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【摘要】政治教学属于初中教学课程的一个重要组成部分，相比于其他课程而言，政治课的内容比较沉闷，都是需要了解一些深层次的思想。所以，在教学过程中比较难以诱发学生兴趣，也就难以提高学生自主学习能力可言。一直以来，广大的政治教育工作者都对如何提高学生的自主能力问题上给予诸多关注，如何解决这一问题也一直以来是政治教学的难点。本研究主要探讨政治教学过程中培养学生自主学习能力的方法，以期能够给予更多人以参考。
【关键词】初中政治教学自主学习能力培养
一、前言
一直以来，初中政治课堂采用的教学方法都是教师讲、学生听的方式，虽然这种方式比较符合应试教育的要求，但是这种模式下难以激发学生兴趣，提高他们的自主学习能力。新课程改革明确要求所有学科教师都应采用多种方法提高学生的自主学习能力。也就是说，一个优秀的学科教师，除了要学会授学生以鱼之外，还需要授学生以渔，即除了要传授给学生课本上的概念之外，还应该传授给学生独立探索新知识的能力，并在不断探索中感受到学习的乐趣，从而更加积极主动的去学习，也能够在潜移默化中提高学生的学习能力。为了探讨提高初中学生政治课程自主学习能力，笔者在分析多个相关资料并结合自身的教学经验总结出以下几点方法。
二、诱发学生自主学习能力的方法
（一）改变师生关系，创造更加轻松快乐的学习环境。
一直以来，很多学生都不喜欢政治课堂、无法激发学习兴趣，很大原因就是教师都是采用一种“一人演讲式”的方式进行教学。在教学中学生与教师交流的机会非常少，基本处于零交流状态，教师与学生之间也无完全平等性可言，这种环境下难以激发学生兴趣和提高他们的自主学习能力。所以，为了让学生对学习政治课有兴趣并主动投入其中，那么首先必须要做的就是改变师生之间的那种不平等关系[1]。教师应该不只是高高在上的知识传授者，而更应是学生的朋友，能够与学生自由交流，甚至可以是朋友式一样相处。学会从学生的角度去思考教学方案，并在教学过程中多多尊重和鼓励学生，让学生在教师的支持中不断的克服各种困难，感受到成功带来的愉悦感和成就感，从而更加愿意参与教学活动，提高自主学习能力。
（二）教师应该为学生创造更多的自主学习的时间和空间。
学生能够自主学习的一个重要前提就是有独立时间和思考空间。而在传统教学模式下，学生在教学课堂上自主学习的机会非常少，大多都是“听”的时间。所以，为了能够给学生更多时间进行自主思考和学习，教师应该对传统教学方法进行改造，充分体现学生的主体性，让学生成为课堂的主体，教师只是引导者。如此，既能够体现新课程目标，又能够实现教学目的，还能够有效活跃课堂气氛，提高学生的自主学习能力。除此之外，教师还可以在课堂上留出专门提问时间，鼓励学生主动提出问题[2]。如此能够让学生在潜移默化中养成勤思考、爱思考的良好学习习惯。
（三）为学生提供更多课堂讨论机会。
课堂讨论是最能够体现学生主体性的一种教学形式，在这种模式下，学生能
够在小组讨论中提出自己的看法和相互交流意见。在这个过程中，学生是绝对的学习主体，已经由被动的接受式转变成主动的探索式，且由于是在与很多同学进行思想交流和碰撞，所以除了能够活跃课堂气氛，培养学生爱思考，提高他们的自主学生能力之外，还有助于提高学生沟通、交际能力，培养学生之间的良好人际关系。
（四）根据初中学生的心理变化设定合理的教学方案。
初中阶段是大多数学生的叛逆期，这期间除了不喜欢依照老师安排进行学习之外，对于陌生事物还存在有很大的畏惧和敌对心理，不愿意去接受新的东西，尤其是一些比较复杂难懂的知识。所以，在进行教学过程中，初中政治必须首先要认识到学生的这种心理状态，然后根据这种状态改变自己的教学方案。比如设计课件时要将简单的放在前面，采用由易到难的方式。讲解的知识点时应该尽量用通俗的语言去表述，让学生从一开始就能够认可、理解教师的讲授内容，从而不反感，从而慢慢的树立信心，真正体会到能学习、会学习的乐趣。另外，设计课件时需要充分考虑到学生的心理变化、学生的智力水平、性格特点和本地特色进行因材施教。比如对于比较活跃的学生教师应该给他们更多表现的空间，在课堂上积极回答问题或者其他良好表现的则多鼓励[3]。而对于性格比较内向但是成绩又比较好的学生则尽可能通过私下或者日记的方式进行鼓励。总之，就是让学生了解教师对自己的重视，从而增强自信心，主动投入学习，提高自主学习能力。
（五）教授学生科学有效的学习方法。
一直以来，教育教学的根本理念都是为了授学生以渔而不是以鱼，但是受升学压力和其他方面压力直接造成很多教师只是注重教的部分，而不是注重教学生学的部分。造成很多学生虽然在短时间内从教师哪里“拿”到很多知识，但是在一段时间后又全部还回去，犹如水过鸭背。所以，初中政治教学过程中提高学生的自主学习能力就应该要教给学生正确有效的学习方法，才能够确保在没有教师的陪同下学生也能够根据掌握到的知识点去解决问题，提高自学能力。
笔者认为初中政治教师应该传授学生阅读和提问两个方法。政治学科不同于数学学科或者地理、生物等这些理论性文字较少的学科，政治教材基本整片教材都是文字描述，每一句话都是有其目的性。所以，若学生没有掌握正确的阅读方法，那么也就不会真正看懂教材，也就无所谓真正理解理论知识，最后只能像走马观花似的看过。结果是不但无法提高教学效率，学生更是无法体验到阅读的乐趣和意义，最后也就难以激发兴趣[4]。为此，教师必须要教授给学生科学的阅读方法，比如在学习新内容之前对本节课所有知识进行分析后制定一个基本的框架，然后阅读后再对这个框架进行补充或者修正知识点；提问方法也是初中政治课程中学生应该学习的一个重要学习方法。学生要提高其自主学习能力，很多时候都需要对问题继续独立思考，思考中不断提出疑问，然后对疑点进行回答，最终在不断地提出问题、分析问题和解决问题中提高自己的自主学习能力。目前，很多学生在解答政治試卷问题时无从着手，回答的时候也没有找对方向，造成答非所问或者打擦边球，如此也就比较难以取得高分。所以，在教学过程中，教师应该鼓励学生学会多问一些为什么或者怎么做，尽可能把自己的疑问通过设置成问题的方式提出来，然后教师在进行123点的解答，理清思路，教会学生正确的解题规律[5]。如此，能够让学生不断的提出疑问过程中养成良好的解答问题的习惯，从而更加深入了解知识。
三、结束语
综上所述，初中政治教学在整个教育教学工作中具有非常重大的意义，是不可缺少的重要组成部分，在政治课程中激发学生学习兴趣，培养学生都自主学习能力，对于提高 学生的学习水平，实现新课程教学目标有着极大的推动作用。在新时代要求下，培养更多能够独立思考和创新型人才，对于一个国家未来社会快速发展的推动作用是毋庸置疑的。初中政治教师作为思想品德知识的传授者和感染者，必须要努力按照教学改革要求设计合理的课程方法，真正实现提高学生自主学习能力的目标。
参考文献
[1]陈文珏.浅谈政治教学中学生自主学习能力的培养[J].科学教育，2010，14（05）：65-67.
[2]刘萍.高中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J].科教文汇（中旬刊），2009，20（04）：326-327.
[3]彭娟.论初中思想政治课课堂转型中学生自主学习习惯的培养[J].考试周刊，2013，7（05）：171-172.
[4]张桂平.浅谈如何在政治教学中培养学生自主学习的能力[J].新课程（中学），2010，36（11）：847-849.
[5]詹有新.浅谈政治课堂教学中学生自主学习和创新能力的培养[J].时代教育，2007，28（23）：748-749.
【关键词】初中政治教学自主学习能力培养
一、前言
一直以来，初中政治课堂采用的教学方法都是教师讲、学生听的方式，虽然这种方式比较符合应试教育的要求，但是这种模式下难以激发学生兴趣，提高他们的自主学习能力。新课程改革明确要求所有学科教师都应采用多种方法提高学生的自主学习能力。也就是说，一个优秀的学科教师，除了要学会授学生以鱼之外，还需要授学生以渔，即除了要传授给学生课本上的概念之外，还应该传授给学生独立探索新知识的能力，并在不断探索中感受到学习的乐趣，从而更加积极主动的去学习，也能够在潜移默化中提高学生的学习能力。为了探讨提高初中学生政治课程自主学习能力，笔者在分析多个相关资料并结合自身的教学经验总结出以下几点方法。
二、诱发学生自主学习能力的方法
（一）改变师生关系，创造更加轻松快乐的学习环境。
一直以来，很多学生都不喜欢政治课堂、无法激发学习兴趣，很大原因就是教师都是采用一种“一人演讲式”的方式进行教学。在教学中学生与教师交流的机会非常少，基本处于零交流状态，教师与学生之间也无完全平等性可言，这种环境下难以激发学生兴趣和提高他们的自主学习能力。所以，为了让学生对学习政治课有兴趣并主动投入其中，那么首先必须要做的就是改变师生之间的那种不平等关系[1]。教师应该不只是高高在上的知识传授者，而更应是学生的朋友，能够与学生自由交流，甚至可以是朋友式一样相处。学会从学生的角度去思考教学方案，并在教学过程中多多尊重和鼓励学生，让学生在教师的支持中不断的克服各种困难，感受到成功带来的愉悦感和成就感，从而更加愿意参与教学活动，提高自主学习能力。
（二）教师应该为学生创造更多的自主学习的时间和空间。
学生能够自主学习的一个重要前提就是有独立时间和思考空间。而在传统教学模式下，学生在教学课堂上自主学习的机会非常少，大多都是“听”的时间。所以，为了能够给学生更多时间进行自主思考和学习，教师应该对传统教学方法进行改造，充分体现学生的主体性，让学生成为课堂的主体，教师只是引导者。如此，既能够体现新课程目标，又能够实现教学目的，还能够有效活跃课堂气氛，提高学生的自主学习能力。除此之外，教师还可以在课堂上留出专门提问时间，鼓励学生主动提出问题[2]。如此能够让学生在潜移默化中养成勤思考、爱思考的良好学习习惯。
（三）为学生提供更多课堂讨论机会。
课堂讨论是最能够体现学生主体性的一种教学形式，在这种模式下，学生能
够在小组讨论中提出自己的看法和相互交流意见。在这个过程中，学生是绝对的学习主体，已经由被动的接受式转变成主动的探索式，且由于是在与很多同学进行思想交流和碰撞，所以除了能够活跃课堂气氛，培养学生爱思考，提高他们的自主学生能力之外，还有助于提高学生沟通、交际能力，培养学生之间的良好人际关系。
（四）根据初中学生的心理变化设定合理的教学方案。
初中阶段是大多数学生的叛逆期，这期间除了不喜欢依照老师安排进行学习之外，对于陌生事物还存在有很大的畏惧和敌对心理，不愿意去接受新的东西，尤其是一些比较复杂难懂的知识。所以，在进行教学过程中，初中政治必须首先要认识到学生的这种心理状态，然后根据这种状态改变自己的教学方案。比如设计课件时要将简单的放在前面，采用由易到难的方式。讲解的知识点时应该尽量用通俗的语言去表述，让学生从一开始就能够认可、理解教师的讲授内容，从而不反感，从而慢慢的树立信心，真正体会到能学习、会学习的乐趣。另外，设计课件时需要充分考虑到学生的心理变化、学生的智力水平、性格特点和本地特色进行因材施教。比如对于比较活跃的学生教师应该给他们更多表现的空间，在课堂上积极回答问题或者其他良好表现的则多鼓励[3]。而对于性格比较内向但是成绩又比较好的学生则尽可能通过私下或者日记的方式进行鼓励。总之，就是让学生了解教师对自己的重视，从而增强自信心，主动投入学习，提高自主学习能力。
（五）教授学生科学有效的学习方法。
一直以来，教育教学的根本理念都是为了授学生以渔而不是以鱼，但是受升学压力和其他方面压力直接造成很多教师只是注重教的部分，而不是注重教学生学的部分。造成很多学生虽然在短时间内从教师哪里“拿”到很多知识，但是在一段时间后又全部还回去，犹如水过鸭背。所以，初中政治教学过程中提高学生的自主学习能力就应该要教给学生正确有效的学习方法，才能够确保在没有教师的陪同下学生也能够根据掌握到的知识点去解决问题，提高自学能力。
笔者认为初中政治教师应该传授学生阅读和提问两个方法。政治学科不同于数学学科或者地理、生物等这些理论性文字较少的学科，政治教材基本整片教材都是文字描述，每一句话都是有其目的性。所以，若学生没有掌握正确的阅读方法，那么也就不会真正看懂教材，也就无所谓真正理解理论知识，最后只能像走马观花似的看过。结果是不但无法提高教学效率，学生更是无法体验到阅读的乐趣和意义，最后也就难以激发兴趣[4]。为此，教师必须要教授给学生科学的阅读方法，比如在学习新内容之前对本节课所有知识进行分析后制定一个基本的框架，然后阅读后再对这个框架进行补充或者修正知识点；提问方法也是初中政治课程中学生应该学习的一个重要学习方法。学生要提高其自主学习能力，很多时候都需要对问题继续独立思考，思考中不断提出疑问，然后对疑点进行回答，最终在不断地提出问题、分析问题和解决问题中提高自己的自主学习能力。目前，很多学生在解答政治試卷问题时无从着手，回答的时候也没有找对方向，造成答非所问或者打擦边球，如此也就比较难以取得高分。所以，在教学过程中，教师应该鼓励学生学会多问一些为什么或者怎么做，尽可能把自己的疑问通过设置成问题的方式提出来，然后教师在进行123点的解答，理清思路，教会学生正确的解题规律[5]。如此，能够让学生不断的提出疑问过程中养成良好的解答问题的习惯，从而更加深入了解知识。
三、结束语
综上所述，初中政治教学在整个教育教学工作中具有非常重大的意义，是不可缺少的重要组成部分，在政治课程中激发学生学习兴趣，培养学生都自主学习能力，对于提高 学生的学习水平，实现新课程教学目标有着极大的推动作用。在新时代要求下，培养更多能够独立思考和创新型人才，对于一个国家未来社会快速发展的推动作用是毋庸置疑的。初中政治教师作为思想品德知识的传授者和感染者，必须要努力按照教学改革要求设计合理的课程方法，真正实现提高学生自主学习能力的目标。
参考文献
[1]陈文珏.浅谈政治教学中学生自主学习能力的培养[J].科学教育，2010，14（05）：65-67.
[2]刘萍.高中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J].科教文汇（中旬刊），2009，20（04）：326-327.
[3]彭娟.论初中思想政治课课堂转型中学生自主学习习惯的培养[J].考试周刊，2013，7（05）：171-172.
[4]张桂平.浅谈如何在政治教学中培养学生自主学习的能力[J].新课程（中学），2010，36（11）：847-849.
[5]詹有新.浅谈政治课堂教学中学生自主学习和创新能力的培养[J].时代教育，2007，28（23）：748-749.