忽视了现代学生的学习特点，学生受现代社会环境的影响，性格外向、急于表现、视野开阔、见识独到，学生渴望通过课堂学习获得更多新颖丰富的学习内容。在教学活动过程中，对课程的设置缺少系统合理性的规划，不能结合学生自身的特点和学习情况设置教学进程，照本宣科，课时设置不科学，难以达到理想的教学效果。
2.初中思想品德课程教师教学理念有待提高
初中思想品德课程教师的教学理念受传统教学思想影响较大，没有对现代教育形势需要的思想品德教学有深入的理解，不仅教学方法滞后，教学理念也相对滞后。很多教师还在让学生进行知识点的死记硬背来应对课程考试，忽视了思想品德课程的根本教学宗旨。德育教学不仅要教书，更要育人，思想品德课程不仅需要教师传授教材学习内容，更要培养和树立学生正确的德育理念，提高学生的思想品德综合素养，以学科考试为目的的教学过程自然将素质教育成为空谈。
三、初中思想品德课教学的对策分析
1.采用多样的教学方法，进行思想品德课程教学提高教学质量
有效的教学方法，能够使学生主动参与到课堂教学环节中，促进课堂教学目标的实现，使学生能够形成有效的德育教育过程。比如在进行初中思想品德七年级下册《走进法律》一课的教学时，由于初中生的社会阅历，不具备完全的辨识能力，加强学生的法制观念是学生进行自我保护观念树立的重要手段，教师可以采用小组合作教学的学习模式，使学生能够积极参与教学环节。首先在课程准备阶段将学生进行合理的分组，然后以小组为单位让学生利用课余时间搜集与学生学习生活相关的有关法律，使学生能够在完成教学任务的同时，能够对与自身利益相关的法律有所了解，如《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国消费者权益保护法》等，使学生树立法制观念，知道有这些法律作为法律保障在无形中保护自己的合法权益，在自身的合法权益受到侵害时，能够利用法律保护自己，同时通过备课过程激发学生对课堂学习内容的学习兴趣，实现良好的课堂教学效果。
2.深度挖掘教材，联系生活实际丰富课堂教学内容
初中思想品德课程教师要对教材内容有深入的了解和理解，深度挖掘教材内容，将课堂教学与学生的生活实际联系起来，使学生能够意识到思想品德课程学习在生活中的真实存在，以及对实际生活的促进意义。比如在学习初中思想品德八年级上册《严是一种爱》一课的学习时，青春叛逆期的学生都会对过于严苛的父母存在排斥和抵触心理，对父母的严格和束缚缺少理解，使得很多学生在这一阶段和父母之间的关系即微妙又尴尬，教师可以结合教材教学内容，对学生进行情感教育，使学生能够理解父母的爱子之心，理解父母在儿女成长过程中焦虑的心情，能够以感恩的心态面对父母的养育之情，激发和唤醒学生心中的温情，以促进学生能够在良好的家庭氛围中学习和生活。
3.教师强化自身素质，发挥自身教育引导作用
教师还可以强化自身素质，为学生树立学习的榜样，发挥教学过程的引导作用，利用自身的良好师德成为学生的思维引导，使学生能够在耳濡目染中感受到师德中体现的高尚品质和道德情操，在言行之间都能够让学生感受到积极向上的正能量，让学生对榜样思想和心理状态进行学习，对个人自身存在的不足之处，积极加以改正和完善，养成良好的个人行为习惯，使学生能够在示范和引导的作用下，实现学生心理成长和个人成长的正确思维导向，促进学生成长为心理健康、素质较高的青少年。
四、结语
初中思想品德教学不仅是初中学段的重要课程，更是学生人生的重要课程，通过教学内容的学习，使学生掌握正确的道德观念和法制观念，对于学生的学习生涯和人生之路都有极其重要的意义。教师要正视目前教学环节中存在的问题，探索适合现代学生性格特点和学习特点的教学方式，并应用到实际的教学环节中，促进初中思想品德课程教学水平的提高。
参考文献：
[1] 旷犁.浅析初中思想品德课教学现状及对策[J].文理导航（上旬），2016，（2）：81-81.
[2] 佟彤.初中思想品德课教学情境创设的问题与相关对策[J].科教文汇，2016，（18）：127-128.
[3] 代利玲.初中思想品德课教学中生成性问题的应对研究[D].华中师范大学，2016.
關键词：初中；思想品德教学；问题；对策
初中思想品德教学是对学生进行德育教育的重要过程，对于培养学生树立正确的道德行为理念以及人生观念具有重要的作用，虽然教学改革使诸多新型教学理念和教学方法被不断的引入到思想品德的课堂教学环节中，但是该课程在教学环节中仍存在诸多的不足之处，制约课程教学目标的实现，限制学生思想品德水平的培养和提高，对其进行深入的分析，对于提高该课程的教学质量具有重要意义。
一、新课标理念分析
新课程标准为初中思想品德教学树立了全新的教学目标要求，不仅要求学生能够掌握课程基础知识，更要求学生能够在学习的过程中实现理论知识的实践过程，使学生能够具备知识应用实践能力。落实到初中思想品德教学过程中，初中思想品德课程的教学应该将新课标的教学理念贯彻融汇到其教学过程中，通过教学过程使学生具备良好的心理素质和道德素质，使学生树立正确的道德法治理念，培养其正确的世界观、人生观和价值观，将学生培养成为懂道德、守法律的高素质人才。
二、现在初中思想品德教学过程中存在的问题
1.初中思想品德课程教学方法和教学内容较为单一
目前，在很多学校的初中思想品德课程教学过程中，教师缺少有效的教学方法来进行课堂教学。初中生正处于青春叛逆期，思维活跃、猎奇心重，喜欢新鲜事物，但是初中思想品德课程的教学内容枯燥，教师如果缺少适合的教学方法来进行课堂教学，无法激发学生的学习兴趣，使得课堂教学难以达到理想的教学效果和学习效果，学生无法真正把学习内容与实际生活相结合，无法实现学生思想品德知识向思想品德素质的转化，同时也无法实现思想品德课程的教学目标要求。
初中思想品德教学内容拘泥于课本，且对于教材内容的理解过于单一和片面，缺乏对教材的深入挖掘，忽视了现代学生的学习特点，学生受现代社会环境的影响，性格外向、急于表现、视野开阔、见识独到，学生渴望通过课堂学习获得更多新颖丰富的学习内容。在教学活动过程中，对课程的设置缺少系统合理性的规划，不能结合学生自身的特点和学习情况设置教学进程，照本宣科，课时设置不科学，难以达到理想的教学效果。
2.初中思想品德课程教师教学理念有待提高
初中思想品德课程教师的教学理念受传统教学思想影响较大，没有对现代教育形势需要的思想品德教学有深入的理解，不仅教学方法滞后，教学理念也相对滞后。很多教师还在让学生进行知识点的死记硬背来应对课程考试，忽视了思想品德课程的根本教学宗旨。德育教学不仅要教书，更要育人，思想品德课程不仅需要教师传授教材学习内容，更要培养和树立学生正确的德育理念，提高学生的思想品德综合素养，以学科考试为目的的教学过程自然将素质教育成为空谈。
三、初中思想品德课教学的对策分析
1.采用多样的教学方法，进行思想品德课程教学提高教学质量
有效的教学方法，能够使学生主动参与到课堂教学环节中，促进课堂教学目标的实现，使学生能够形成有效的德育教育过程。比如在进行初中思想品德七年级下册《走进法律》一课的教学时，由于初中生的社会阅历，不具备完全的辨识能力，加强学生的法制观念是学生进行自我保护观念树立的重要手段，教师可以采用小组合作教学的学习模式，使学生能够积极参与教学环节。首先在课程准备阶段将学生进行合理的分组，然后以小组为单位让学生利用课余时间搜集与学生学习生活相关的有关法律，使学生能够在完成教学任务的同时，能够对与自身利益相关的法律有所了解，如《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国消费者权益保护法》等，使学生树立法制观念，知道有这些法律作为法律保障在无形中保护自己的合法权益，在自身的合法权益受到侵害时，能够利用法律保护自己，同时通过备课过程激发学生对课堂学习内容的学习兴趣，实现良好的课堂教学效果。
2.深度挖掘教材，联系生活实际丰富课堂教学内容
初中思想品德课程教师要对教材内容有深入的了解和理解，深度挖掘教材内容，将课堂教学与学生的生活实际联系起来，使学生能够意识到思想品德课程学习在生活中的真实存在，以及对实际生活的促进意义。比如在学习初中思想品德八年级上册《严是一种爱》一课的学习时，青春叛逆期的学生都会对过于严苛的父母存在排斥和抵触心理，对父母的严格和束缚缺少理解，使得很多学生在这一阶段和父母之间的关系即微妙又尴尬，教师可以结合教材教学内容，对学生进行情感教育，使学生能够理解父母的爱子之心，理解父母在儿女成长过程中焦虑的心情，能够以感恩的心态面对父母的养育之情，激发和唤醒学生心中的温情，以促进学生能够在良好的家庭氛围中学习和生活。
3.教师强化自身素质，发挥自身教育引导作用
教师还可以强化自身素质，为学生树立学习的榜样，发挥教学过程的引导作用，利用自身的良好师德成为学生的思维引导，使学生能够在耳濡目染中感受到师德中体现的高尚品质和道德情操，在言行之间都能够让学生感受到积极向上的正能量，让学生对榜样思想和心理状态进行学习，对个人自身存在的不足之处，积极加以改正和完善，养成良好的个人行为习惯，使学生能够在示范和引导的作用下，实现学生心理成长和个人成长的正确思维导向，促进学生成长为心理健康、素质较高的青少年。
四、结语
初中思想品德教学不仅是初中学段的重要课程，更是学生人生的重要课程，通过教学内容的学习，使学生掌握正确的道德观念和法制观念，对于学生的学习生涯和人生之路都有极其重要的意义。教师要正视目前教学环节中存在的问题，探索适合现代学生性格特点和学习特点的教学方式，并应用到实际的教学环节中，促进初中思想品德课程教学水平的提高。
参考文献：
[1] 旷犁.浅析初中思想品德课教学现状及对策[J].文理导航（上旬），2016，（2）：81-81.
[2] 佟彤.初中思想品德课教学情境创设的问题与相关对策[J].科教文汇，2016，（18）：127-128.
[3] 代利玲.初中思想品德课教学中生成性问题的应对研究[D].华中师范大学，2016.