摘 要：本文结合实践探索，围绕幼儿大班的班级特色活动进行了研究，具有一定的借鉴价值。
　　关键词：大班：班级特色；幼儿活动
　　特色是指事物表现出来的独特的色彩、风格等。班级特色是教师根据本班幼儿的年龄特点和兴趣及自己的特长而策划设计的某一类教学活动。大班幼儿在认知、情感各方面的发展都比较迅速，打造班级特色能突出幼儿的闪光点，增强他们的学习信心。
　　一、冥思苦想期——策划设计
　　怎样选择适合幼儿的班级特色活动？如何打造可以尽情展现幼儿才华的班级特色活动？这些都是在构建班级特色初期需要考虑的问题。同时，教师还要考虑自己的特长，尽量发挥自己的优势打造班级特色。一开始，笔者想结合自己的文学课题举办一个诗朗诵的活动，但诗朗诵对大部分幼儿来说很有难度。经过理论研究和实践探索，同时参照其他班级的特色活动，最终笔者决定打造英语歌唱表演班级特色，并将其命名为Happy English，该教学活动采用游戏化的形式。
　　二、迷茫期——英语歌唱表演初体验
　　制订好活动方案之后，就要选择合适的内容进行教学了。因为教学对象是大班幼儿，所以教师不可能教一些很实用的字母或单词。于是笔者从网上找到一些适合大班幼儿的英语儿歌和英语歌曲。
　　为了激发幼儿的兴趣，笔者打算结合幼儿的意愿帮助他们选一个简单、好说、好记的英文名字。先在网上搜集了很多男孩、女孩的英文名，然后利用特色活动时间让幼儿选择。教师说英文名，幼儿喜欢就可以举手选择，幼儿边选择、教师边将英文名字的正确读音教给幼儿。这样下来两节课的活动时间，每个幼儿都有了自己的英文名。不过到第三次活动的时候，大部分幼儿已经忘记了自己的英文名。除了个别能力比较强的幼儿，还有个别在外面参加过英语兴趣班的可以很顺利地说出自己名字以外，其他幼儿都说不出自己的英文名字。尽管如此，但该方式使幼儿对英语产生了学习兴趣。
　　正式教学过程中，我们先选择了一首简单的歌曲Good morning，主要通过动画的方式播放给幼儿，让他们通过听觉、视觉等多种感官感受音乐。同时，教师通过轮流说、表演说的形式加强幼儿对歌词、歌意的理解。在教学过程中，教师比较烦恼的是有些幼儿“滥竽充数”。几次活动下来，教师发现如果每次都只是用视频进行教学，并不能很好地激发幼儿的学习兴趣，因为有些视频的歌唱节奏比较快，且这样的教学形式单一。在接下来的工作中，必须丰富教学内容和教学形式。
　　为了创新教学，教师都会提早准备合适的资料，而且每次的教学资料都是以多媒体的方式呈现，最重要的目的就是吸引幼儿的注意力。
　　在这一阶段中，教师与学生及其家长进行沟通，表明打造班级特色的目的，同时努力选取恰当的教学素材，激发幼儿的英语学习兴趣。
　　三、快乐与疲惫期——英语歌唱表演深受幼儿喜欢
　　每周，我們都会开展特色活动。在不断学习与经验积累过程中，英文歌曲的学习深得幼儿的喜欢。
　　每次在学习时，幼儿都会主动跟着音乐创编一些自己喜欢的动作。尤其是对于一些可以进行表演的英文歌曲，幼儿的表演欲望特别强烈。例如，在一次活动中，笔者选择了英文歌曲Big Tiger进行教学。首先，播放视频让幼儿观看。观看后，让幼儿把自己看到的大声说出来，然后教师将这些小动物的英文名告诉幼儿，让他们学着表达。歌曲分为三小段，每一小段都是重复的，所以学起来特别简单，读起来朗朗上口，还可以表演，所以幼儿接受得特别快。
　　每周上课前，教师都需要提前将歌曲与动作相匹配，特色活动办起来很辛苦，但是看到幼儿快乐地学习着，教师也感到无比欣慰。
　　四、成熟与收获期——英语歌唱表演尽显班级特色
　　很快，到了收获的时候了。为了展示班级特色，我们提前进行了排练。排练的过程很辛苦，但是当幼儿站在舞台上展示的那一刻，我们感到特别高兴。
　　在表演的过程中，幼儿脸上绽放着无比自豪、快乐的笑容，这一刻我们知道幼儿是真的爱上了这个班级的特色活动。整个表演赢得了家长们的阵阵掌声和欢呼声，作为教师，我们感到无比骄傲与自豪。
　　这是第一次开展班级特色活动，虽然经验不足，但是幼儿收获满满。我们也从中积累了经验，相信以后会办得更好！