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摘 要：科学技术蓬勃发展的今天，人们的生活方式发生了巨大的变化，越来越多的人“网上购物”，这在一定程度上促进了电子商务的发展，相应的社会和企业的电子商务人才需求不断提高。中职学校作为人才培养的摇篮，应当明确当前电子商务人才需求情况，实施电子商务课堂有效教学，良好的教授和培养学生，提高学生理论知识和实践能力，为使学生成为电子商务人才创造条件。那么，中职校电子商务课堂有效教学如何实现呢？本文将参考相关资料着重分析和探讨这一问题，并提出可行性意见。
关键词：中职学校；电子商务；实践；有效教学
一、 引言
随着社会对技能型人才的需求量逐渐加大，对中等职业教育学生的能力要求也逐年提高，中等职业学校必须从办学理念、教学方法、硬件设施等一系列方法去探索提高办学质量的方法，以达到巩固和发展中等职业教育的目的。就以电子商务课堂教学来说，应当探究行之有效的措施来优化调整电子商务课堂教学，以便提高该项教学的有效性，良好的教授和培养学生，促使学生掌握理论知识的同时，提升自身的实践能力、创新能力、思维能力，为使学生逐渐成为社会和企业需要的电子商务人才创造条件。由此看来，中职学校电子商务课堂有效教学的实施具有较高现实意义。
二、 中职校电子商务课堂有效教学
参考相关资料确定，真正意义上电子商务课堂有效教学，应当注意突出以下两点，即：
（一） 发挥学生的主体作用
回顾分析以往中职校电子商务教学实际情况，确定传统教学方法的应用，导致电子商务教学以教师为核心，教师占据了主体地位，在教学之中并没有考虑学生的实际情况及学习需要，而是按照自身的教学思路展开教学，并且在提出问题后，自行回答问题，致使学生难以有独立思考的机会，致使学生難以扎实掌握电子商务知识。而所谓的电子商务有效教学，则是要教师将主动权教给学生，提高学生的主体地位，以便学生能够通过主动学习、认真思考来获取知识，同时提升思维能力、分析能力、实践能力等，促使学生柱逐渐成为电子商务人才。
（二） 符合实用性原则
电子商务课程本身就具有较强的实用性，相应的所开展的中职校电子商务有效教学势必要符合实用性原则，如此保证教学活动的良好展开，能够考虑学生的实际情况，系统地、有效地教授学生基础知识，进而展开实践锻炼，促使学生达到融会贯通的状态。但通过对国内中职校电子商务教学实际情况，发现诸多中职校电子商务教学并没有注意实用性，这使得学生仅拥有很扎实的理论基础，却在实践中缺少解决实际问题的能力，这样既不利于大学生顺利就业，而且也会使得社会因缺乏电子商务人才而无法正常经营。所以，为了尽可能地避免以上情况的发生，在强化中职校电子商务有效教学之际，应当注意通过“校企合作”或者其他教学方法来提高实践教学水平，以便根据学生的实际情况，合理组织学生进行电子商务实践训练，提高学生的实践能力，为使学生逐渐成为优秀的电子商务人才奠定基础。
三、 中职校电子商务课堂有效教学的实现
基于以上内容的分析，确定中职校电子商务课堂有效教学能够发挥学生的主体地位、能够遵循实用性原则，并考虑到学生缺乏实战的经验，基于此，笔者大胆创新，开创一门《电子商务实践课》，认为通过实战的体验能够使中职校电子商务课堂有效教学成为现实。
本课程设在第三个学期，此时学生已学习《市场营销》《电子商务网站设计》《photoshop》《广告学》《现代物流》等专业知识。此时开设《电子商务实践课》不但可以让学生拥有实战体验，更可以把之前所学知识运用到现实中来。
课程设置流程大致如下：
首先，确定销售内容。这里采用了“问题解决式”课堂教学方法。提出问题：我们所销售的产品是什么？是一种还是多种？
解决的问题不仅仅局限于课堂的分组讨论，更要求学生通过调查问卷、随机采访等形式进行市场调研，最终确定本班销售内容。
接着，设计店名和LOGO。这里采用头脑风暴法，大开脑洞，给自己的店设计店名。
紧接着，根据之前确定的销售内容进货。而本钱则由学生自筹，筹钱原则如下：①筹好后统一交由班长保管，不经过老师手中。②金额大小以自愿原则，且不能超过自己所能承受的风险范围。考虑到山区学生伙食费不多，故建议金额为5元～50元不等。
接下来便开始寻找货源。经过线上线下的价格、运费对比，学生选择了适合自己产品的进货渠道。学生反馈：在寻找货源的过程中，他们的耐心、毅力、口才和胆量都得到了很大的锻炼。
货物采购回来后，开始上架。学生根据所掌握的知识摆设、摄影、P图、定售价、上架，忙得不亦乐乎。
万事俱备只欠广告，根据《广告学》里所掌握的知识，学生设计宣传广告语和宣传单，并派发出去。
进入正轨后，学生每三天总结一次。盘点、进货、上架、下架，并核对账目，以确保账目的准确无误。
学期结束后，清货，总结。学生反馈通过本课程的学习，对电子商务的流程更清晰、更熟练，也体会到了父母赚钱的辛苦。
四、 结束语
基于本文一系列分析，确定在当前企业、社会，甚至国家迫切需求电子商务人才的情况下，中职学校应当高度重视电子商务人才培养，推出电子商务课堂有效教学，也就是给学生一次实战的机会，把理论付诸实践当中，实践出真知，通过实践提高此项教学的有效性和教育性。
参考文献：
[1] 马玲，刘岩，陈平，等.电子商务课堂有效教学方法研究[J].商，2014（48）：256-256.
[2] 周锦标.中职校电子商务课堂有效教学的研究与实践[J].电子制作，2014（7）：204-204.
[3] 胡小青.翻转课堂，促进有效教学——基于翻转课堂的《电子商务基础》课堂教学设计与实证研究[J].课程教育研究，2016（29）：248-249.
作者简介：
马剑英，广东省清远市，广东省清远市阳山县职业技术学校。
关键词：中职学校；电子商务；实践；有效教学
一、 引言
随着社会对技能型人才的需求量逐渐加大，对中等职业教育学生的能力要求也逐年提高，中等职业学校必须从办学理念、教学方法、硬件设施等一系列方法去探索提高办学质量的方法，以达到巩固和发展中等职业教育的目的。就以电子商务课堂教学来说，应当探究行之有效的措施来优化调整电子商务课堂教学，以便提高该项教学的有效性，良好的教授和培养学生，促使学生掌握理论知识的同时，提升自身的实践能力、创新能力、思维能力，为使学生逐渐成为社会和企业需要的电子商务人才创造条件。由此看来，中职学校电子商务课堂有效教学的实施具有较高现实意义。
二、 中职校电子商务课堂有效教学
参考相关资料确定，真正意义上电子商务课堂有效教学，应当注意突出以下两点，即：
（一） 发挥学生的主体作用
回顾分析以往中职校电子商务教学实际情况，确定传统教学方法的应用，导致电子商务教学以教师为核心，教师占据了主体地位，在教学之中并没有考虑学生的实际情况及学习需要，而是按照自身的教学思路展开教学，并且在提出问题后，自行回答问题，致使学生难以有独立思考的机会，致使学生難以扎实掌握电子商务知识。而所谓的电子商务有效教学，则是要教师将主动权教给学生，提高学生的主体地位，以便学生能够通过主动学习、认真思考来获取知识，同时提升思维能力、分析能力、实践能力等，促使学生柱逐渐成为电子商务人才。
（二） 符合实用性原则
电子商务课程本身就具有较强的实用性，相应的所开展的中职校电子商务有效教学势必要符合实用性原则，如此保证教学活动的良好展开，能够考虑学生的实际情况，系统地、有效地教授学生基础知识，进而展开实践锻炼，促使学生达到融会贯通的状态。但通过对国内中职校电子商务教学实际情况，发现诸多中职校电子商务教学并没有注意实用性，这使得学生仅拥有很扎实的理论基础，却在实践中缺少解决实际问题的能力，这样既不利于大学生顺利就业，而且也会使得社会因缺乏电子商务人才而无法正常经营。所以，为了尽可能地避免以上情况的发生，在强化中职校电子商务有效教学之际，应当注意通过“校企合作”或者其他教学方法来提高实践教学水平，以便根据学生的实际情况，合理组织学生进行电子商务实践训练，提高学生的实践能力，为使学生逐渐成为优秀的电子商务人才奠定基础。
三、 中职校电子商务课堂有效教学的实现
基于以上内容的分析，确定中职校电子商务课堂有效教学能够发挥学生的主体地位、能够遵循实用性原则，并考虑到学生缺乏实战的经验，基于此，笔者大胆创新，开创一门《电子商务实践课》，认为通过实战的体验能够使中职校电子商务课堂有效教学成为现实。
本课程设在第三个学期，此时学生已学习《市场营销》《电子商务网站设计》《photoshop》《广告学》《现代物流》等专业知识。此时开设《电子商务实践课》不但可以让学生拥有实战体验，更可以把之前所学知识运用到现实中来。
课程设置流程大致如下：
首先，确定销售内容。这里采用了“问题解决式”课堂教学方法。提出问题：我们所销售的产品是什么？是一种还是多种？
解决的问题不仅仅局限于课堂的分组讨论，更要求学生通过调查问卷、随机采访等形式进行市场调研，最终确定本班销售内容。
接着，设计店名和LOGO。这里采用头脑风暴法，大开脑洞，给自己的店设计店名。
紧接着，根据之前确定的销售内容进货。而本钱则由学生自筹，筹钱原则如下：①筹好后统一交由班长保管，不经过老师手中。②金额大小以自愿原则，且不能超过自己所能承受的风险范围。考虑到山区学生伙食费不多，故建议金额为5元～50元不等。
接下来便开始寻找货源。经过线上线下的价格、运费对比，学生选择了适合自己产品的进货渠道。学生反馈：在寻找货源的过程中，他们的耐心、毅力、口才和胆量都得到了很大的锻炼。
货物采购回来后，开始上架。学生根据所掌握的知识摆设、摄影、P图、定售价、上架，忙得不亦乐乎。
万事俱备只欠广告，根据《广告学》里所掌握的知识，学生设计宣传广告语和宣传单，并派发出去。
进入正轨后，学生每三天总结一次。盘点、进货、上架、下架，并核对账目，以确保账目的准确无误。
学期结束后，清货，总结。学生反馈通过本课程的学习，对电子商务的流程更清晰、更熟练，也体会到了父母赚钱的辛苦。
四、 结束语
基于本文一系列分析，确定在当前企业、社会，甚至国家迫切需求电子商务人才的情况下，中职学校应当高度重视电子商务人才培养，推出电子商务课堂有效教学，也就是给学生一次实战的机会，把理论付诸实践当中，实践出真知，通过实践提高此项教学的有效性和教育性。
参考文献：
[1] 马玲，刘岩，陈平，等.电子商务课堂有效教学方法研究[J].商，2014（48）：256-256.
[2] 周锦标.中职校电子商务课堂有效教学的研究与实践[J].电子制作，2014（7）：204-204.
[3] 胡小青.翻转课堂，促进有效教学——基于翻转课堂的《电子商务基础》课堂教学设计与实证研究[J].课程教育研究，2016（29）：248-249.
作者简介：
马剑英，广东省清远市，广东省清远市阳山县职业技术学校。