当下如何实现新课程的三维教学目标，培养知识与能力，在教学中研究方法，通过情感观，价值观的培养引导，让学生从中产生兴趣，提高自主学习，合作学习，独立思考，探究学习的能力。兴趣是学习的前提和开端，也是教师在教学过程应当作为激发学生学习兴趣的重要培养。
　　一是教学中体现新三维学目标。（1）知识与能力的培养。思想品德的培养，应以教育为基础，学识是兴趣的基准，让学生产生兴趣，培养良好的学习风气，自我品德修养，是在教学的变革的基础上，把知识观作为主要改革前提，从师生关系到教与学的方法等方面进行变革的主要意义。教师应通过引导学生，参与学习，积极在实践中获取知识，增强自身能力的培养。兴趣是学生自主学习知识的前提，也是教师引导的成果。前苏联教育学家卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。我国古代教育家孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“好”“乐”就是愿意学，就是喜欢学。现代教学缺少对学生兴趣的培养，思想品德教育往往过于枯燥无味，学生提不起兴趣，无法投入学习，教师应先做好能力方面的培养。（2）树立正确价值观，情感观。从教学的意义上来讲，思想品德教育主要是培养学生树立正确的人生观，价值观，情感观，教学的变革中也主要提到这几点，也就是新三维教学目标。思想品德教学不同于其它学科教育，它更丰富，更全面，更容易透析生活，社会，人与人之间的关系，人际交往，价值观的体现与展示，并通过自身的努力拥有一定的人格魅力。教师有义务在教学中，引导学生深入思考个人的价值，了解情感的需求与培养，树立正确的观念和态度，这是思想品德教育的基本意义所在。学生最初建立正确的人生观，都是从教师的教育上引导而来，正确的树立良好的观念，对学生今后的人生有更为独立的思考和品质修养。（3）教师总结教学方法，研究探索新领域。学生是教育工作的最主要的对象，究竟应该如何看待学生，这是教育工作者面对的一个最重要的问题。学生观的核心内涵是为什么要课程改革，课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体，因此，课程居于教育的核心地 。教师应该教学中不断总结方法，提出改革意见，创新教学体系，以生动有趣，丰富的教学知识引导学生对思想品德课产生兴趣。教师在教学过程中，也要通过不断研究和探索，寻找全新领域，从不同角度出发，为学生带来丰富有趣的教学体验，这教师的主要责任。
　　二是发挥教师人格魅力，吸引学生产生学习兴趣。（1）教师自身的品德修养，让学生更有兴趣。要让学生听课兴致高，教学效果好，真正喜欢思想品德课，喜欢上课的老师，教师的人格魅力很重要！老师个人的人格力量和人格魅力是对学生学习的一种吸引和鼓励。老师是学生理想中的道德形象，尤其是思想品德课老师一旦失去了学生在道德上的信任，他的一切教育都将丧失说服力。教师的自身修养最容易影响学生，学生在学习过程中全靠教师的指导和教学，也希望教师规范自身品德，才能正确育人，加强修养。（2）建立平等师生关系，与学生有亲切感。在师生关系上，教师想与学生建立良好关系，拥有和谐的学习氛围，应当在教学过程中，把老师真诚、和善、言行一致的待人原则与学生相处，不偏不袒，公正无私地处理学生中的问题，并用高尚的信仰、追求来引导学生，以身示范，使学生产生亲切感、仰慕感、敬爱感。只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、乐其道，对这门学科产生兴趣。这样，也更能取得學生的信任，从而保持亲切感。
　　三是新颖别致有趣的教学法，奠定良好教学基础。有趣的教学法，是教学当中不可缺少的存在。教师的讲课风格，教育理念，是否死板硬套，不能与学生进行良好沟通，实现在课堂上的愉悦氛围，这都会影响到学生听课的兴趣和对知识的吸收。教师可通过新的课式方法导入，如“新闻播报”、“小品表演”、“案例大家谈”、“音乐欣赏”、“精彩视频”、“头脑风暴”、“看图说话”、辩论等。设计出一个新颖有趣的开头，就容易激发学生的学习欲望，增强学生的参与热情，唤起学生的学习动机，激活学生的思维，为学生“乐学”奠定了基础。
　　总之，思想品德对于学生来说具有非常重要的人生引导和价值观培养，初中思想品德教育关系到学生的一生，为他们树立一个正确的人生观是非常重要的，教师的责任也十分重大。希望每位教师在教学理念上，加强对教育的理解，深刻认识并分析教学的失误，找到适合的教学法，从而进行不同的观念教学，让学生对思想品德课程产生兴趣，了解其重要性，并认真接受学习。（单位：重庆市酉阳县勤工俭学服务中心）