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新课程标准的实施，标志着我国教育改革的又一项重大进程。最近这几年兴起了翻转课堂，打破了传统教学模式，目前越来越多很多国内外地方学校都在尝试这种新的教育模式，而且取得初步成效。在这种背景下，教学行为要为课堂服务，使之顺利完成现代层次课堂知识点才能称为有效课堂教学行为。有了现代的教学手段，有效的教学行为才会使该课堂转化成高效翻转课堂。
一、充分解读新课程标准，为课前创造前提
（一）新的课程标准实施，旧的备课理念要跟进目前的标准。
新课标大纲规定了每个年龄段所达到的目标，依据新课程标准，善于制定每节课的知识点，目标，以及重难点的把握，直接决定新课标规定的达标。
（二）音乐课的新课标随着时代需求指引出音乐课堂的导向。
教师在备课时，要多塑造学生各种听辨能力，与独立分析歌曲并歌唱的能力。在课时的制定上，多遵循新课标思想，注重培养学生多元思维。课堂上，有些内容教师反反复复让学生理解，还是解决不了，可以通过微课翻转课堂的備课形式，使课堂的解决不了的问题，通过精短的授课方式解决。
二、多运用新一代教学手段服务有效教学行为
白板电脑的普及、微课、慕课等的广等大环境影响下，教学手段的选用与教师教学行为息息相关。教师的教学行为在这特点上，必须与新课标结合，符合现代教育需要。这不仅要教师熟悉现代多媒体的运用，还要在常规的操作中创新。
（一）熟练运用多媒体或者软件设备，为翻转课堂做准备
挂图、板书、小乐器使用已经满足不了新课程标准下的课堂。那么，我们应该满足现代课堂的需求，能够熟练使用多媒体设施，使学生能够在视觉，听觉上有更大的冲击力，进一步提高他们的听赏能力。特别在微课程录制的时候，教师对软件的熟练度最为重要。
（二）合理使用多媒体
根据本节课的内容、课堂构思、如何完成而制定的。滥用会可能导致学生注意力不集中，从而使本节课达不到制定目标。所以，在新课程标准的背景下，多媒体的设施的准确运用成为一个关键。
三、语言交流能力为有效翻转课堂埋下伏笔
在短短的课堂时间里，要完成新课程标准的课堂要求，教师口语组织能力必须较强，才能跟上时代脚步。如没有必要地说重复话，就要尽快养成习惯不说，如口头禅：好的，不错之类的话要尽量不说或者不说。精炼的语言才能让学生注意能力提高。即使是称赞孩子，也要说明哪里值得称赞，才能使学生认识到知识点的把控与否。
（一）课前做好准备
教师在课堂上能够驾驭课堂，就需要在备课的时候做好准备。哪个地方语言可以带过，哪个地方需要靠语言完成重难点的，都需要在备课的时候精准预设。
（二）声调的运用
一节课里面，教师不可能用一个语调完成本节课，尤其音乐课突出，教师有时候要模仿一首歌的背景意境，也有可能在解决重难点的时候引导学生的想象。多运用不同的声调也能激发学生的兴趣。
（三）肢体语言的善用
讲授重难点的时候，肢体语言不仅能够使学生集中注意力，还能消除学生在音乐课堂中产生乏味。
四、与孩子的正确接触，能解决基本课堂问题
对孩子的鼓励或者批评都可以运用正确的身体触碰。该能力是在教师日常教学中积累而成，包括眼神，肢体动作等。举个例子：在音乐课堂中，使用打击乐器给歌曲伴奏的环节，如有学生没有安静下来，去到他身旁轻抚他胳膊，或者眼神交流，能做到这些行为的，这个课堂必须提升一定的效率。
五、相互尊重的引导行为能为课堂教学流畅程度进行起一定作用
新课标的初衷就是让孩子在教师引导下形成自己独立的分析问题，解决问题的能力。在音乐欣赏上面，每个人都有不同的听赏解读，教师不能与学生说这样听赏不对。音乐这个界域是非常广大的，只能在听赏前稍作引导就可以了，过后大家讨论。
（一）正确的引导，教师少说话
1.摒弃填鸭式教学。
一节课，不能一直都是教师在讲述教学，要让孩子慢慢养成独立思考的能力。所以，教师只需要用语言正确引导就好。
2.让学生变成主导体。
学生的探讨能让课堂最大程度的活跃起来。在探讨中，孩子能够在相互交流中更多的汲取自己缺乏的知识。
（二）学生发生错误时候的再次引导
课堂教学在教师的引导下，难免会出现理解错误。如一首抒情的歌曲，他听成活泼的，也不能说他就是错误。因为每个人的理解都不同，教师或许可以通过大体学生的观点，正确引导他。
六、教师的自身素质的不断提高为高效课堂进行得以开展
教师在课外不仅要能够阅读大量和专业上相关的信息，而且要延伸到本专业外。
（一）多听、多学
音乐的领域非常广阔，多听能提升听赏水平，多学能够完善自己缺乏的音乐知识。
（二）跨学科学习
教师本身的素质修养，也靠学科外的知识得以提升。举个例子：该教师的语言或者书写能力不足，就要在汉语言文学上下功夫。
七、对自身的反思和改进
（一）善于发现问题
学生在一节课后能否学到知识制定的知识，教师要自己总结。哪里缺失的，课后要记录下来，进行统计，才能让自己了解到本身教学环节的缺失。
（二）如何避免或者解决问题
有了总结，就要想方法来避免这些环节的缺失，改变教法，改变教学手段，为高效课堂打下基础。
总之，新课程标准的实施，让现在课堂的教学水平有了整体的提升，出现了许多种教学模式，无论最终运用哪种模式，教师的教学行为至关重要。在课堂教学完成程度来看，教师的教学核心价值尤其关键。所以，教师的有效教学行为成为一节高效翻转课堂做了必不可少的铺垫，也为翻转课堂的创新起了重要作用。
参考文献
[1]朱则平/廖应文.音乐课程标准解读[M].武汉：长江文艺出版社
[2]金文亚.小学音乐新课程教学法 [M].北京：高等教育出版社
[3]王英奎.音乐义务教育阶段新课程教学法[M].北京：开明出版
（作者单位：广西南宁市西乡塘区教育研究室）
一、充分解读新课程标准，为课前创造前提
（一）新的课程标准实施，旧的备课理念要跟进目前的标准。
新课标大纲规定了每个年龄段所达到的目标，依据新课程标准，善于制定每节课的知识点，目标，以及重难点的把握，直接决定新课标规定的达标。
（二）音乐课的新课标随着时代需求指引出音乐课堂的导向。
教师在备课时，要多塑造学生各种听辨能力，与独立分析歌曲并歌唱的能力。在课时的制定上，多遵循新课标思想，注重培养学生多元思维。课堂上，有些内容教师反反复复让学生理解，还是解决不了，可以通过微课翻转课堂的備课形式，使课堂的解决不了的问题，通过精短的授课方式解决。
二、多运用新一代教学手段服务有效教学行为
白板电脑的普及、微课、慕课等的广等大环境影响下，教学手段的选用与教师教学行为息息相关。教师的教学行为在这特点上，必须与新课标结合，符合现代教育需要。这不仅要教师熟悉现代多媒体的运用，还要在常规的操作中创新。
（一）熟练运用多媒体或者软件设备，为翻转课堂做准备
挂图、板书、小乐器使用已经满足不了新课程标准下的课堂。那么，我们应该满足现代课堂的需求，能够熟练使用多媒体设施，使学生能够在视觉，听觉上有更大的冲击力，进一步提高他们的听赏能力。特别在微课程录制的时候，教师对软件的熟练度最为重要。
（二）合理使用多媒体
根据本节课的内容、课堂构思、如何完成而制定的。滥用会可能导致学生注意力不集中，从而使本节课达不到制定目标。所以，在新课程标准的背景下，多媒体的设施的准确运用成为一个关键。
三、语言交流能力为有效翻转课堂埋下伏笔
在短短的课堂时间里，要完成新课程标准的课堂要求，教师口语组织能力必须较强，才能跟上时代脚步。如没有必要地说重复话，就要尽快养成习惯不说，如口头禅：好的，不错之类的话要尽量不说或者不说。精炼的语言才能让学生注意能力提高。即使是称赞孩子，也要说明哪里值得称赞，才能使学生认识到知识点的把控与否。
（一）课前做好准备
教师在课堂上能够驾驭课堂，就需要在备课的时候做好准备。哪个地方语言可以带过，哪个地方需要靠语言完成重难点的，都需要在备课的时候精准预设。
（二）声调的运用
一节课里面，教师不可能用一个语调完成本节课，尤其音乐课突出，教师有时候要模仿一首歌的背景意境，也有可能在解决重难点的时候引导学生的想象。多运用不同的声调也能激发学生的兴趣。
（三）肢体语言的善用
讲授重难点的时候，肢体语言不仅能够使学生集中注意力，还能消除学生在音乐课堂中产生乏味。
四、与孩子的正确接触，能解决基本课堂问题
对孩子的鼓励或者批评都可以运用正确的身体触碰。该能力是在教师日常教学中积累而成，包括眼神，肢体动作等。举个例子：在音乐课堂中，使用打击乐器给歌曲伴奏的环节，如有学生没有安静下来，去到他身旁轻抚他胳膊，或者眼神交流，能做到这些行为的，这个课堂必须提升一定的效率。
五、相互尊重的引导行为能为课堂教学流畅程度进行起一定作用
新课标的初衷就是让孩子在教师引导下形成自己独立的分析问题，解决问题的能力。在音乐欣赏上面，每个人都有不同的听赏解读，教师不能与学生说这样听赏不对。音乐这个界域是非常广大的，只能在听赏前稍作引导就可以了，过后大家讨论。
（一）正确的引导，教师少说话
1.摒弃填鸭式教学。
一节课，不能一直都是教师在讲述教学，要让孩子慢慢养成独立思考的能力。所以，教师只需要用语言正确引导就好。
2.让学生变成主导体。
学生的探讨能让课堂最大程度的活跃起来。在探讨中，孩子能够在相互交流中更多的汲取自己缺乏的知识。
（二）学生发生错误时候的再次引导
课堂教学在教师的引导下，难免会出现理解错误。如一首抒情的歌曲，他听成活泼的，也不能说他就是错误。因为每个人的理解都不同，教师或许可以通过大体学生的观点，正确引导他。
六、教师的自身素质的不断提高为高效课堂进行得以开展
教师在课外不仅要能够阅读大量和专业上相关的信息，而且要延伸到本专业外。
（一）多听、多学
音乐的领域非常广阔，多听能提升听赏水平，多学能够完善自己缺乏的音乐知识。
（二）跨学科学习
教师本身的素质修养，也靠学科外的知识得以提升。举个例子：该教师的语言或者书写能力不足，就要在汉语言文学上下功夫。
七、对自身的反思和改进
（一）善于发现问题
学生在一节课后能否学到知识制定的知识，教师要自己总结。哪里缺失的，课后要记录下来，进行统计，才能让自己了解到本身教学环节的缺失。
（二）如何避免或者解决问题
有了总结，就要想方法来避免这些环节的缺失，改变教法，改变教学手段，为高效课堂打下基础。
总之，新课程标准的实施，让现在课堂的教学水平有了整体的提升，出现了许多种教学模式，无论最终运用哪种模式，教师的教学行为至关重要。在课堂教学完成程度来看，教师的教学核心价值尤其关键。所以，教师的有效教学行为成为一节高效翻转课堂做了必不可少的铺垫，也为翻转课堂的创新起了重要作用。
参考文献
[1]朱则平/廖应文.音乐课程标准解读[M].武汉：长江文艺出版社
[2]金文亚.小学音乐新课程教学法 [M].北京：高等教育出版社
[3]王英奎.音乐义务教育阶段新课程教学法[M].北京：开明出版
（作者单位：广西南宁市西乡塘区教育研究室）