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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）01-000-01
摘 要 本文从体育教学中学生的自主学习入手，分析了初中体育教学中学生自主学习能力的培养问题。文章分析了学生自主学习能力培养的几点策略，即：构建科学的自主学习教学模式、培养学生的探究意识、培养学生的自主学习习惯。然后又在此基础之上，提出了培养过程中应注意的几点问题，即：学生的自主学习并不等于自学、学生的自主学习需要约束和规范、学生的自主学习应注意关注学习的过程，希望能够对初中体育教学的开展有所启发。
关键词 体育教学 自主学习能力 初中 培养策略
在体育教学中，学生的自主学习简单来说实际上指的就是，在体育教学目标的宏观调控之下，在任课教师的指导和帮助的基础上，学生根据自身的实际情况，自行制定最佳的学习目标、自行选择最合适的练习方法，并通过自我监控练习过程和及时的评价练习的情况等方式，来实现体育学习目标的方式。本文从体育教学中学生的自主学习入手，分析了初中体育教学中学生自主学习能力的培养问题。
一、初中体育教学中学生自主学习能力培养的策略
（一）构建科学的自主学习教学模式
随着现代教育科学的发展，学校体育课程教学的理念已经从传统的生物体育观逐渐转变成为了生物、心理和社会文化相结合的现代体育教学观，这一点在初中体育教学中也不例外。因此，要在初中体育教学中培养学生的自主学习能力，首先就要注意构建一个能够体现现代体育教学观的、科学的、自主学习教学模式。
具体来说，所构建的这种教学模式，不但应重视学生体育技能的学习、身体素质的提升，更要重视学生自主学习意识的激发和自主学习能力的培养。在构建学生的自主学习教学模式时，一是要注意不能将初中体育的培养目标简单的制定为培养学生的体育技能的培养，而应该关注学生自主学习能力和习惯的培养；二是，要注意在进行考核时，不应仅仅考察学生的技能考试成绩，而是要注意对学生出勤率、活动量、学习态度等多个方面的考察。
（二）培养学生的探究意识
培养学生的探究意识，是在初中体育教学中培养学生的自主学习能力的一个关键。初中体育任课教师在开展日常的课堂教学活动时，如果能够根据初中阶段学生的身心特点和发展规律，组织合理的教学内容、选择有效的教学方法来激发和培养学生的探究意识，能够有效的促进学生自主学习能力的提升。例如：在开展短跑教学时，任课教师就可以采用发现式教学法，来引导学生去自行发现短跑过程中步频与步幅之间的关系，在提升学生技能教学成效的同时，促进学生自主学习能力的发展。
（三）培养学生的自主学习习惯
在开展初中体育教学的过程中，要培养学生的自主学习能力，首先要注意培养学生的自主学习习惯。通过良好的自主学习习惯的养成来促进学生自主学习能力的不断提升。例如：体育任课教师应重视学生在教学活动中的积极、主动参与，让学生完成从“要我学”到“我要学”的转变。还可以在学习的过程中让学生根据教学内容创编准备活动等等。这些均有助于学生的自主学习习惯的养成和自主学习能力的提升。
二、初中体育教学中学生自主学习能力的培养应注意的问题
（一）学生的自主学习并不等于自学
在初中体育教学中培养学生的自主学习能力时，强调的是让学生真正的成为学习的主体，其重点在于学生内在的体育学习驱动力和自主选择能力的激发。由此可见，自主学习并不等同于学生的自学。如果初中体育任课教师在开展体育教学的过程中，将学生的自主学习简单的等同于完全放任学生自己去解决学习的内容和学习的方法，无疑是错误的，因为很多时候即使表面上看来学生是自己在进行学习，但是实际上，学生的这种自学行为很可能不是在自身的学习驱动力和自主选择下进行的，而可能是被迫的，例如：迫于考试的压力等等，这样的自学明显就不是自主学习，也就无所谓学生自主学习能力的培养。
由此可见，在初中体育教学中进行学生自主学习能力的培养时，体育任课教师应注意将学生的自主学习和自学区别开来，注意学生自主意识的激发和培养，帮助、组织和指导学生进行真正的自主学习，充分发挥的学生自身的主体性和创造性。
（二）学生的自主学习需要约束和规范
体育课堂教学相对于其它学科的体育教学而言，学生活动的空间和自由度更高，特别是在任课教师讲解完成进行练习的环节之后，这种情况更为明显。因此，在初中体育教学中培养学生的自主学习能力时，为了避免学生的“自主学习”变成无序低效的“自由活动”，体育任课教师就一定要重视对学生的约束和规范。
而要实现对学生有效的约束和规范，一是要制定科学、严谨、合理的，且符合初中学生身心特点和发展规律的课堂教学纪律，并在开展教学活动的过程中进行切实的贯彻落实；二是，要注意开展学生的自我约束教育，通过自我约束教育来提高学生的纪律意识和自制力，从而为初中体育教学中学生自主学习能力的培养提供一个良好的环境和氛围。
（三）学生的自主学习应注意关注学习的过程
在初中体育教学中培养学生的自主学习能力时，体育任课教师应注意将教育的重点放在学生学习的过程上，而不应仅仅关注最终的学习结果，如，学生的技能测试成绩。之所以这样讲是因为，在开展初中体育教学活动的过程中，任课教师如果能够重视学生的学习过程，关注到学生的个体努力，而不是仅仅进行学生技能成绩的比较，学生往往就越是努力，也往往會更愿意付出，内在的动力也就越大。因此，在开展初中体育教学的过程中，任课教师一定要重视学生的学习过程，通过在学习过程中对学生及时、有效的引导，让学生发现自主学习的乐趣，以此来促进学生自主学习能力的提升。
参考文献：
[1] 庞宇，吴本连.体育自主学习对大学生自主学习不同项群能力的影响[J].首都体育学院学报.2014.01.
[2] 曹岑.网络环境下大学生体育自主学习模式构建研究[J].南京体育学院学报（社会科学版）.2009.06.
摘 要 本文从体育教学中学生的自主学习入手，分析了初中体育教学中学生自主学习能力的培养问题。文章分析了学生自主学习能力培养的几点策略，即：构建科学的自主学习教学模式、培养学生的探究意识、培养学生的自主学习习惯。然后又在此基础之上，提出了培养过程中应注意的几点问题，即：学生的自主学习并不等于自学、学生的自主学习需要约束和规范、学生的自主学习应注意关注学习的过程，希望能够对初中体育教学的开展有所启发。
关键词 体育教学 自主学习能力 初中 培养策略
在体育教学中，学生的自主学习简单来说实际上指的就是，在体育教学目标的宏观调控之下，在任课教师的指导和帮助的基础上，学生根据自身的实际情况，自行制定最佳的学习目标、自行选择最合适的练习方法，并通过自我监控练习过程和及时的评价练习的情况等方式，来实现体育学习目标的方式。本文从体育教学中学生的自主学习入手，分析了初中体育教学中学生自主学习能力的培养问题。
一、初中体育教学中学生自主学习能力培养的策略
（一）构建科学的自主学习教学模式
随着现代教育科学的发展，学校体育课程教学的理念已经从传统的生物体育观逐渐转变成为了生物、心理和社会文化相结合的现代体育教学观，这一点在初中体育教学中也不例外。因此，要在初中体育教学中培养学生的自主学习能力，首先就要注意构建一个能够体现现代体育教学观的、科学的、自主学习教学模式。
具体来说，所构建的这种教学模式，不但应重视学生体育技能的学习、身体素质的提升，更要重视学生自主学习意识的激发和自主学习能力的培养。在构建学生的自主学习教学模式时，一是要注意不能将初中体育的培养目标简单的制定为培养学生的体育技能的培养，而应该关注学生自主学习能力和习惯的培养；二是，要注意在进行考核时，不应仅仅考察学生的技能考试成绩，而是要注意对学生出勤率、活动量、学习态度等多个方面的考察。
（二）培养学生的探究意识
培养学生的探究意识，是在初中体育教学中培养学生的自主学习能力的一个关键。初中体育任课教师在开展日常的课堂教学活动时，如果能够根据初中阶段学生的身心特点和发展规律，组织合理的教学内容、选择有效的教学方法来激发和培养学生的探究意识，能够有效的促进学生自主学习能力的提升。例如：在开展短跑教学时，任课教师就可以采用发现式教学法，来引导学生去自行发现短跑过程中步频与步幅之间的关系，在提升学生技能教学成效的同时，促进学生自主学习能力的发展。
（三）培养学生的自主学习习惯
在开展初中体育教学的过程中，要培养学生的自主学习能力，首先要注意培养学生的自主学习习惯。通过良好的自主学习习惯的养成来促进学生自主学习能力的不断提升。例如：体育任课教师应重视学生在教学活动中的积极、主动参与，让学生完成从“要我学”到“我要学”的转变。还可以在学习的过程中让学生根据教学内容创编准备活动等等。这些均有助于学生的自主学习习惯的养成和自主学习能力的提升。
二、初中体育教学中学生自主学习能力的培养应注意的问题
（一）学生的自主学习并不等于自学
在初中体育教学中培养学生的自主学习能力时，强调的是让学生真正的成为学习的主体，其重点在于学生内在的体育学习驱动力和自主选择能力的激发。由此可见，自主学习并不等同于学生的自学。如果初中体育任课教师在开展体育教学的过程中，将学生的自主学习简单的等同于完全放任学生自己去解决学习的内容和学习的方法，无疑是错误的，因为很多时候即使表面上看来学生是自己在进行学习，但是实际上，学生的这种自学行为很可能不是在自身的学习驱动力和自主选择下进行的，而可能是被迫的，例如：迫于考试的压力等等，这样的自学明显就不是自主学习，也就无所谓学生自主学习能力的培养。
由此可见，在初中体育教学中进行学生自主学习能力的培养时，体育任课教师应注意将学生的自主学习和自学区别开来，注意学生自主意识的激发和培养，帮助、组织和指导学生进行真正的自主学习，充分发挥的学生自身的主体性和创造性。
（二）学生的自主学习需要约束和规范
体育课堂教学相对于其它学科的体育教学而言，学生活动的空间和自由度更高，特别是在任课教师讲解完成进行练习的环节之后，这种情况更为明显。因此，在初中体育教学中培养学生的自主学习能力时，为了避免学生的“自主学习”变成无序低效的“自由活动”，体育任课教师就一定要重视对学生的约束和规范。
而要实现对学生有效的约束和规范，一是要制定科学、严谨、合理的，且符合初中学生身心特点和发展规律的课堂教学纪律，并在开展教学活动的过程中进行切实的贯彻落实；二是，要注意开展学生的自我约束教育，通过自我约束教育来提高学生的纪律意识和自制力，从而为初中体育教学中学生自主学习能力的培养提供一个良好的环境和氛围。
（三）学生的自主学习应注意关注学习的过程
在初中体育教学中培养学生的自主学习能力时，体育任课教师应注意将教育的重点放在学生学习的过程上，而不应仅仅关注最终的学习结果，如，学生的技能测试成绩。之所以这样讲是因为，在开展初中体育教学活动的过程中，任课教师如果能够重视学生的学习过程，关注到学生的个体努力，而不是仅仅进行学生技能成绩的比较，学生往往就越是努力，也往往會更愿意付出，内在的动力也就越大。因此，在开展初中体育教学的过程中，任课教师一定要重视学生的学习过程，通过在学习过程中对学生及时、有效的引导，让学生发现自主学习的乐趣，以此来促进学生自主学习能力的提升。
参考文献：
[1] 庞宇，吴本连.体育自主学习对大学生自主学习不同项群能力的影响[J].首都体育学院学报.2014.01.
[2] 曹岑.网络环境下大学生体育自主学习模式构建研究[J].南京体育学院学报（社会科学版）.2009.06.