【摘 要】
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建国后我国高等学校＂后发＂模仿与超越理念的嬗变经历了四个基本阶段：第一阶段是1950-1957年＂一边倒＂模仿苏联阶段;第二阶段是1958-1965年,自主探索发展阶段;第三阶段是1978年后,以
【基金项目】
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广东省高教学会2012年高等教育科学研究课题“后发高校建设高水平大学质量标准研究”(11GJB1250660)
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建国后我国高等学校＂后发＂模仿与超越理念的嬗变经历了四个基本阶段：第一阶段是1950-1957年＂一边倒＂模仿苏联阶段;第二阶段是1958-1965年,自主探索发展阶段;第三阶段是1978年后,以探索＂后发＂高校超越式发展为主题的高水平大学建设阶段,注重内外保障教育质量,拓展高校功能,促进高水平大学建设的技术模仿;第四阶段是价值理念的分化和整合阶段,以高水平大学建设为契合点整合了国家价值诉求与高校自身发展价值诉求,同时,高水平大学建设的理念也由个别的院校重点建设概念演绎为高等教育全面质量保障概念。以＂后发
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