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摘 要：自主学习指的是学生可以认识到自身知识与能力方面的缺陷，结合个人学习动机、学习能力主动调整学习方法，自主学习知识与技能。作为计算机教师应在教学中认识到自主学习的重要性，探索培养高中生自主学习能力的策略，引导高中生进行自主学习，提高教学效果。
关键词：高中生;计算机;自主学习;教学策略
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0092-01
高中生的升学压力很大，他们对高考没有涉及的计算机课程难以提起学习的兴趣和热情，自主学习更无从谈起，这不仅和计算机课堂教学方式落后有关，还和忽视高中生的个性与实践有关。所以在计算机教学中培养高中生的自主学习能力是教师的当务之急。
1.计算机教学中培养高中生自主学习能力的重要性
尽管当今社会会使用计算机的人有很多，但对动手能力强、素质高的计算机人才有着迫切的需求，学生自然就面临更高的要求。自主学习则能让学生参与教学和实践过程，很好地提高他们的动脑及动手能力，并且教师扮演课堂教学的引导者、组织者，学生才是主体。高中阶段的计算机是一门综合性较强的课程，和传统课程有较大差异，理论性与实践性都很强，要求高中生在计算机教学中不但要充分掌握基础理论知识，更要把所学知识应用于实际操作环节，通过实践不断发现问题、解决问题，提高自主学习能力。由此可见，高中生自主学习计算机课程是客观需要，教师培养其自主学习能力显得至关重要。
2.计算机教学中培养高中生自主学习能力的策略建议
（1）改进计算机课堂教学方式
为激发高中生的计算机学习兴趣，提高计算机课堂教学效率，教师必须不断更新教学理念、教学方式，结合计算机课堂教学和高中生的学习情况，促使其真正参与计算机课堂教学。即教师要采取情境创设、小组合作学习等教学方法，促使高中生自主学习，提高计算机知识与技能素养。与此同时，教师组织高中生开展计算机讲座及观摩等活动，并提出一些问题分给各个小组，培养其自主学习能力。
例如，针对必修教材中必须掌握的操作软件Office的知识，教师可将性格不同、能力不同的高中生分成多个小组，让他们自主操作。如在做word操作时，我给他们设定一个主题内容，让学生自主制作一个宣传海报，做到标题醒目、主题突出。这就要求他们熟练使用office软件，在小组内充分协调合作，进行自主探讨和学习。在分组时，教师要让每一个小组之间保持一定距离，以便成员能较为独立地操作，掌握操作步骤、使用技巧等信息，并注意小组成员的性能与能力的互补，将急躁、粗心的学生和平稳、细心的学生分为一组，鼓励他们相互指出错误，正确示范，学会自主学习。
（2）促进学生个别化自主学习
个别化自主学习的基本特点在于学生直接参与，在计算机教学中通过多媒体软件、互联网或局域网等进行查询、探索，最终解决问题。那么教师在教学过程中就可通过UMU互动学习平台构建网络教学系统，为高中生提供自主学习资源，协助他们进行分析、思考和探究。例如，在讲解操作性较强的内容时，教师将教学信息与操作步骤等制作成网页让学生共享，学生则上机自主操作，独立完成教师布置的作业，预留一些时间讨论，最终演示关键的操作步骤，培养学生自主探究的良好习惯，提高自主学习能力。
例如，在计算机网络应用安全的教学中，教师就可让学生先了解计算机网络病毒和应对措施，之后按照自己的理解动手操作，解决计算机中病毒的方式和防控措施的问题，自行完成操作任务，并一起讨论，提高知识掌握程度，促进学习发展。这样的教学体现网络的便利性，高中生会接触大量网络资源，容易被网络诱惑，可能因不能有效鉴别网络信息而影响操作进度、自主学习效果，教师应适时提醒、指导，引导学生正确树立网络价值观，抵御不良信息的侵袭，提高信息搜集能力。
（3）锻炼学生的自主实践能力
要想解决计算机教学缺乏实践性的问题，教师应给予高中生充分的机会与实践进行自主实践，在摸索中掌握知识点。教师要引导学生在空闲时间里进行家庭自主学习，掌握应用软件的使用，把课堂所学知识应用于实践，巩固知识。尤其是一些输入软件，需要通过大量的练习才能熟练掌握，教师要帮助学生通过自主学习激发创造才能，结合大量家庭练习提高自主学习能力。
教师还可布置相对简单的任务，让高中生自主探究，最早找出答案的学生进行演示，充分调动其他学生的计算机学习热情，营造愉悦欢快的课堂实践操作氛围。教师也可引导高中生自主发现任务并完成任务，在任务的导向下锻炼自主实践能力。例如，在教学生获取网络信息时，教师就可让学生自己提出实践任务：获取网络信息的原则、一般过程、方法、技巧、注意事项等。在完成任务时，学生遇到无法解决的问题再由教师引导。
3.结束语
自主学习是学生通过独立的、个别化的、主动实践的学习达到预定目标的一种方法，随着新课程改革的广泛深入实施，无论是教学方法或者学习方法都发生明显的变化，只是当下才迈出一小步，教师在日常计算机教学中务必要积极改进课堂教学方式，促进高中生利用网络环境实行个别化自主学习，并侧重锻炼其自主实践能力，全面提升高中生计算机教学质量，培养更多实用型人才。
参考文献
[1]于学勇.刍议自主学习模式的高中计算机教学方法[J].科技风，2017（16）：45
[2]張亚娟.计算机教学中学生自主学习能力的培养[J].智库时代，2018（37）：264-265
[3]肖元绪.浅析创新高中计算机知识学习的策略分析[J].课程教育研究，2018（04）：139-140
关键词：高中生;计算机;自主学习;教学策略
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0092-01
高中生的升学压力很大，他们对高考没有涉及的计算机课程难以提起学习的兴趣和热情，自主学习更无从谈起，这不仅和计算机课堂教学方式落后有关，还和忽视高中生的个性与实践有关。所以在计算机教学中培养高中生的自主学习能力是教师的当务之急。
1.计算机教学中培养高中生自主学习能力的重要性
尽管当今社会会使用计算机的人有很多，但对动手能力强、素质高的计算机人才有着迫切的需求，学生自然就面临更高的要求。自主学习则能让学生参与教学和实践过程，很好地提高他们的动脑及动手能力，并且教师扮演课堂教学的引导者、组织者，学生才是主体。高中阶段的计算机是一门综合性较强的课程，和传统课程有较大差异，理论性与实践性都很强，要求高中生在计算机教学中不但要充分掌握基础理论知识，更要把所学知识应用于实际操作环节，通过实践不断发现问题、解决问题，提高自主学习能力。由此可见，高中生自主学习计算机课程是客观需要，教师培养其自主学习能力显得至关重要。
2.计算机教学中培养高中生自主学习能力的策略建议
（1）改进计算机课堂教学方式
为激发高中生的计算机学习兴趣，提高计算机课堂教学效率，教师必须不断更新教学理念、教学方式，结合计算机课堂教学和高中生的学习情况，促使其真正参与计算机课堂教学。即教师要采取情境创设、小组合作学习等教学方法，促使高中生自主学习，提高计算机知识与技能素养。与此同时，教师组织高中生开展计算机讲座及观摩等活动，并提出一些问题分给各个小组，培养其自主学习能力。
例如，针对必修教材中必须掌握的操作软件Office的知识，教师可将性格不同、能力不同的高中生分成多个小组，让他们自主操作。如在做word操作时，我给他们设定一个主题内容，让学生自主制作一个宣传海报，做到标题醒目、主题突出。这就要求他们熟练使用office软件，在小组内充分协调合作，进行自主探讨和学习。在分组时，教师要让每一个小组之间保持一定距离，以便成员能较为独立地操作，掌握操作步骤、使用技巧等信息，并注意小组成员的性能与能力的互补，将急躁、粗心的学生和平稳、细心的学生分为一组，鼓励他们相互指出错误，正确示范，学会自主学习。
（2）促进学生个别化自主学习
个别化自主学习的基本特点在于学生直接参与，在计算机教学中通过多媒体软件、互联网或局域网等进行查询、探索，最终解决问题。那么教师在教学过程中就可通过UMU互动学习平台构建网络教学系统，为高中生提供自主学习资源，协助他们进行分析、思考和探究。例如，在讲解操作性较强的内容时，教师将教学信息与操作步骤等制作成网页让学生共享，学生则上机自主操作，独立完成教师布置的作业，预留一些时间讨论，最终演示关键的操作步骤，培养学生自主探究的良好习惯，提高自主学习能力。
例如，在计算机网络应用安全的教学中，教师就可让学生先了解计算机网络病毒和应对措施，之后按照自己的理解动手操作，解决计算机中病毒的方式和防控措施的问题，自行完成操作任务，并一起讨论，提高知识掌握程度，促进学习发展。这样的教学体现网络的便利性，高中生会接触大量网络资源，容易被网络诱惑，可能因不能有效鉴别网络信息而影响操作进度、自主学习效果，教师应适时提醒、指导，引导学生正确树立网络价值观，抵御不良信息的侵袭，提高信息搜集能力。
（3）锻炼学生的自主实践能力
要想解决计算机教学缺乏实践性的问题，教师应给予高中生充分的机会与实践进行自主实践，在摸索中掌握知识点。教师要引导学生在空闲时间里进行家庭自主学习，掌握应用软件的使用，把课堂所学知识应用于实践，巩固知识。尤其是一些输入软件，需要通过大量的练习才能熟练掌握，教师要帮助学生通过自主学习激发创造才能，结合大量家庭练习提高自主学习能力。
教师还可布置相对简单的任务，让高中生自主探究，最早找出答案的学生进行演示，充分调动其他学生的计算机学习热情，营造愉悦欢快的课堂实践操作氛围。教师也可引导高中生自主发现任务并完成任务，在任务的导向下锻炼自主实践能力。例如，在教学生获取网络信息时，教师就可让学生自己提出实践任务：获取网络信息的原则、一般过程、方法、技巧、注意事项等。在完成任务时，学生遇到无法解决的问题再由教师引导。
3.结束语
自主学习是学生通过独立的、个别化的、主动实践的学习达到预定目标的一种方法，随着新课程改革的广泛深入实施，无论是教学方法或者学习方法都发生明显的变化，只是当下才迈出一小步，教师在日常计算机教学中务必要积极改进课堂教学方式，促进高中生利用网络环境实行个别化自主学习，并侧重锻炼其自主实践能力，全面提升高中生计算机教学质量，培养更多实用型人才。
参考文献
[1]于学勇.刍议自主学习模式的高中计算机教学方法[J].科技风，2017（16）：45
[2]張亚娟.计算机教学中学生自主学习能力的培养[J].智库时代，2018（37）：264-265
[3]肖元绪.浅析创新高中计算机知识学习的策略分析[J].课程教育研究，2018（04）：139-140