何为兴趣?兴趣是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种倾向性意识，其基础是生活的需要。人的需要是多方面的，有物质的，有精神的。音乐的兴趣属于精神需要。心理学认为：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有着积极的影响。情绪高涨、精神焕发，学习工作就积极主动。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，它能够让人更多地接触该领域的内容，让人积极主动地寻找答案，让人在不知不觉中复习或重温。兴趣还能够激活思考。在很多时候，兴趣就是学习的方向，梦想的来源。”作为一名音乐工作者，如何培养学生学习音乐的兴趣成为我们必须探讨的问题了。培养学生学习音乐的兴趣可以从以下几个方面着手：
　　第一、创造良好的音乐氛围和环境，诱发学生对音乐的兴趣。学生所处的环境相对来说是比较单纯的，除了学校就是家庭。学校最好能提供专门的音乐教室上音乐课。如果没有条件，可以在教室、楼道的墙壁上适当地悬挂音乐家的画像，张贴一些有意义的音乐格言，还可以办音乐板报、墙报等。一般学校都有广播，可以利用课余、午睡之前、进餐、离校等时间来播放一些优美健康的、积极向上的中外歌曲、世界名曲，以及一些适合学生时代的流行歌曲等；或者播放音乐家的故事或音乐评论等等。让学生如同身处一个音乐的王国。国外有的学校上下课的铃声都用音乐声取代传统的铃声了，就是想给学生创造一种轻松的学习氛围。现在的家庭可根据家庭条件的不同选择不同的方法。条件好一点的可以聘请家庭音乐教师，系统的学习一门乐器和音乐知识。没有条件的可以通过电视广播收听音乐节目，多听，多看，也能培养孩子的音乐兴趣。国外出了好多著名的音乐家，他们大多都是从小就受家庭的影响，喜欢音乐的。音乐之父J.S巴赫受家庭环境的影响从小就喜欢音乐，可惜父母去世早，他寄养在哥哥家里，哥哥不支持小巴赫学习音乐，大量的音乐书籍不准小巴赫阅读。可是，巴赫在强烈的求知欲驱使下，每当夜深人静乘着哥哥熟睡之际，他悄悄起来， 从书柜里拿出这些谱子，借着月光抄起来。长期以来，他的视力受到了影响，但是J.S巴赫取得的音乐成就是不可估量的。奥地利维也纳为什么被称为音乐之都呢，人们只要一提起奥地利维也纳，自然就会立刻想到音乐。为什么？正是因为良好的音乐传统和音乐环境使其国民从小就对音乐产生了浓厚的兴趣。从而使音乐教育成为其素质教育中颇具特色的一部分。可见，环境可以激发学生热爱音乐的兴趣，没有音乐的环境学生无法进入学习的境界，所以我们不能忽视创造良好的音乐氛围和环境。
　　第二、丰富音乐课堂教学内容，善于运用多种音乐教学方法，引发兴趣。目前，家庭式的音乐学习毕竟不是主流，学生学习音乐主要还是以学校音乐教育为主。学生能否产生并发展音乐兴趣，往往受音乐老师的影响颇深。假如，老师对音乐艺术爱之如痴，对音乐教育事业执着追求，那么他的学生也会对音乐产生强烈的兴趣。记得韩国电视剧《大长今》播放的时候，我就抓住学生喜欢观看这部片子的特点，对学生进行3/4拍子和附点音符的学习。因为《大长今》的音乐就是用3/4拍子写成的，谱子里面出现了附点的节奏，如果单纯的对学生进行专门的音乐知识学习，学生难以接受，但是，我结合了电视剧，不但学生都轻松掌握了要学习的知识点，就连平时爱逃课的学生，听说老师教唱《大长今》，都纷纷跑回教室上课了。音乐课不再是学生们眼中的副科了，而是学生们最感兴趣的一门科目，可见音乐的魅力有多大啊。在我国最为常用的音乐课教学方法有歌唱教学、器乐教学、律动教学、欣赏教学、创作教学、音乐基础知识教学。无论是哪一种教学方法，都能充分的激发学生学习音乐的兴趣。歌唱教学在普通音乐教育中占有重要的地位。歌唱是处于人类本能的、最原始的音乐表现形式，是最大众化、最具教育和普及性的音乐艺术形式。学生们思想单纯，活泼好动，通过选取旋律优美、内容丰富、形象鲜明的歌曲进行唱歌教学，这是最容易感染教育青少年的。器乐教学要结合学校的实际情况来操作。在学校提供乐器的情况下，可以开展器乐教学。我们职业学校结合幼教专业，开展了钢琴、手风琴、古筝等乐器的教学。条件不是很成熟的学校，律动教学就很重要了。所谓的律动就是要在音乐的伴奏下做简单的基本动作（如走、跑、跳、模仿动作、舞蹈动作等）。这种方法特别适合幼儿园的学生。结合我校的幼教专业，给学生上律动课，就是为了她们今后能在幼儿园胜任教学。我校航空乘务专业的学生开设有音乐欣赏课，这门课程结合学生的专业特点，扩大学生的音乐视野，提高学生的音乐感受、理解、鉴赏能力，丰富和发展学生的想象力，陶冶他们的情操。总之，音乐课有多种多样的教学形式，每一种形式都能体现出这门课程独特的魅力，教师要充分发挥自己的教学特长，激发学生学习音乐的热情。
　　第三、学校引导学生积极参与多样的艺术实践，促发其兴趣。心理学说，参与是学习最有效的方法。一个人的兴趣只有在实践中才能产生和发展。音乐的实践很多，如：合唱、跳舞、创作、小乐器演奏、小乐器制作等等。学校的文艺演出活动是发现人才、培养文艺人才的重要阵地。许多音乐家都是通过学校的文艺活动走出来的。作曲家施光南在写给母校的信中说：“我是在中学确立搞音乐的志向的，学校的文艺活动曾给我一定的影响，我的很多作品都获了奖，这些创作实践都增强了我作曲的信心，使我看到了自己在音乐创作方面的潜力，因此走上了作曲道路”。就拿我校音乐专业的学生来说吧，04级音乐专业罗西同学，在自己的本身就具有的音乐天赋上，加上自己的勤奋努力，获得了教育部门组织的职业学校器乐比赛古筝弹奏第一名，同年，又获得多彩贵州遵义地区形象大使选拔冠军。罗西的事例激发了05级学生学习音乐的激情，也带动了我校音乐专业学生学习音乐的狂热。教学的事实说明，各种各样的文艺演出活动是实现教育目的的重要手段之一。它对学生的思想、品德、才能、智慧的发展有着很大的影响。从某种意义上讲，各种各样的演出活动，有的时候能起到课堂教学所起不到的作用。
　　综上所述，如何去培养学生的音乐兴趣，手段方法是多种多样的。音乐教育工作者要培养学生巩固的音乐志趣，要让我们的学生认识：音乐犹如日光、空气、粮食、水一样，乃是人类精神生活之需要。德国伟大诗人歌德说：“不爱音乐的人，不配作人。虽然爱音乐，也只配称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人”。可以说，在基础教育中，只有重视学生兴趣的培养，才能顺利的、很好的完成音乐教学的基本任务，才能真正使学生感受美、表现美，在艺术的空间里尽情翱翔、驰骋，才能通过“寓教于乐”的方式，达到素质教育“培养人才”的目的。