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摘要：从整个教学过程中的某种角度上讲，美术教学内容与感恩教育应是相互作用、相互联系的。因此本文通过对美术教学入手，结合课堂各环节对学生进行感恩教育的渗透。
关键词：美术教学 渗透 感恩教育
《美术课程标准（实验稿）》中明确指出：加强思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养。在美术教育中，德育主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国。与此同时，德育的培养，又使学生形成高尚的情操和良好的品格，最终使学生更加热爱艺术，热爱生活。因此，从整个教学过程中的某种角度上讲，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。在整个德育工作体系之中感恩教育又是重中之重，古人说：滴水之恩，须当涌泉相报。感恩，是我们民族的优良传统，也是一个正直的人的起码品德。
作为一名美术教师，虽然每班每周只有两节课，和学生接触的时间不多，但我认为应该在美术课堂教育学中时常渗透感恩教育，让孩子们随时随地受到教育，这样不但能使学生保质保量地完成作业，还能有所收获，达到既教书又育人的目的。下面，我就谈谈在美术课堂教学中渗透感恩教育的几点体会。
一、在新课导入中，生动形象地渗透感恩教育
美术教学与感恩教育有许多交集，学习内容中随处可见可渗透感恩教育的内容。让感恩教育走进美术教学，在感恩中融入美术教学，这是一个感恩情感与美术认知双向交流的过程，是教学与感恩相互交融的过程。为优化这一过程，教师在教学中要讲求策略、精心设计，想方设法促成交流的实现与高效。
一堂课中首先要抓好“导课”这一环节。在教学中，我用生动、形象的电化教学和富有感情的语言，将学生的思想感情带入教材所描写的情境之中，引起学生内心世界的共鳴，既激发了学生的学习情趣，又使他们受到了生动的感恩教育。如教学《小礼物》时，我播放《母亲》歌曲，在多媒体展示歌词，让学生一起跟唱，通过歌词中母亲在日常生活中为我们做的小事情感受到母亲对我们无微不至的爱。接着我提问学生：“妈妈那么爱我们，那同学们知道母亲节是哪一天吗？”让学生知道每年5月的第二个星期日是母亲节，接着我提问：“在母亲节那天，我们可以怎么样去表达心中的感恩之情呢？”同学们热情高涨地说出自己方法，有的说：“给妈妈一个拥抱”“跟妈妈说辛苦了”“还有同学说送自己亲手画一幅画送给妈妈”等等。这时我便板书课题《小礼物》并出示贺卡图片，将新课题导入。这样，既培养学生学会感恩的思想感情，又学会用贺卡的方式去表达心中的情感。
二、在美术教学中，潜移默化地渗透感恩教育
在教学中应从实践中总结出有效的参透感恩教育的方法与规律，不断优化教学过程。在教学中，渗透感恩教育最方便的方法是结合教学内容列举一些感恩的例子，给学生提供一些感恩的原型，为学生树立感恩的榜样。如，以“我们身边的动植物伙伴”为绘画主题，学生对这种环保内容的理解比较模糊，这时教师可以引入动画《幽灵公主》的内容，以片中主角为回馈大自然的恩典而不怕险阻保护大自然的故事启发学生，使学生在片中角色的启发下生成感恩自然的理念。
随着自主探究教学的发展，情境教学越来越受到教师的重视，在美术教学中渗透感恩教育，同样重视问题情境的设计，让学生在问题情境中学会对情境的解读、对情境作出行动的设计、并对行动预案作出评判。任何一种情感的培养、行为规范的教育，都要有一个长期的实践过程，感恩教育也一样，需要学生在实践中养成感恩的习惯。感恩教育实践：第一种方法是感恩行动实践法。如，以“孝敬父母”为绘画主题，可安排学生为父母做一件回报亲情的事情，如为父母做一次饭、洗一次衣服、打一次热水等。第二种方法是引导学生做感恩记录，比一比一周内谁的感恩行动次数多。第三种方法是让学生在课堂上讲述自己的感恩故事。通过感恩实践，学生从行动中逐步形成感恩的能力与习惯，以达到教育的目的。
三、在美术课堂延伸中发展感恩教育
感恩教育是传统美德教育的其中一点，是人性美的体现，是描绘美丽人生画卷的基础。记得四年级有这么一课《小桥、流水、森林》。本课教学目标是认识欣赏自然界小桥、流水、森林的美景;能用绘画的形式表达出三者不同的美景。在完成本课教学目标的前提下，我对本课教学的课堂延伸环节进行了感恩教育的设计。我问学生：“大自然中生物百态，美在宏伟壮观之时，也美在细小微妙之处，都是因为我们有双善于寻找和发现美的眼晴。那么，在我们学校里、生活中，在你我之间，是不是也存在美？有没有哪双善于发现美的眼睛扑捉到了这些美的讯息和画面呢？”在我的引导下，学生开始细数平日里所见所闻的好人好事。自然是少不了感恩的事例，对他们进行表扬之后，我便鼓励他们将这些美的题材以各种形式记录下来，组合成长卷以“美无处不在一一感恩美德”为主题进行展出，为学生营造学习感恩活动的氛围，激励学生相互学习，竞相模仿，提高学生对我们感恩的感悟。
感恩教育是培养学生高尚情操的关键。在美术教学中，我们要全方位的渗透德育，从细微处入手，抓住每个教育的小点，充分利用美术课堂教学使学生澘移默化地受到美的感染和熏陶，让美术教育成为净化心灵的有效教学手段。在小学美术课堂教学中，我们将感恩教育富于情感、趣味、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪，培育学生成为具有感恩优良传统美德的人。
参考文献：
1.马琳·加博·林德曼。《小学阶段的美术教育》，湖南美术出版社出版2009.1.
2.李文杰。《浅谈小学美术教学中的感恩教育》，课程教材教学研究，小教研究2009.1
关键词：美术教学 渗透 感恩教育
《美术课程标准（实验稿）》中明确指出：加强思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养。在美术教育中，德育主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国。与此同时，德育的培养，又使学生形成高尚的情操和良好的品格，最终使学生更加热爱艺术，热爱生活。因此，从整个教学过程中的某种角度上讲，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。在整个德育工作体系之中感恩教育又是重中之重，古人说：滴水之恩，须当涌泉相报。感恩，是我们民族的优良传统，也是一个正直的人的起码品德。
作为一名美术教师，虽然每班每周只有两节课，和学生接触的时间不多，但我认为应该在美术课堂教育学中时常渗透感恩教育，让孩子们随时随地受到教育，这样不但能使学生保质保量地完成作业，还能有所收获，达到既教书又育人的目的。下面，我就谈谈在美术课堂教学中渗透感恩教育的几点体会。
一、在新课导入中，生动形象地渗透感恩教育
美术教学与感恩教育有许多交集，学习内容中随处可见可渗透感恩教育的内容。让感恩教育走进美术教学，在感恩中融入美术教学，这是一个感恩情感与美术认知双向交流的过程，是教学与感恩相互交融的过程。为优化这一过程，教师在教学中要讲求策略、精心设计，想方设法促成交流的实现与高效。
一堂课中首先要抓好“导课”这一环节。在教学中，我用生动、形象的电化教学和富有感情的语言，将学生的思想感情带入教材所描写的情境之中，引起学生内心世界的共鳴，既激发了学生的学习情趣，又使他们受到了生动的感恩教育。如教学《小礼物》时，我播放《母亲》歌曲，在多媒体展示歌词，让学生一起跟唱，通过歌词中母亲在日常生活中为我们做的小事情感受到母亲对我们无微不至的爱。接着我提问学生：“妈妈那么爱我们，那同学们知道母亲节是哪一天吗？”让学生知道每年5月的第二个星期日是母亲节，接着我提问：“在母亲节那天，我们可以怎么样去表达心中的感恩之情呢？”同学们热情高涨地说出自己方法，有的说：“给妈妈一个拥抱”“跟妈妈说辛苦了”“还有同学说送自己亲手画一幅画送给妈妈”等等。这时我便板书课题《小礼物》并出示贺卡图片，将新课题导入。这样，既培养学生学会感恩的思想感情，又学会用贺卡的方式去表达心中的情感。
二、在美术教学中，潜移默化地渗透感恩教育
在教学中应从实践中总结出有效的参透感恩教育的方法与规律，不断优化教学过程。在教学中，渗透感恩教育最方便的方法是结合教学内容列举一些感恩的例子，给学生提供一些感恩的原型，为学生树立感恩的榜样。如，以“我们身边的动植物伙伴”为绘画主题，学生对这种环保内容的理解比较模糊，这时教师可以引入动画《幽灵公主》的内容，以片中主角为回馈大自然的恩典而不怕险阻保护大自然的故事启发学生，使学生在片中角色的启发下生成感恩自然的理念。
随着自主探究教学的发展，情境教学越来越受到教师的重视，在美术教学中渗透感恩教育，同样重视问题情境的设计，让学生在问题情境中学会对情境的解读、对情境作出行动的设计、并对行动预案作出评判。任何一种情感的培养、行为规范的教育，都要有一个长期的实践过程，感恩教育也一样，需要学生在实践中养成感恩的习惯。感恩教育实践：第一种方法是感恩行动实践法。如，以“孝敬父母”为绘画主题，可安排学生为父母做一件回报亲情的事情，如为父母做一次饭、洗一次衣服、打一次热水等。第二种方法是引导学生做感恩记录，比一比一周内谁的感恩行动次数多。第三种方法是让学生在课堂上讲述自己的感恩故事。通过感恩实践，学生从行动中逐步形成感恩的能力与习惯，以达到教育的目的。
三、在美术课堂延伸中发展感恩教育
感恩教育是传统美德教育的其中一点，是人性美的体现，是描绘美丽人生画卷的基础。记得四年级有这么一课《小桥、流水、森林》。本课教学目标是认识欣赏自然界小桥、流水、森林的美景;能用绘画的形式表达出三者不同的美景。在完成本课教学目标的前提下，我对本课教学的课堂延伸环节进行了感恩教育的设计。我问学生：“大自然中生物百态，美在宏伟壮观之时，也美在细小微妙之处，都是因为我们有双善于寻找和发现美的眼晴。那么，在我们学校里、生活中，在你我之间，是不是也存在美？有没有哪双善于发现美的眼睛扑捉到了这些美的讯息和画面呢？”在我的引导下，学生开始细数平日里所见所闻的好人好事。自然是少不了感恩的事例，对他们进行表扬之后，我便鼓励他们将这些美的题材以各种形式记录下来，组合成长卷以“美无处不在一一感恩美德”为主题进行展出，为学生营造学习感恩活动的氛围，激励学生相互学习，竞相模仿，提高学生对我们感恩的感悟。
感恩教育是培养学生高尚情操的关键。在美术教学中，我们要全方位的渗透德育，从细微处入手，抓住每个教育的小点，充分利用美术课堂教学使学生澘移默化地受到美的感染和熏陶，让美术教育成为净化心灵的有效教学手段。在小学美术课堂教学中，我们将感恩教育富于情感、趣味、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪，培育学生成为具有感恩优良传统美德的人。
参考文献：
1.马琳·加博·林德曼。《小学阶段的美术教育》，湖南美术出版社出版2009.1.
2.李文杰。《浅谈小学美术教学中的感恩教育》，课程教材教学研究，小教研究2009.1