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摘 要：学校教育工作不仅仅是向学生传递相应的理论知识，更要重视对学生综合素质特别是行为习惯的培养。小学生在成长过程中所养成的行为习惯是社会、学校、家庭相互作用的最终结果。适当组织召开家长会、搭建教师和家长之间的联系网、定期召开教育半月谈、创建家长报、建立预约式听课制度等家校合作活动能够有效促进小学生良好行为习惯的养成。本文主要研究了开展家校合作，促进小学生良好行为习惯养成，希望为有关专业人士提供一定的参考。
关键词：小学生；行为习惯；家校合作
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-084-1
笔者认为，教育工作實际上就是以培养学生良好行为习惯为目标的工作。良好的行为习惯能够让学生终生受益。行为习惯所产生的巨大力量，对人们日后的工作学习有着巨大的影响。大量的教育实践工作也表明行为习惯的培养必须要从小开始，小学生阶段是帮助学生养成良好行为习惯的关键时期。小学教育也称作养成教育，在小学教育阶段良好的教育工作能够帮助学生树立正确的人生观价值观，为学生日后长远发展奠定基础。由于学生教育工作是学校、家庭、社会相互作用的结果，因此如何提高家校合作的实际效果，促进学生形成良好的行为习惯一直是笔者近年来实践研究的重点。在日常教育活动中，笔者也开展了多种形式的家校合作活动并取得了较为理想的教育效果。
一、家校合作促进良好行为习惯的养成
著名教育家福泽渝吉曾经指出“习惯的老师就是家庭。”家庭在学生行为习惯的教育中起着至关重要的作用。在教育实践工作中我们必须要重视学校和家庭之间的沟通和交流，充分发挥家长在学生教育中的引导作用，只有学校和家长密切配合，学生的教育工作才能取得实质性地进展，才能真正帮助学生养成良好的行为习惯，促进其综合素质的全面提高。学生教育工作绝不是单单依靠学校就能够完成的，必须要获得家长的全力配合和支持，因此家校联合活动的开展具有极大的现实意义。
二、家长会召开应具有适时性
长期以来，家长会都是学校和家长之间进行沟通的重要手段，也是一种十分有效的沟通形式。但是在新的教育背景和教育形势下，学校应当对家长会召开的模式进行一定的改变。第一，应当针对学生学习的实际情况对家长会召开的时间进行适当调整，可以由传统的每学期一次家长会转变为每学期两次到三次家长会，另外在时间安排上可以选择每学期的开学、期中和期末。这样便于教师根据不同时间段学生不同的表现与家长进行及时有效的沟通。第二，就是形式上的创新。可以采用主题座谈会以及分组研讨会的形式，引导家长提高对学生行为习惯的关注度，并共同探讨培养学生良好行为习惯的教育方法，搭建教师与家长、家长与家长之间的沟通平台。
三、家校联系卡的设置要具有灵活性
培养学生良好的行为习惯并不是一蹴而就的，学校和教师必须要进行长时间地密切关注和培养，因此教师和家长之间必须要建立起密切的联系。“家校联系卡”是目前促进学校和家长沟通联系的新型手段。家校联系卡主要分为A卡和B卡，其中教师使用A卡，用于对学生的日常行为表现进行记录。教师可以随时随地地填写联系卡并向家长实时汇报学生在学校的学习情况，让家长及时了解学生成长过程中的问题并及时采取积极有效的应对措施。对应地家长使用B卡对学生在家庭中的行为进行记录，这样教师能够及时了解学生在家中的行为表现。如此即便是家长教师不能实时跟在学生身边，但也能在第一时间了解到学生的行为表现，并对学生的行为进行批评或表扬等反应。
四、教育半月谈的召开要具有针对性
在学生教育工作上我们可以套用的话：幸福的家庭是相同的，而不幸的家庭却各有各的不幸。也就是学生所养成的良好行为习惯基本是一致的，但养成的不良习惯却是各有不同。针对这样的现实问题教师应当针对学生的不同情况因材施教，采取分类式教育的手段，提高教学工作的针对性。要想确保分类式教育工作的顺利开展，教师和家长就必须要召开半月谈活动。每半个月教师应当把具有相同行为特征的学生家长召集起来，针对学生的行为特点进行交流讨论。这样不仅能够确保每个家长都及时地了解到学生的行为动态，更方便教师和家长之间进行面对面的交流探讨，找到最科学、最合理的解决方法。
五、体验式听课制度的设定应当具有随机性
很多家长反映在教育过程中难以确定学生在学习的真实表现，认为学生回家之后和在学校的行为表现存在差别，不利于教育工作的顺利进行。针对这样的现实情况可以建立预约听课的制度。“预约听课”制度主要是指家长可以根据实际情况提前两天向教师提出申请到课堂上进行旁听，便于家长在了解教师授课思路的同时了解学生在课堂上的真实表现，对学生在学校内的日常活动有一个更加全面的了解，并与表现优秀的学生进行对比，明确学生还需提高的地方。预约听课制度是家校合作的新尝试和新探索。
总之，小学阶段教育工作的关键就是要培养学生良好的行为习惯，而学生良好行为习惯的养成需要教师和家长的相互配合。教师需要在日常的教学活动中渗透相应的行为习惯教育，而家长则要积极配合教师的教育工作，重视日常生活中的行为习惯养成教育，坚持从小事做起，教师要充分发挥引导教育作用，而家长要充分发挥模范监督作用，学校要制定更加灵活的制度促进教师和家长之间的沟通交流，在不断地交流进步中帮助每一个学生养成良好的行为习惯，促进其健康成长。
[参考文献]
[1]谢甜甜.对农村中学家校合作的社会学审视[J].基础教育研究，2017（01）.
[2]王静雅.高校家校合作对促进大学生学习的有效性分析[J].教育观察（上半月），2016（511）.
[3]冯莉萍.运用心理学的原理与方法开展家校合作的实践研究[J].学周刊，2017（18）.
关键词：小学生；行为习惯；家校合作
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-084-1
笔者认为，教育工作實际上就是以培养学生良好行为习惯为目标的工作。良好的行为习惯能够让学生终生受益。行为习惯所产生的巨大力量，对人们日后的工作学习有着巨大的影响。大量的教育实践工作也表明行为习惯的培养必须要从小开始，小学生阶段是帮助学生养成良好行为习惯的关键时期。小学教育也称作养成教育，在小学教育阶段良好的教育工作能够帮助学生树立正确的人生观价值观，为学生日后长远发展奠定基础。由于学生教育工作是学校、家庭、社会相互作用的结果，因此如何提高家校合作的实际效果，促进学生形成良好的行为习惯一直是笔者近年来实践研究的重点。在日常教育活动中，笔者也开展了多种形式的家校合作活动并取得了较为理想的教育效果。
一、家校合作促进良好行为习惯的养成
著名教育家福泽渝吉曾经指出“习惯的老师就是家庭。”家庭在学生行为习惯的教育中起着至关重要的作用。在教育实践工作中我们必须要重视学校和家庭之间的沟通和交流，充分发挥家长在学生教育中的引导作用，只有学校和家长密切配合，学生的教育工作才能取得实质性地进展，才能真正帮助学生养成良好的行为习惯，促进其综合素质的全面提高。学生教育工作绝不是单单依靠学校就能够完成的，必须要获得家长的全力配合和支持，因此家校联合活动的开展具有极大的现实意义。
二、家长会召开应具有适时性
长期以来，家长会都是学校和家长之间进行沟通的重要手段，也是一种十分有效的沟通形式。但是在新的教育背景和教育形势下，学校应当对家长会召开的模式进行一定的改变。第一，应当针对学生学习的实际情况对家长会召开的时间进行适当调整，可以由传统的每学期一次家长会转变为每学期两次到三次家长会，另外在时间安排上可以选择每学期的开学、期中和期末。这样便于教师根据不同时间段学生不同的表现与家长进行及时有效的沟通。第二，就是形式上的创新。可以采用主题座谈会以及分组研讨会的形式，引导家长提高对学生行为习惯的关注度，并共同探讨培养学生良好行为习惯的教育方法，搭建教师与家长、家长与家长之间的沟通平台。
三、家校联系卡的设置要具有灵活性
培养学生良好的行为习惯并不是一蹴而就的，学校和教师必须要进行长时间地密切关注和培养，因此教师和家长之间必须要建立起密切的联系。“家校联系卡”是目前促进学校和家长沟通联系的新型手段。家校联系卡主要分为A卡和B卡，其中教师使用A卡，用于对学生的日常行为表现进行记录。教师可以随时随地地填写联系卡并向家长实时汇报学生在学校的学习情况，让家长及时了解学生成长过程中的问题并及时采取积极有效的应对措施。对应地家长使用B卡对学生在家庭中的行为进行记录，这样教师能够及时了解学生在家中的行为表现。如此即便是家长教师不能实时跟在学生身边，但也能在第一时间了解到学生的行为表现，并对学生的行为进行批评或表扬等反应。
四、教育半月谈的召开要具有针对性
在学生教育工作上我们可以套用的话：幸福的家庭是相同的，而不幸的家庭却各有各的不幸。也就是学生所养成的良好行为习惯基本是一致的，但养成的不良习惯却是各有不同。针对这样的现实问题教师应当针对学生的不同情况因材施教，采取分类式教育的手段，提高教学工作的针对性。要想确保分类式教育工作的顺利开展，教师和家长就必须要召开半月谈活动。每半个月教师应当把具有相同行为特征的学生家长召集起来，针对学生的行为特点进行交流讨论。这样不仅能够确保每个家长都及时地了解到学生的行为动态，更方便教师和家长之间进行面对面的交流探讨，找到最科学、最合理的解决方法。
五、体验式听课制度的设定应当具有随机性
很多家长反映在教育过程中难以确定学生在学习的真实表现，认为学生回家之后和在学校的行为表现存在差别，不利于教育工作的顺利进行。针对这样的现实情况可以建立预约听课的制度。“预约听课”制度主要是指家长可以根据实际情况提前两天向教师提出申请到课堂上进行旁听，便于家长在了解教师授课思路的同时了解学生在课堂上的真实表现，对学生在学校内的日常活动有一个更加全面的了解，并与表现优秀的学生进行对比，明确学生还需提高的地方。预约听课制度是家校合作的新尝试和新探索。
总之，小学阶段教育工作的关键就是要培养学生良好的行为习惯，而学生良好行为习惯的养成需要教师和家长的相互配合。教师需要在日常的教学活动中渗透相应的行为习惯教育，而家长则要积极配合教师的教育工作，重视日常生活中的行为习惯养成教育，坚持从小事做起，教师要充分发挥引导教育作用，而家长要充分发挥模范监督作用，学校要制定更加灵活的制度促进教师和家长之间的沟通交流，在不断地交流进步中帮助每一个学生养成良好的行为习惯，促进其健康成长。
[参考文献]
[1]谢甜甜.对农村中学家校合作的社会学审视[J].基础教育研究，2017（01）.
[2]王静雅.高校家校合作对促进大学生学习的有效性分析[J].教育观察（上半月），2016（511）.
[3]冯莉萍.运用心理学的原理与方法开展家校合作的实践研究[J].学周刊，2017（18）.