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摘 要：当前，部分中学管理工作中缺乏师生之间的沟通、交流，不能保证各方面工作效果，难以对其进行全面的管理与控制，严重影响相互之间的长远发展与进步。因此，在未来发展中，需建立平等的师生关系，给予学生人文关怀，加强师生之间的沟通力度。
关键词：中学教学管理；师生沟通；建立措施
一、 引言
在中学教学管理期间，教师需重点关注师生关系，制定完善的管理方案，明确各方面工作要求与原则，建立多元化的管理机制，在培养学生学习能力的情况下，为其树立正确的人生观与价值观，达到预期的工作目的。
二、 中学教学管理师生沟通问题分析
在中学教学管理期间，经常会出现师生沟通问题，严重影响教师与学生之间的关系，不能保证教学管理效果。具体问题表现为以下几点：
（一） 师生关系不平等
在传统教学模式中，教师过于重视自身的地位，强调学生要尊师重道，重点关注教师的尊严，学生应敬畏教师，这就导致学生的课堂教学地位受到忽视，不能满足现代化教学中学生课堂主体的要求。一些教师在看中自身教学地位的过程中，不能针对学生的年龄特点与学习需求等进行全面的分析，一味要求学生听从自己的命令，且采用命令式的口吻要求学生完成相关教学任务，在谈话过程中多为批评教育语言。同时，一些初中教师在教学中受到应试教育观念的影响，与学生之间的交流沟通方式不正确，导致学生从心理惧怕教师，形成不正确的观念。
（二） 缺乏人文关怀
一些中学教师在实际工作的过程中，只重视与学生之间的理性沟通，不能开展合理的交流活动。一些教师不能使用正确的方式与学生之间相互交流，在说理性教育的过程中，导致学生产生反感的心理，不能更好地创建平等师生关系。且教师不能给予学生一定的表扬，教学管理工作缺乏人文关怀，导致教育管理工作效率降低。同时，在教育管理的过程中，中学教师不能从情感方面考虑各类问题，无法给予学生一定的理解与关心，在实际管理期间，教育方式存在限制，严重影响学生与教师之间的关系，甚至出现难以解决的问题。一些中学教师在教育管理期间，未能建立多元化的管理机制，缺乏合理的沟通与交流渠道，在一定程度上，会影响学生的判断力，甚至出现逆反心理，如果教师一味使用强制性的管理方式开展相关工作，会导致日常学习与生活等受到严重影响。
（三） 缺乏学校管理
目前，很多初中学校在教育管理期间，过于重视升学率，不能更好地开展师生沟通活动。在发现师生沟通问题之后，不能对其进行全面的处理，一味重视学生学习成绩与习惯，导致师生之间在沟通方面除了学习成绩之外，没有共同的话题。同时，一些初中学校在班级管理的过程中，教师不能予以足够重视，难以遵循现代化工作原则，且师生交流与沟通存在障碍。
三、 中学教学管理师生沟通重要性分析
在中学教学管理的过程中，师生沟通与交流较为重要，相关部门应予以足够重视，利用科学方式对其处理，保证师生交流效果。在传统中学教学管理期间，教师只关注学生的学习成绩，不能提升学生对教师的信任度。且在班级管理期间，班主任不能與学生更好的沟通，导致出现难以解决的问题。然而，在开展师生沟通活动之后，能够培养学生对于教师的信任度，增强其学习效果，创新管理形式，利用责任制度与现代化的管理模式对其处理，创建先进的管理体系，与学生之间产生良好的情感，以此增强教育管理力度。
四、 中学教学管理师生沟通主要措施分析
（一） 建立良好的师生关系
在中学教学管理的过程中，应重点关注师生之间的沟通工作，建立多元化的管控机制，保证在未来发展的过程中，创建平等的师生关系。首先，教师要端正自身的教学管理心态，作为知识的传播者，用心灵倾听学生的谈话，在角色定位的过程中，与学生创建平等的关系，保证交谈工作效果。其次，在课堂教学之外，教师应重点关注与学生课堂教学之外的沟通交流，在实际交流的过程中，不可以一味重视学习成绩的话题研讨，而要将学生作为学习方面的主体，在遇到问题之后，能够大胆地与教师相互交流，保证自身的教学管理质量。
（二） 给予学生人文关怀
在情感交流的过程中，教师应予以学生人文关怀，利用正确的方式处理各类问题，使得学生从心理方面放松，主动为教师倾诉自己的心事。在此期间，教师可以利用简单的沟通方式与学生之间相互交流，保证教学管理方式的可靠性与有效性，例如：在学生出现违反纪律现象的时候，可以利用集体意识对其进行引导，不能一味地对其进行批评，在学生意识到自身错误严重性的情况下，教师还可以语重心长的与学生相互沟通，在日常生活中予以一定的关心与爱护，在了解学生心理状况的基础上，提升教学管理工作水平。
（三） 学校参与管理工作
学校在参与教育管理工作的过程中，需为学生营造良好的环境，转变传统的应试教育工作观念，制订现代化工作方案，逐渐提升师生沟通与交流效果，达到预期的工作目的。
（四） 选择合理的师生沟通方式
在选择沟通方式的过程中，需明确具体的要求，制订完善的管控方案，协调各方面工作之间的关系，保证提升管理工作水平。一方面，在选择沟通方式的过程中，应予以学生一定的表扬与赞美，发现学生的优点，提升其自信心。另一方面，在实际管理的过程中，需制订完善的教育管理规划方案，提升学生的学习自信心。
（五） 拓宽沟通渠道
在拓宽沟通渠道的过程中，教师应明确教育管理要求与目标，合理使用网络信息渠道开展管理活动，营造良好的发展空间。在此期间，教师可以与学生利用微信渠道、QQ渠道等沟通，提升师生交流管理效果。
（六） 注重语言方面的艺术
在中学教育管理的过程中，教师需重点关注语言方面的艺术，保证在实际交流期间，制定完善的管控方案，明确各方面工作要求。在此期间，教师需转变传统的教育模式，明确各方面工作之间的矛盾，建立现代化管控体系，为其后续发展奠定基础。
五、 结语
在初中教学管理的过程中，教师需重点关注与学生之间的关系，制订完善的师生沟通管理方案，合理使用激励语言开展管控活动，提升学生自信心，保证教学管理效果。
参考文献：
[1] 陈红丽，孙国.初中教学管理中的师生沟通问题分析[J].电子制作，2014（23）：142-142.
[2] 刘双.中学教学管理过程中师生沟通的分析[J].课程教育研究（新教师教学），2016（6）：116-116.
[3] 郑伟伟.高中生思想政治厌学原因及对策研究[D].河北师范大学，2015.
作者简介：
龙启双，广西壮族自治区贺州市，贺州市平桂区公会中学。
关键词：中学教学管理；师生沟通；建立措施
一、 引言
在中学教学管理期间，教师需重点关注师生关系，制定完善的管理方案，明确各方面工作要求与原则，建立多元化的管理机制，在培养学生学习能力的情况下，为其树立正确的人生观与价值观，达到预期的工作目的。
二、 中学教学管理师生沟通问题分析
在中学教学管理期间，经常会出现师生沟通问题，严重影响教师与学生之间的关系，不能保证教学管理效果。具体问题表现为以下几点：
（一） 师生关系不平等
在传统教学模式中，教师过于重视自身的地位，强调学生要尊师重道，重点关注教师的尊严，学生应敬畏教师，这就导致学生的课堂教学地位受到忽视，不能满足现代化教学中学生课堂主体的要求。一些教师在看中自身教学地位的过程中，不能针对学生的年龄特点与学习需求等进行全面的分析，一味要求学生听从自己的命令，且采用命令式的口吻要求学生完成相关教学任务，在谈话过程中多为批评教育语言。同时，一些初中教师在教学中受到应试教育观念的影响，与学生之间的交流沟通方式不正确，导致学生从心理惧怕教师，形成不正确的观念。
（二） 缺乏人文关怀
一些中学教师在实际工作的过程中，只重视与学生之间的理性沟通，不能开展合理的交流活动。一些教师不能使用正确的方式与学生之间相互交流，在说理性教育的过程中，导致学生产生反感的心理，不能更好地创建平等师生关系。且教师不能给予学生一定的表扬，教学管理工作缺乏人文关怀，导致教育管理工作效率降低。同时，在教育管理的过程中，中学教师不能从情感方面考虑各类问题，无法给予学生一定的理解与关心，在实际管理期间，教育方式存在限制，严重影响学生与教师之间的关系，甚至出现难以解决的问题。一些中学教师在教育管理期间，未能建立多元化的管理机制，缺乏合理的沟通与交流渠道，在一定程度上，会影响学生的判断力，甚至出现逆反心理，如果教师一味使用强制性的管理方式开展相关工作，会导致日常学习与生活等受到严重影响。
（三） 缺乏学校管理
目前，很多初中学校在教育管理期间，过于重视升学率，不能更好地开展师生沟通活动。在发现师生沟通问题之后，不能对其进行全面的处理，一味重视学生学习成绩与习惯，导致师生之间在沟通方面除了学习成绩之外，没有共同的话题。同时，一些初中学校在班级管理的过程中，教师不能予以足够重视，难以遵循现代化工作原则，且师生交流与沟通存在障碍。
三、 中学教学管理师生沟通重要性分析
在中学教学管理的过程中，师生沟通与交流较为重要，相关部门应予以足够重视，利用科学方式对其处理，保证师生交流效果。在传统中学教学管理期间，教师只关注学生的学习成绩，不能提升学生对教师的信任度。且在班级管理期间，班主任不能與学生更好的沟通，导致出现难以解决的问题。然而，在开展师生沟通活动之后，能够培养学生对于教师的信任度，增强其学习效果，创新管理形式，利用责任制度与现代化的管理模式对其处理，创建先进的管理体系，与学生之间产生良好的情感，以此增强教育管理力度。
四、 中学教学管理师生沟通主要措施分析
（一） 建立良好的师生关系
在中学教学管理的过程中，应重点关注师生之间的沟通工作，建立多元化的管控机制，保证在未来发展的过程中，创建平等的师生关系。首先，教师要端正自身的教学管理心态，作为知识的传播者，用心灵倾听学生的谈话，在角色定位的过程中，与学生创建平等的关系，保证交谈工作效果。其次，在课堂教学之外，教师应重点关注与学生课堂教学之外的沟通交流，在实际交流的过程中，不可以一味重视学习成绩的话题研讨，而要将学生作为学习方面的主体，在遇到问题之后，能够大胆地与教师相互交流，保证自身的教学管理质量。
（二） 给予学生人文关怀
在情感交流的过程中，教师应予以学生人文关怀，利用正确的方式处理各类问题，使得学生从心理方面放松，主动为教师倾诉自己的心事。在此期间，教师可以利用简单的沟通方式与学生之间相互交流，保证教学管理方式的可靠性与有效性，例如：在学生出现违反纪律现象的时候，可以利用集体意识对其进行引导，不能一味地对其进行批评，在学生意识到自身错误严重性的情况下，教师还可以语重心长的与学生相互沟通，在日常生活中予以一定的关心与爱护，在了解学生心理状况的基础上，提升教学管理工作水平。
（三） 学校参与管理工作
学校在参与教育管理工作的过程中，需为学生营造良好的环境，转变传统的应试教育工作观念，制订现代化工作方案，逐渐提升师生沟通与交流效果，达到预期的工作目的。
（四） 选择合理的师生沟通方式
在选择沟通方式的过程中，需明确具体的要求，制订完善的管控方案，协调各方面工作之间的关系，保证提升管理工作水平。一方面，在选择沟通方式的过程中，应予以学生一定的表扬与赞美，发现学生的优点，提升其自信心。另一方面，在实际管理的过程中，需制订完善的教育管理规划方案，提升学生的学习自信心。
（五） 拓宽沟通渠道
在拓宽沟通渠道的过程中，教师应明确教育管理要求与目标，合理使用网络信息渠道开展管理活动，营造良好的发展空间。在此期间，教师可以与学生利用微信渠道、QQ渠道等沟通，提升师生交流管理效果。
（六） 注重语言方面的艺术
在中学教育管理的过程中，教师需重点关注语言方面的艺术，保证在实际交流期间，制定完善的管控方案，明确各方面工作要求。在此期间，教师需转变传统的教育模式，明确各方面工作之间的矛盾，建立现代化管控体系，为其后续发展奠定基础。
五、 结语
在初中教学管理的过程中，教师需重点关注与学生之间的关系，制订完善的师生沟通管理方案，合理使用激励语言开展管控活动，提升学生自信心，保证教学管理效果。
参考文献：
[1] 陈红丽，孙国.初中教学管理中的师生沟通问题分析[J].电子制作，2014（23）：142-142.
[2] 刘双.中学教学管理过程中师生沟通的分析[J].课程教育研究（新教师教学），2016（6）：116-116.
[3] 郑伟伟.高中生思想政治厌学原因及对策研究[D].河北师范大学，2015.
作者简介：
龙启双，广西壮族自治区贺州市，贺州市平桂区公会中学。