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【摘 要】初中阶段是学生数学学习提升的关键时期，学好数学可以有效地助力学生在物理、化学等理工类课程的学习中具有更扎实的基础。本文中，笔者将笔力主要放在新课改这个大的环境下，探究在这样的背景下我们应当如何助力学生的数学学习兴趣得以有效的形成和坚持。
【关键词】初中数学 新课改 初中学生 学习兴趣 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.131
新课改的实施，使得广大师生在教学中面临着一些新的问题，而学习兴趣作为学生学习和接触新事物的一种有效的“助力剂”，对学生的数学学习具有重要的影响。所谓“兴趣是最好的教师”，在建立学习兴趣的基础上，学生们才能自发地加强对数学科目的学习强度，从而养成良好的数学学习习惯。
数学具有较强的学理性，是我们在日常生活中必不可少的“助手”，落实到初中学生这个群体上而言，学好数学知识，不仅可以使得学生的数学学习成绩有所提升，而且可以为生物、化学等学科的学习助力，从而使其整体的学习成绩得到更高层次的提升，在学习中取得越来越优异的成绩。鉴于此，对于作为初中数学教师的我们来讲，我们应当从哪些方面入手，更好地帮助学生培养起对数学学习的兴趣呢？这将是笔者接下来要重点探究的话题。
第一，良好的师生关系，是助力教学效度提升的关键，也是能够有效帮助学生对数学学习产生兴趣的重要步骤。教师与学生作为课堂教学中最为重要的两个方面，二者配合度的高低直接能够影响到课程教学总体质量的高低优劣。初中阶段的学生，虽然在理性辨别能力上较之小学阶段的学生有了一定的进步，但是，还存在很多不成熟和不完善的地方，加之，这一阶段正值学生成长叛逆期，学生往往会由于情绪的波动而影响到自身的学习态度。因此，在教学过程中，我们要充分地考虑到这一点，并加以有效地运用。
一般来讲，师生关系比较和谐而友好的情况下，学生会对教师持尊重态度，往往能够比较耐心地听教师的教诲，而不会轻易地产生抵触和怀疑心理和情绪。因此，在这种情况下，教师的教学往往能比较顺利地开展下去，学生在课堂教学中也能够比较活跃而积极地参与，学习兴趣也会顺应时势而自发地形成，教学效果也会比较可观。但是，如果情况相反，师生之间关系一般，而教师本人为人比较严肃，那么，学生在这种情况下，要么会因为教师的“威慑力”而被迫的参与到课堂教学中；要么会受到逆反心理的制约，而不能够在学习中有比较积极的表现，教师往往不得不花费大量的时间维持课堂纪律，鼓动学生参与。
在这样的情况下，我们整个课堂教学的质量就会大打折扣，教学效果大大下降，这对于我们的教学和学生的成长成才都是毫无意义的。因此，出于对教学负责和对学生负责的考虑，我们要在师生关系的处理上花费一些心血，唯有如此，我们才能更有效地激发学生的学习兴趣和积极性，进而在教学中有比较好的效果。
第二，加强与学生家长与其他任课教师之间的互动和交流，对学生各方面的情况进行更为全面地了解，从而更有针对地整合出一套真正适合大多数学生学习的教学方案，在此基础上我们才能更有效地激发学生的学习兴趣，助力学生数学学习成绩的提升和学習习惯的养成。
以往的传统教学中，出于课程标准和考纲的相关要求，我们大多数教师将教学的重点放在提升个人教学能力上，而对于学生的相关情况没有过多的考虑。但是，新课改实施使得我们的育人标准发生了本质的变化，在当前的教育中，为了更好地锻炼学生的实践能力和创新能力，作为教师而言，我们首先要做到的就是加强对学生这个群体的理解。所谓“知己知彼，百战不殆”，只有对学生的相关情况有一个更为清晰而全面地了解，我们才能更好地开展好当前的数学教育教学工作，使得学生能够在比较舒心的环境下学习数学并努力学好数学。
因此，及时加强与学生家长之间的交流和任课教师之间的联系，就是我们当前开展好数学教学工作，发现学生兴趣和爱好的至关重要的一种有效途径。通过与学生家长之间的联系，我们可以洞悉到学生在家庭生活中的相关性格特点和个人爱好等方面的情况，从而对我们的教学方法的制定提供一些借鉴。加强与任课教师之间的沟通，目的在于通过交换意见和教学发现，可以对学生的学习理解能力进行一定的评估，从而从大局出发，整合出适合学生学习阶段的教学方法，更好地为教学服务，使得学生能够在参与的过程中，感受到学习的乐趣，继而以更加积极的姿态投入到数学学习的环境中去。
第三，加强师生之间的课堂教学互动，变单向度教学模式为师生互动教学模式，在提升个人教学效度和灵活性的基础上，加强多媒体信息技术在教学中的运用，以更好地丰富课堂教学，想方设法地为学生制造更多自我表现和提升的机会，继而使得学生能够对数学学习产生浓厚的兴趣，促使自身教学水平获得更高的提升。在以往的应试教育中，教师在教学中贯彻的是单向教学法，纵使这种方式曾经在以往的教学中取得很大的成绩，但是却难以在当前的教育背景下更好地坚持。
在当前新课改的背景下，为了更好地激发学生的学习兴趣，促使学生能够带有积极性地投入到教学大环境中去，我们必然要在教学策略上多下工夫。比如说，通过多媒体平台向学生传达更多有意义和价值的数学教学信息和教学情境。通过小组合作的方式，参与数学问题的讨论，给学生充分地机会和时间对教师的教学提问和建议等等，这些都是作为教师而言，应当赋予学生的“权利”，也是我们在当前的教育中应当实施和贯彻的重要方式。在这样的情境下，学生才能对数学课堂教学产生兴趣和新鲜感，这样的教学才能日渐取得更大的进步。
第四，定期在班级或者是年级范围内组织数学学习知识竞赛活动，使得学生们能够在参与活动的过程中感受到数学学习的趣味性和必要性，继而更好地激发学生的数学学习的激情，更好地实现自我提升，带着兴趣更好地学习数学知识，培养数学思维。组织班级或者年级范围内的数学主题竞赛活动，也是一种比较有效激发学生斗志，助力学生“兴趣”培养的好方法。在活动的参与过程中，学生对数学学科的价值性会形成新的理解，也会更便于学生发现数学学科的一些“亮点”，在此基础上，我们才能更好地引导和激发学生对数学学习产生“情感”，继而在数学教学中实现师生“互利共赢”的目的。
当然，能够激发和培养学生数学学习兴趣的方式还有很多，笔者以上所谈及的这几点仅是冰山一角，在接下来的教学中需要改进和提升的方面还有很多，在此也真诚地希望大家能够在教学中取得新的突破。
【关键词】初中数学 新课改 初中学生 学习兴趣 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.131
新课改的实施，使得广大师生在教学中面临着一些新的问题，而学习兴趣作为学生学习和接触新事物的一种有效的“助力剂”，对学生的数学学习具有重要的影响。所谓“兴趣是最好的教师”，在建立学习兴趣的基础上，学生们才能自发地加强对数学科目的学习强度，从而养成良好的数学学习习惯。
数学具有较强的学理性，是我们在日常生活中必不可少的“助手”，落实到初中学生这个群体上而言，学好数学知识，不仅可以使得学生的数学学习成绩有所提升，而且可以为生物、化学等学科的学习助力，从而使其整体的学习成绩得到更高层次的提升，在学习中取得越来越优异的成绩。鉴于此，对于作为初中数学教师的我们来讲，我们应当从哪些方面入手，更好地帮助学生培养起对数学学习的兴趣呢？这将是笔者接下来要重点探究的话题。
第一，良好的师生关系，是助力教学效度提升的关键，也是能够有效帮助学生对数学学习产生兴趣的重要步骤。教师与学生作为课堂教学中最为重要的两个方面，二者配合度的高低直接能够影响到课程教学总体质量的高低优劣。初中阶段的学生，虽然在理性辨别能力上较之小学阶段的学生有了一定的进步，但是，还存在很多不成熟和不完善的地方，加之，这一阶段正值学生成长叛逆期，学生往往会由于情绪的波动而影响到自身的学习态度。因此，在教学过程中，我们要充分地考虑到这一点，并加以有效地运用。
一般来讲，师生关系比较和谐而友好的情况下，学生会对教师持尊重态度，往往能够比较耐心地听教师的教诲，而不会轻易地产生抵触和怀疑心理和情绪。因此，在这种情况下，教师的教学往往能比较顺利地开展下去，学生在课堂教学中也能够比较活跃而积极地参与，学习兴趣也会顺应时势而自发地形成，教学效果也会比较可观。但是，如果情况相反，师生之间关系一般，而教师本人为人比较严肃，那么，学生在这种情况下，要么会因为教师的“威慑力”而被迫的参与到课堂教学中；要么会受到逆反心理的制约，而不能够在学习中有比较积极的表现，教师往往不得不花费大量的时间维持课堂纪律，鼓动学生参与。
在这样的情况下，我们整个课堂教学的质量就会大打折扣，教学效果大大下降，这对于我们的教学和学生的成长成才都是毫无意义的。因此，出于对教学负责和对学生负责的考虑，我们要在师生关系的处理上花费一些心血，唯有如此，我们才能更有效地激发学生的学习兴趣和积极性，进而在教学中有比较好的效果。
第二，加强与学生家长与其他任课教师之间的互动和交流，对学生各方面的情况进行更为全面地了解，从而更有针对地整合出一套真正适合大多数学生学习的教学方案，在此基础上我们才能更有效地激发学生的学习兴趣，助力学生数学学习成绩的提升和学習习惯的养成。
以往的传统教学中，出于课程标准和考纲的相关要求，我们大多数教师将教学的重点放在提升个人教学能力上，而对于学生的相关情况没有过多的考虑。但是，新课改实施使得我们的育人标准发生了本质的变化，在当前的教育中，为了更好地锻炼学生的实践能力和创新能力，作为教师而言，我们首先要做到的就是加强对学生这个群体的理解。所谓“知己知彼，百战不殆”，只有对学生的相关情况有一个更为清晰而全面地了解，我们才能更好地开展好当前的数学教育教学工作，使得学生能够在比较舒心的环境下学习数学并努力学好数学。
因此，及时加强与学生家长之间的交流和任课教师之间的联系，就是我们当前开展好数学教学工作，发现学生兴趣和爱好的至关重要的一种有效途径。通过与学生家长之间的联系，我们可以洞悉到学生在家庭生活中的相关性格特点和个人爱好等方面的情况，从而对我们的教学方法的制定提供一些借鉴。加强与任课教师之间的沟通，目的在于通过交换意见和教学发现，可以对学生的学习理解能力进行一定的评估，从而从大局出发，整合出适合学生学习阶段的教学方法，更好地为教学服务，使得学生能够在参与的过程中，感受到学习的乐趣，继而以更加积极的姿态投入到数学学习的环境中去。
第三，加强师生之间的课堂教学互动，变单向度教学模式为师生互动教学模式，在提升个人教学效度和灵活性的基础上，加强多媒体信息技术在教学中的运用，以更好地丰富课堂教学，想方设法地为学生制造更多自我表现和提升的机会，继而使得学生能够对数学学习产生浓厚的兴趣，促使自身教学水平获得更高的提升。在以往的应试教育中，教师在教学中贯彻的是单向教学法，纵使这种方式曾经在以往的教学中取得很大的成绩，但是却难以在当前的教育背景下更好地坚持。
在当前新课改的背景下，为了更好地激发学生的学习兴趣，促使学生能够带有积极性地投入到教学大环境中去，我们必然要在教学策略上多下工夫。比如说，通过多媒体平台向学生传达更多有意义和价值的数学教学信息和教学情境。通过小组合作的方式，参与数学问题的讨论，给学生充分地机会和时间对教师的教学提问和建议等等，这些都是作为教师而言，应当赋予学生的“权利”，也是我们在当前的教育中应当实施和贯彻的重要方式。在这样的情境下，学生才能对数学课堂教学产生兴趣和新鲜感，这样的教学才能日渐取得更大的进步。
第四，定期在班级或者是年级范围内组织数学学习知识竞赛活动，使得学生们能够在参与活动的过程中感受到数学学习的趣味性和必要性，继而更好地激发学生的数学学习的激情，更好地实现自我提升，带着兴趣更好地学习数学知识，培养数学思维。组织班级或者年级范围内的数学主题竞赛活动，也是一种比较有效激发学生斗志，助力学生“兴趣”培养的好方法。在活动的参与过程中，学生对数学学科的价值性会形成新的理解，也会更便于学生发现数学学科的一些“亮点”，在此基础上，我们才能更好地引导和激发学生对数学学习产生“情感”，继而在数学教学中实现师生“互利共赢”的目的。
当然，能够激发和培养学生数学学习兴趣的方式还有很多，笔者以上所谈及的这几点仅是冰山一角，在接下来的教学中需要改进和提升的方面还有很多，在此也真诚地希望大家能够在教学中取得新的突破。