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当下如何实现新课程的三维教学目标,培养知识与能力,在教学中研究方法,通过情感观,价值观的培养引导,让学生从中产生兴趣,提高自主学习,合作学习,独立思考,探究学习的能力。兴趣是学习的前提和开端,也是教师在教学过程应当作为激发学生学习兴趣的重要培养。
一是教学中体现新三维学目标。(1)知识与能力的培养。思想品德的培养,应以教育为基础,学识是兴趣的基准,让学生产生兴趣,培养良好的学习风气,自我品德修养,是在教学的变革的基础上,把知识观作为主要改革前提,从师生关系到教与学的方法等方面进行变革的主要意义。教师应通过引导学生,参与学习,积极在实践中获取知识,增强自身能力的培养。兴趣是学生自主学习知识的前提,也是教师引导的成果。前苏联教育学家卡特金认为:教育效果取决于学生的学习兴趣。我国古代教育家孔子也说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。“好”“乐”就是愿意学,就是喜欢学。现代教学缺少对学生兴趣的培养,思想品德教育往往过于枯燥无味,学生提不起兴趣,无法投入学习,教师应先做好能力方面的培养。(2)树立正确价值观,情感观。从教学的意义上来讲,思想品德教育主要是培养学生树立正确的人生观,价值观,情感观,教学的变革中也主要提到这几点,也就是新三维教学目标。思想品德教学不同于其它学科教育,它更丰富,更全面,更容易透析生活,社会,人与人之间的关系,人际交往,价值观的体现与展示,并通过自身的努力拥有一定的人格魅力。教师有义务在教学中,引导学生深入思考个人的价值,了解情感的需求与培养,树立正确的观念和态度,这是思想品德教育的基本意义所在。学生最初建立正确的人生观,都是从教师的教育上引导而来,正确的树立良好的观念,对学生今后的人生有更为独立的思考和品质修养。(3)教师总结教学方法,研究探索新领域。学生是教育工作的最主要的对象,究竟应该如何看待学生,这是教育工作者面对的一个最重要的问题。学生观的核心内涵是为什么要课程改革,课程是实现教育目的的重要途径,是组织教育教学活动的最主要的依据,是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体,因此,课程居于教育的核心地 。教师应该教学中不断总结方法,提出改革意见,创新教学体系,以生动有趣,丰富的教学知识引导学生对思想品德课产生兴趣。教师在教学过程中,也要通过不断研究和探索,寻找全新领域,从不同角度出发,为学生带来丰富有趣的教学体验,这教师的主要责任。
二是发挥教师人格魅力,吸引学生产生学习兴趣。(1)教师自身的品德修养,让学生更有兴趣。要让学生听课兴致高,教学效果好,真正喜欢思想品德课,喜欢上课的老师,教师的人格魅力很重要!老师个人的人格力量和人格魅力是对学生学习的一种吸引和鼓励。老师是学生理想中的道德形象,尤其是思想品德课老师一旦失去了学生在道德上的信任,他的一切教育都将丧失说服力。教师的自身修养最容易影响学生,学生在学习过程中全靠教师的指导和教学,也希望教师规范自身品德,才能正确育人,加强修养。(2)建立平等师生关系,与学生有亲切感。在师生关系上,教师想与学生建立良好关系,拥有和谐的学习氛围,应当在教学过程中,把老师真诚、和善、言行一致的待人原则与学生相处,不偏不袒,公正无私地处理学生中的问题,并用高尚的信仰、追求来引导学生,以身示范,使学生产生亲切感、仰慕感、敬爱感。只有这样,建立了平等和谐的师生关系,学生才会亲其师、信其道、乐其道,对这门学科产生兴趣。这样,也更能取得學生的信任,从而保持亲切感。
三是新颖别致有趣的教学法,奠定良好教学基础。有趣的教学法,是教学当中不可缺少的存在。教师的讲课风格,教育理念,是否死板硬套,不能与学生进行良好沟通,实现在课堂上的愉悦氛围,这都会影响到学生听课的兴趣和对知识的吸收。教师可通过新的课式方法导入,如“新闻播报”、“小品表演”、“案例大家谈”、“音乐欣赏”、“精彩视频”、“头脑风暴”、“看图说话”、辩论等。设计出一个新颖有趣的开头,就容易激发学生的学习欲望,增强学生的参与热情,唤起学生的学习动机,激活学生的思维,为学生“乐学”奠定了基础。
总之,思想品德对于学生来说具有非常重要的人生引导和价值观培养,初中思想品德教育关系到学生的一生,为他们树立一个正确的人生观是非常重要的,教师的责任也十分重大。希望每位教师在教学理念上,加强对教育的理解,深刻认识并分析教学的失误,找到适合的教学法,从而进行不同的观念教学,让学生对思想品德课程产生兴趣,了解其重要性,并认真接受学习。(单位:重庆市酉阳县勤工俭学服务中心)
一是教学中体现新三维学目标。(1)知识与能力的培养。思想品德的培养,应以教育为基础,学识是兴趣的基准,让学生产生兴趣,培养良好的学习风气,自我品德修养,是在教学的变革的基础上,把知识观作为主要改革前提,从师生关系到教与学的方法等方面进行变革的主要意义。教师应通过引导学生,参与学习,积极在实践中获取知识,增强自身能力的培养。兴趣是学生自主学习知识的前提,也是教师引导的成果。前苏联教育学家卡特金认为:教育效果取决于学生的学习兴趣。我国古代教育家孔子也说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。“好”“乐”就是愿意学,就是喜欢学。现代教学缺少对学生兴趣的培养,思想品德教育往往过于枯燥无味,学生提不起兴趣,无法投入学习,教师应先做好能力方面的培养。(2)树立正确价值观,情感观。从教学的意义上来讲,思想品德教育主要是培养学生树立正确的人生观,价值观,情感观,教学的变革中也主要提到这几点,也就是新三维教学目标。思想品德教学不同于其它学科教育,它更丰富,更全面,更容易透析生活,社会,人与人之间的关系,人际交往,价值观的体现与展示,并通过自身的努力拥有一定的人格魅力。教师有义务在教学中,引导学生深入思考个人的价值,了解情感的需求与培养,树立正确的观念和态度,这是思想品德教育的基本意义所在。学生最初建立正确的人生观,都是从教师的教育上引导而来,正确的树立良好的观念,对学生今后的人生有更为独立的思考和品质修养。(3)教师总结教学方法,研究探索新领域。学生是教育工作的最主要的对象,究竟应该如何看待学生,这是教育工作者面对的一个最重要的问题。学生观的核心内涵是为什么要课程改革,课程是实现教育目的的重要途径,是组织教育教学活动的最主要的依据,是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体,因此,课程居于教育的核心地 。教师应该教学中不断总结方法,提出改革意见,创新教学体系,以生动有趣,丰富的教学知识引导学生对思想品德课产生兴趣。教师在教学过程中,也要通过不断研究和探索,寻找全新领域,从不同角度出发,为学生带来丰富有趣的教学体验,这教师的主要责任。
二是发挥教师人格魅力,吸引学生产生学习兴趣。(1)教师自身的品德修养,让学生更有兴趣。要让学生听课兴致高,教学效果好,真正喜欢思想品德课,喜欢上课的老师,教师的人格魅力很重要!老师个人的人格力量和人格魅力是对学生学习的一种吸引和鼓励。老师是学生理想中的道德形象,尤其是思想品德课老师一旦失去了学生在道德上的信任,他的一切教育都将丧失说服力。教师的自身修养最容易影响学生,学生在学习过程中全靠教师的指导和教学,也希望教师规范自身品德,才能正确育人,加强修养。(2)建立平等师生关系,与学生有亲切感。在师生关系上,教师想与学生建立良好关系,拥有和谐的学习氛围,应当在教学过程中,把老师真诚、和善、言行一致的待人原则与学生相处,不偏不袒,公正无私地处理学生中的问题,并用高尚的信仰、追求来引导学生,以身示范,使学生产生亲切感、仰慕感、敬爱感。只有这样,建立了平等和谐的师生关系,学生才会亲其师、信其道、乐其道,对这门学科产生兴趣。这样,也更能取得學生的信任,从而保持亲切感。
三是新颖别致有趣的教学法,奠定良好教学基础。有趣的教学法,是教学当中不可缺少的存在。教师的讲课风格,教育理念,是否死板硬套,不能与学生进行良好沟通,实现在课堂上的愉悦氛围,这都会影响到学生听课的兴趣和对知识的吸收。教师可通过新的课式方法导入,如“新闻播报”、“小品表演”、“案例大家谈”、“音乐欣赏”、“精彩视频”、“头脑风暴”、“看图说话”、辩论等。设计出一个新颖有趣的开头,就容易激发学生的学习欲望,增强学生的参与热情,唤起学生的学习动机,激活学生的思维,为学生“乐学”奠定了基础。
总之,思想品德对于学生来说具有非常重要的人生引导和价值观培养,初中思想品德教育关系到学生的一生,为他们树立一个正确的人生观是非常重要的,教师的责任也十分重大。希望每位教师在教学理念上,加强对教育的理解,深刻认识并分析教学的失误,找到适合的教学法,从而进行不同的观念教学,让学生对思想品德课程产生兴趣,了解其重要性,并认真接受学习。(单位:重庆市酉阳县勤工俭学服务中心)