【内容摘要】随着当今社会教育的不断发展，幼儿的教育地位变得越来越重要，在培养幼儿五大领域的发展中，美术教育不可忽视。色彩的关键期和萌芽期就是幼儿时期，本文主要研究了如何培养幼儿对色彩感的认知，其研究目的是色彩感的认知可以培养幼儿对美的感受，指导幼儿随意大胆的运用色彩，将色彩和幼儿的想象力和创造力相融合。而教师应掌握幼儿天生所具有的好奇心理，在其开展美术活动时，可以根据幼儿的特点，将美术活动变得趣味性，游戏性，个性化，多元化，使幼儿更容易接受和参与课堂活动。此外家园合作更是缺一不可，家长在生活中的感染可以潜移默化的影响幼儿的艺术情操，使幼儿打开美的视野，为他们丰富和积累审美体验。在幼儿园色彩课程的教学研究中，主要通过运用不同种类绘画工具、手工培养以及尝试多种美术形式这三个方面进行了色彩教学的探讨，目的是将美术活动和培养幼儿色彩感更好地相结合在一起，使幼儿得到有益的知识经验和身心发展。
　　【关键词】幼儿 色彩感 培养 美术活动 教学研究
　　一、教师在教学中如何培养幼儿的色彩感
　　（一）通过观察发现色彩的美：都说眼睛是心灵的窗户，教师更应该带领幼儿用眼睛去发现色彩的美，只有让幼儿学会观察善于观察才能为以后的活动中积累到素材，教师并不要急于去教幼儿绘画，幼儿园是一个可以发现色彩的最佳场所，主要运用的颜色也是幼儿极其感兴趣的红色。黄色，蓝色，等明亮的颜色，而墙面最为特色的是，将不同的墙面用画笔画成了色彩丰富并富有视觉的冲击力的卡通等彩绘，教师可以作为导游陪同幼儿参观一下幼儿园的环境布置，本班级的墙上装饰，多引导幼儿看些色彩鲜艳的物品。
　　（二）通过游戏体验绘画乐趣：不同年龄阶段的幼儿对色彩的感觉及认知度是不一样的，小班幼儿对鲜艳的颜色有着浓厚的兴趣，能够掌握红黄蓝这基本的三原色，认知能力高一点的幼儿拿出两种颜色进行询问也可以很好地解答出来，但是差一點的幼儿只能对单一的颜色进行认知，三种颜色同时拿出来就会认错。幼儿总是喜欢用色彩鲜艳的蜡笔进行一些简单的线条或者打圈涂鸦，然而也会有个别幼儿喜欢黑色或者暗色系列，对于小班幼儿来说他们不懂得将画面涂满，只喜欢随意性涂鸦，而针对小班幼儿我们只需要让她感受到色彩的神奇，在游戏中，图画中喜爱色彩，对绘画有一个加深的了解，这样就可以为以后的绘画打下良好结实的基础，对色彩涂鸦产生浓厚的兴趣。
　　（三）通过环境创设培养幼儿色彩感：在创建幼儿园的环境中，为幼儿投放美术材料是至关重要的，他可以直接影响幼儿对色彩认知的效果，和对绘画学习的兴趣。应根据不同年龄阶段的幼儿，分别投放适合适量的美术材料，正确投放可以让幼儿愉快的参加到活动中来，提高学习能力，进而对自己有一定的自信，长久做法可以提高幼儿的想象力和创造力。再者幼儿生活经验少，她们的想象力和创造力是需要老师的帮助才能更好地发挥，对此在中班的一节美术活动中，教师按照秋天的主题目标讲了一节丰收的果实，但并没有提供任何图片，而是给小朋友讲了一个绘本故事，在让儿童结合已有的生活经验进行大胆创作，出乎意料的是所有儿童都画出了心中所想象的秋天，虽然一些很抽象，但是孩子的世界是最充满想象力的。
　　（四）通过欣赏名画培养幼儿色彩感与创造力：在美术活动中，教师提供不同主题的著名杰作艺术欣赏价值的名画图片是必要的，这些作品可以水墨画的艺术，民间艺术，西方绘画，等等的一些名画。水墨画强调墨水与笔之间的密切度，有很强的吸引力。最有名的水墨画是齐白石的“虾”，民间艺术，如泥人、京剧脸谱、剪纸、等等，以其简单而大胆的功利主义色彩呈现作品，吸引幼儿。西方绘画用明亮的颜色，连续流动变化的现代派作品为主，以其自由、表达自由的颜色吸引幼儿的好奇心和注意力。教师可将一些饱和度较高明亮的颜色拿出来贴近幼儿生活帮助幼儿理解画的涵义。在一堂欣赏的活动中，我们可以发现幼儿注意力及发散性思维的创造力都被名画所吸引。从中也能够从容自如的学习到色彩的搭配和对色彩的表现力。
　　二、幼儿园色彩课程教学研究
　　（一）运用不同种类绘画工具进行教学活动：1、油画棒；2、水粉手指画；3、刮画纸；4、创意泥。（二）通过手工制作进一步培养色彩感知力：1、串一串，贴一贴；2、撕一撕，剪一剪。（三）尝试多种美术形式进行色彩创造力教学：1、滚珠画；2、拓印画；3、染画。
　　三、幼儿色彩感培养及教学研究的总结与反思
　　（一）开展创新式色彩活动：创新的色彩活动会让整堂活动课下来内容变得丰富，更加贴近幼儿，幼儿的思维属于发散式思维，如果教师一味的按部就班，保持一层不变的教学模式，就会打消幼儿的积极性和主动性，对美术活动丧失兴趣，而教师应在原有的活动基础上将活动内容进行创新式，符合此年龄阶段幼儿成长需要。教师应善于发现幼儿在其不同时期需要什么，抓住时机才能够更好地开展美术活动，达到理想的预期效果。
　　（二）将幼儿创造力放在色彩教育首位：在幼儿的艺术领域发展中，教师充当的是导游的角色，引导幼儿去探索神秘的色彩，而不是按照自己设计好的框架去束缚幼儿的创造性思维，教师应给幼儿一个发挥想象力的平台，不要让幼儿成为色彩绘画的“小机器”，一些幼儿对美术活动不感兴趣恰恰就是因为幼儿缺乏自主性，只会机械化的参与教师的美术活动，教师应该根据幼儿身心发展的特点去培养幼儿在艺术领域的兴趣，有了一定的兴趣幼儿才会近一步的发挥他的创造力。
　　（三）色彩感培养及教学反思
　　1、重视评价幼儿作品，善于鼓励幼儿：在幼儿涂鸦墙的创作，哪怕简单的运用了几个线条的图画而在幼儿的眼里这是一幅自己伟大的作品，她需要成人的积极评价，教师不应该无视幼儿随意发挥时的作品，教师及家长的无视可能会导致幼儿对色彩产生消极的态度。及时的鼓励会让幼儿情绪高涨，对色彩活动也可以得到升华。2、重视幼儿的成长手册：教师应该将幼儿的色彩作品做成幼儿的成长手册，幼儿色彩的运用可以很好地展现出其内心情感，教师可以积极鼓励幼儿进行色彩创作，记录他们的成长印记。我们可以在此当中了解到幼儿最真实的情绪情感。