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◆摘 要：在当代，互联网信息技术愈发成熟，教育领域的信息化程度越来越高，对新技术的应用也在不断增多，从而使课堂教学效果得以有效提升。利用多媒体开展教学活动是当下教育领域中应用最广泛、最成熟的一种现代教育方式。在高中数学教学中对多媒体技术进行有效利用，可以使课堂的趣味性、生动性得以明显提升，使课堂教学效果有所提升。本文首先对多媒体技术在高中数学教学中的应用价值进行阐述，随后提出利用多媒体优化高中数学课堂教学效果的策略。
◆关键词：多媒体;高中数学课堂;教学效果
随着互联网信息技术的不断进步，教育领域对互联网技术的应用程度不断加深，在近些年，越来越多的先进技术应用于教学活动之中，使得我国教学质量以及教学效果得到明显提升。而多媒体教学就是当下较为普遍的现代教学方式，其对于教学效果的提升具备良好的作用。高中数学教学知识体系较为庞杂，抽象化严重，所以高中数学教师对多媒体进行充分利用可以发挥良好的效果。
一、多媒体技术在高中数学教学中的应用价值
（一）使抽象知识可以具体化演示
在进行高中数学教学活动时，高中数学教师通过对多媒体技术进行充分利用，可以将数学中枯燥、抽象的知识更为形象、直观的展现出来，从而利于学生对这些抽选知识的学习，可以帮助学生在脑海中更为直观的印象，指学生对数学本质的理解得以增强。
（二）可以对教师教学思维进行更新
随着我国教育改革的不断深入，我国新课程标准中要求教师必须要对学生合作、自主、探究能力进行积极培养，而教师合理利用多媒体开展教学活动，可以对传统教学方法的缺点以及不足进行有效弥补，从而使学生积极主动的参与到数学课堂中，进而使高中数学课堂教学效果得以明显提升，并且实现教师教学观念的更新。
（三）营造良好的课堂氛围
在高中数学课堂中应用多媒体技术，可以对传统教学时间、空间的限制进行有效突破，就是可以采取小组合作、创设情境等多种教学方式，引导学生参与到数学探究活动中，从而营造良好的课堂氛围，使教学的趣味性得以增强。
二、在高中数学教学中利用多媒体的策略
（一）利用多媒体对情境进行创设
高中数学会存在诸多枯燥、抽象的知识点，从而造成部分高中学生数学学习十分吃力。针对此现象，高中数学教师可以采取创设情境的教学方式，引导学生在情境中对知识点进行感悟、学习以及理解，并且要对学生数学知识学习过程进行有效简化，从而使高中数学课堂教学效果得以优化，学生的学习效率得以提高。在实际的教学活动中，多媒体技术具备生动、形象等特点，其可以通过动画、声象、图片等多种方式为学生创设恰当的信息情境，从而便于学生对数学知识的探究以及学习。例如，高中数学教师在对二元一次不等式与简单的线性规划知识进行教授时，教师可以对多媒体技术进行应用，向学生展示生活中二元一次不等式的数学模型，例如银行信贷业务中对资金的分配等，引导学生对线性规划模型进行构建，从而加深学生对知识的理解。除此之外，在讲授二元一次不等式解题时，教师可以将其图片通过多媒体手段向学生进行展示，从而使学生可以通过数字形式对二元一次不等式相关知识进行探索，进而加深学生对此类知识的理解与感悟。
（二）利用多媒体对微课进行演示
在这些年，随着互联网信息技术的越发成熟，教育领域信息化水平的不断提高，高中数学课堂的教学模式越发丰富，在实际的教学活动中，教师可以对各种现代化教学手段进行灵活的利用，从而使高中数学课堂教学效果得以有效提升。微课这种教学模式是在近几年得以升级，其主要具备高度集中、内容精炼，时间短、可以反复观看等特点。在开展高中数学教学活动时，教师可以使学生利用微课做好课前预习工作;并且在课堂上利用多媒体将微课进行演示，从而加深学生对知识点的理解;在课后，教师应积极鼓励学生利用微课开展知识巩固工作，从而使高中数学课堂教学效果得以明显提升。例如数学教师在对不等关系与不等式这一知识点进行讲授时，高中数学教师可以将重难点（作差法）录制成一段微课，高中数学教师可以在课堂中利用多媒体上将这段微课进行播放，引导学生对知识点进行理解。在微课播放完成后，教师要积极引导学生对作差法的基本步骤进行探究、学习、思考以及总结，并且要利用多媒体对作差法的步骤进行直观展示，从而使学生可以更加全面的作差法进行认知。
三、结论
綜上所述，高中数学课堂教学过程中，对多媒体技术进行合理利用，可以充分的调动以及激发学生的学习积极性，使学生可以积极主动参与到学习活动之中，对知识进行积极的探究以及思考，进而使学生的数学综合能力得以明显提升。因此，在未来的高中数学教学活动中，教师要对多媒体技术进行合理利用，积极探究高效的教学方法，从而使学生的学习质量得以有效提升。
参考文献
[1]王新刚.合理应用多媒体技术优化高中数学课堂教学策略[J].课程教育研究，2020（23）：94+96.
[2]陈军.对利用信息技术优化高中数学课堂情景创设的研究[J].学周刊，2020（09）：9-10.
[3]卓归明.浅谈多媒体技术在高中数学教学中的作用[J].数学学习与研究，2016（17）：73.
[4]张寄.如何使用多媒体技术优化高中数学课堂教学[J].语数外学习（高中数学教学），2014（10）：58.
◆关键词：多媒体;高中数学课堂;教学效果
随着互联网信息技术的不断进步，教育领域对互联网技术的应用程度不断加深，在近些年，越来越多的先进技术应用于教学活动之中，使得我国教学质量以及教学效果得到明显提升。而多媒体教学就是当下较为普遍的现代教学方式，其对于教学效果的提升具备良好的作用。高中数学教学知识体系较为庞杂，抽象化严重，所以高中数学教师对多媒体进行充分利用可以发挥良好的效果。
一、多媒体技术在高中数学教学中的应用价值
（一）使抽象知识可以具体化演示
在进行高中数学教学活动时，高中数学教师通过对多媒体技术进行充分利用，可以将数学中枯燥、抽象的知识更为形象、直观的展现出来，从而利于学生对这些抽选知识的学习，可以帮助学生在脑海中更为直观的印象，指学生对数学本质的理解得以增强。
（二）可以对教师教学思维进行更新
随着我国教育改革的不断深入，我国新课程标准中要求教师必须要对学生合作、自主、探究能力进行积极培养，而教师合理利用多媒体开展教学活动，可以对传统教学方法的缺点以及不足进行有效弥补，从而使学生积极主动的参与到数学课堂中，进而使高中数学课堂教学效果得以明显提升，并且实现教师教学观念的更新。
（三）营造良好的课堂氛围
在高中数学课堂中应用多媒体技术，可以对传统教学时间、空间的限制进行有效突破，就是可以采取小组合作、创设情境等多种教学方式，引导学生参与到数学探究活动中，从而营造良好的课堂氛围，使教学的趣味性得以增强。
二、在高中数学教学中利用多媒体的策略
（一）利用多媒体对情境进行创设
高中数学会存在诸多枯燥、抽象的知识点，从而造成部分高中学生数学学习十分吃力。针对此现象，高中数学教师可以采取创设情境的教学方式，引导学生在情境中对知识点进行感悟、学习以及理解，并且要对学生数学知识学习过程进行有效简化，从而使高中数学课堂教学效果得以优化，学生的学习效率得以提高。在实际的教学活动中，多媒体技术具备生动、形象等特点，其可以通过动画、声象、图片等多种方式为学生创设恰当的信息情境，从而便于学生对数学知识的探究以及学习。例如，高中数学教师在对二元一次不等式与简单的线性规划知识进行教授时，教师可以对多媒体技术进行应用，向学生展示生活中二元一次不等式的数学模型，例如银行信贷业务中对资金的分配等，引导学生对线性规划模型进行构建，从而加深学生对知识的理解。除此之外，在讲授二元一次不等式解题时，教师可以将其图片通过多媒体手段向学生进行展示，从而使学生可以通过数字形式对二元一次不等式相关知识进行探索，进而加深学生对此类知识的理解与感悟。
（二）利用多媒体对微课进行演示
在这些年，随着互联网信息技术的越发成熟，教育领域信息化水平的不断提高，高中数学课堂的教学模式越发丰富，在实际的教学活动中，教师可以对各种现代化教学手段进行灵活的利用，从而使高中数学课堂教学效果得以有效提升。微课这种教学模式是在近几年得以升级，其主要具备高度集中、内容精炼，时间短、可以反复观看等特点。在开展高中数学教学活动时，教师可以使学生利用微课做好课前预习工作;并且在课堂上利用多媒体将微课进行演示，从而加深学生对知识点的理解;在课后，教师应积极鼓励学生利用微课开展知识巩固工作，从而使高中数学课堂教学效果得以明显提升。例如数学教师在对不等关系与不等式这一知识点进行讲授时，高中数学教师可以将重难点（作差法）录制成一段微课，高中数学教师可以在课堂中利用多媒体上将这段微课进行播放，引导学生对知识点进行理解。在微课播放完成后，教师要积极引导学生对作差法的基本步骤进行探究、学习、思考以及总结，并且要利用多媒体对作差法的步骤进行直观展示，从而使学生可以更加全面的作差法进行认知。
三、结论
綜上所述，高中数学课堂教学过程中，对多媒体技术进行合理利用，可以充分的调动以及激发学生的学习积极性，使学生可以积极主动参与到学习活动之中，对知识进行积极的探究以及思考，进而使学生的数学综合能力得以明显提升。因此，在未来的高中数学教学活动中，教师要对多媒体技术进行合理利用，积极探究高效的教学方法，从而使学生的学习质量得以有效提升。
参考文献
[1]王新刚.合理应用多媒体技术优化高中数学课堂教学策略[J].课程教育研究，2020（23）：94+96.
[2]陈军.对利用信息技术优化高中数学课堂情景创设的研究[J].学周刊，2020（09）：9-10.
[3]卓归明.浅谈多媒体技术在高中数学教学中的作用[J].数学学习与研究，2016（17）：73.
[4]张寄.如何使用多媒体技术优化高中数学课堂教学[J].语数外学习（高中数学教学），2014（10）：58.