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摘要：在幼儿的教学活动中，美术泥工活动是重要的教学内容之一，幼儿活泼活跃，对美术泥工教学活动有极大的兴趣，在老师制定教学内容时，应根据幼儿年龄特点，拟定适合幼儿年龄的美术泥工作品的教学内容，使他们在良好的氛围中锻炼动手能力，以培养创造力，增進幼儿之间的相互交流，以及为增强他们的成就感，本文将对幼儿美术泥工活动的教学策略进行探索。
关键词：幼儿教育;美术泥工活动;策略;探微
在幼儿教学活动过程中，美术泥工教学。幼儿对五颜六色的泥爱不释手，不仅可以增强创造力，而且还可以增强想象力和沟通能力。通过多样化的教学方法和灵活的小手，孩子们可以在他们的泥土艺术活动中创造各种艺术形状，并通过泥土艺术制作形式表达他们的真实思想，从而达到动手动脑的教学目的。
1 以趣味法，激发幼儿泥工兴趣
玩泥工的孩子肯定会使用一些动作，例如揉圆，压平和擦条。但是，由于幼儿手的小肌肉群还不太发达，因此不可能立即对其进行很好的摩擦。他们需要反复练习，但是一遍又一遍地重复练习可能会使年幼的孩子感到厌倦。小班幼儿更喜欢角色扮演。教师应将这些混乱的技巧融入他们的角色扮演中。例如，在糕点店里，泥工进行揉汤圆、烙大饼等游戏，孩子们将准备把食物卖给小顾客，他们制作起来就会有动力，乐此不疲。
2 依据幼儿年龄特点，设定适宜的美术泥工教学目标
为了顺利开展泥工教学活动，幼儿园教师应根据孩子的年龄特点，制定科学合理的教学计划，以确保泥工活动的有效性，并建立适当的教学方法。由于小班幼儿的手指弹性不太好，对思考能力的问题也比较弱，所以对于小班幼儿，美术教学活动主要是玩泥。在泥工教学活动中，幼儿园老师可以让孩子们的手指感觉到泥的柔软度，然后幼儿园老师可以将泥揉成各种形状，并在孩子面前一一展示，当教师指导小班幼儿制作时，他们不需要使物体成型，而是让小班幼儿体验泥工教学的乐趣，以培养孩子学习泥工的兴趣。为此，小班幼儿园的老师可以熟练地使用各种泥土磨料，让孩子在老师的指导下，用泥工压出各种形状。通过这种教学方法，幼儿园老师可以让孩子们真实地展示自己喜欢的对象，同时增强孩子们的观察注意力，锻炼孩子的动手能力，提高孩子的手眼协调能力。随着幼儿年龄的增长，中班幼儿与小班幼儿相比，动手动脑的能力大大提高。因此，在泥工的教学活动中，教师应让孩子们手工制作泥土，引导孩子表达自己的意愿，并使用简单的辅助材料包装，学会使用泥工进行连接，然后用手捏住泥整个部分的一小部分，最后将所有项目放在一起。教师还应教导幼儿在制作工具时使用泥工，在拍打物体等物体时使用泥工，以提高幼儿手指的柔韧性。
3 以触类旁通法，激发幼儿求异思维
“圆和条”是混泥器的基本形状，可以转换为其他各种形状。例如，例如，将“圆”用手掌心按压成扁圆变成了“太阳”，再戳一个洞变成了呼啦圈。这种循序渐进的学习和动手练习，使幼儿不仅掌握更快，而且更喜欢学习。教师应打破传统的刻板印象，当孩子们想象新颖或非常规的事物时，老师应给予他们肯定，以鼓励孩子们敢于思考和与众不同的精神。例如，要求幼儿给三角形物体起个名字，有些说轮子是三角形的。这是否意味着我们的小朋友错了？幼儿有独特的发散思维，成年人没有，所以幼儿的创造性思维是宝贵的财富。此外，您还可以在泥工活动中添加一些辅助材料，使作品变得更加丰富和形象。小班幼儿在徒手创作中，教师可以给他们一些辅助工具，例如牙签，刀子，压花模具等。这个操作比较简单，但是要利用大脑来创造，运用辅助材料打泥法，使幼儿作品更具形象。孩子们喜欢在小球的顶部使用一根小竹棍，它变成棒棒糖，或者在几个小球上签字，就变成一个糖葫芦。小孩子尤其喜欢模仿同龄人的作品，例如，在绘画时，几张孩子的桌子上画的内容几乎相同。混乱也是如此。一个孩子的手指上戴着一个用泥工做成的“小戒指”。他周围的几个孩子都模仿它。幼儿与他人分享他们的经验，这使他们更有信心，并鼓励他们继续发挥想象力和创造力。
4 展示制作成品，增强幼儿的成就感
专家的长期研究表明，在幼儿时期，幼儿经常努力学习，以获得父母和老师的认可。因此，在制作泥工作品时，老师和父母的认可和赞赏对幼儿非常重要。这就要求幼儿园老师引导父母学习理解孩子的心理，通过眼睛观察孩子，感受孩子在泥工作中要表达的感受，并从孩子的角度进行思考，使年幼的孩子鼓励和认可，更积极地参与学习的产生，激发孩子想要重新创造的欲望。老师应教父母引导孩子表达自己的思想和思想，并通过发挥孩子的想象力和创造力来制定泥工教学活动的目标，以更好地激发孩子们在泥工工作活动中的创造力。
5 结束语
综上所述，泥工是幼儿教学活动中的一种综合创作手工艺品，在幼儿的动手制作过程中，使幼儿的大脑也处于活跃的运动中，对幼儿来说是极为重要的教学活动。泥工活动不仅可以激发孩子的学习兴趣，还可以使孩子激发动手脑中的创造力，使孩子可以在动手实践中培养出良好的专注力和专注力，并改善孩子的审美观，使孩子在动手脑中得到全面发展。
参考文献：
[1] 李静.幼儿园泥工活动教学方法与策略[J].考试周刊，2019（17）.
[2] 朱林娟.浅谈幼儿园美术活动的教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019（9）.
[3] 郑春梅.浅谈泥工活动中幼儿创造性思维的培养[J].考试周刊，2019（7）.
关键词：幼儿教育;美术泥工活动;策略;探微
在幼儿教学活动过程中，美术泥工教学。幼儿对五颜六色的泥爱不释手，不仅可以增强创造力，而且还可以增强想象力和沟通能力。通过多样化的教学方法和灵活的小手，孩子们可以在他们的泥土艺术活动中创造各种艺术形状，并通过泥土艺术制作形式表达他们的真实思想，从而达到动手动脑的教学目的。
1 以趣味法，激发幼儿泥工兴趣
玩泥工的孩子肯定会使用一些动作，例如揉圆，压平和擦条。但是，由于幼儿手的小肌肉群还不太发达，因此不可能立即对其进行很好的摩擦。他们需要反复练习，但是一遍又一遍地重复练习可能会使年幼的孩子感到厌倦。小班幼儿更喜欢角色扮演。教师应将这些混乱的技巧融入他们的角色扮演中。例如，在糕点店里，泥工进行揉汤圆、烙大饼等游戏，孩子们将准备把食物卖给小顾客，他们制作起来就会有动力，乐此不疲。
2 依据幼儿年龄特点，设定适宜的美术泥工教学目标
为了顺利开展泥工教学活动，幼儿园教师应根据孩子的年龄特点，制定科学合理的教学计划，以确保泥工活动的有效性，并建立适当的教学方法。由于小班幼儿的手指弹性不太好，对思考能力的问题也比较弱，所以对于小班幼儿，美术教学活动主要是玩泥。在泥工教学活动中，幼儿园老师可以让孩子们的手指感觉到泥的柔软度，然后幼儿园老师可以将泥揉成各种形状，并在孩子面前一一展示，当教师指导小班幼儿制作时，他们不需要使物体成型，而是让小班幼儿体验泥工教学的乐趣，以培养孩子学习泥工的兴趣。为此，小班幼儿园的老师可以熟练地使用各种泥土磨料，让孩子在老师的指导下，用泥工压出各种形状。通过这种教学方法，幼儿园老师可以让孩子们真实地展示自己喜欢的对象，同时增强孩子们的观察注意力，锻炼孩子的动手能力，提高孩子的手眼协调能力。随着幼儿年龄的增长，中班幼儿与小班幼儿相比，动手动脑的能力大大提高。因此，在泥工的教学活动中，教师应让孩子们手工制作泥土，引导孩子表达自己的意愿，并使用简单的辅助材料包装，学会使用泥工进行连接，然后用手捏住泥整个部分的一小部分，最后将所有项目放在一起。教师还应教导幼儿在制作工具时使用泥工，在拍打物体等物体时使用泥工，以提高幼儿手指的柔韧性。
3 以触类旁通法，激发幼儿求异思维
“圆和条”是混泥器的基本形状，可以转换为其他各种形状。例如，例如，将“圆”用手掌心按压成扁圆变成了“太阳”，再戳一个洞变成了呼啦圈。这种循序渐进的学习和动手练习，使幼儿不仅掌握更快，而且更喜欢学习。教师应打破传统的刻板印象，当孩子们想象新颖或非常规的事物时，老师应给予他们肯定，以鼓励孩子们敢于思考和与众不同的精神。例如，要求幼儿给三角形物体起个名字，有些说轮子是三角形的。这是否意味着我们的小朋友错了？幼儿有独特的发散思维，成年人没有，所以幼儿的创造性思维是宝贵的财富。此外，您还可以在泥工活动中添加一些辅助材料，使作品变得更加丰富和形象。小班幼儿在徒手创作中，教师可以给他们一些辅助工具，例如牙签，刀子，压花模具等。这个操作比较简单，但是要利用大脑来创造，运用辅助材料打泥法，使幼儿作品更具形象。孩子们喜欢在小球的顶部使用一根小竹棍，它变成棒棒糖，或者在几个小球上签字，就变成一个糖葫芦。小孩子尤其喜欢模仿同龄人的作品，例如，在绘画时，几张孩子的桌子上画的内容几乎相同。混乱也是如此。一个孩子的手指上戴着一个用泥工做成的“小戒指”。他周围的几个孩子都模仿它。幼儿与他人分享他们的经验，这使他们更有信心，并鼓励他们继续发挥想象力和创造力。
4 展示制作成品，增强幼儿的成就感
专家的长期研究表明，在幼儿时期，幼儿经常努力学习，以获得父母和老师的认可。因此，在制作泥工作品时，老师和父母的认可和赞赏对幼儿非常重要。这就要求幼儿园老师引导父母学习理解孩子的心理，通过眼睛观察孩子，感受孩子在泥工作中要表达的感受，并从孩子的角度进行思考，使年幼的孩子鼓励和认可，更积极地参与学习的产生，激发孩子想要重新创造的欲望。老师应教父母引导孩子表达自己的思想和思想，并通过发挥孩子的想象力和创造力来制定泥工教学活动的目标，以更好地激发孩子们在泥工工作活动中的创造力。
5 结束语
综上所述，泥工是幼儿教学活动中的一种综合创作手工艺品，在幼儿的动手制作过程中，使幼儿的大脑也处于活跃的运动中，对幼儿来说是极为重要的教学活动。泥工活动不仅可以激发孩子的学习兴趣，还可以使孩子激发动手脑中的创造力，使孩子可以在动手实践中培养出良好的专注力和专注力，并改善孩子的审美观，使孩子在动手脑中得到全面发展。
参考文献：
[1] 李静.幼儿园泥工活动教学方法与策略[J].考试周刊，2019（17）.
[2] 朱林娟.浅谈幼儿园美术活动的教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019（9）.
[3] 郑春梅.浅谈泥工活动中幼儿创造性思维的培养[J].考试周刊，2019（7）.