台湾作家张文亮曾经写过一篇名字叫做《牵一只蜗牛去散步》的文章。文章的内容是说上帝交给主人公一个任务：牵一只蜗牛去散步。主人公要配合蜗牛的脚步，所以走得很慢，主人公就生闷气了，后来当他不再管蜗牛，让蜗牛自己走，然后自己跟在蜗牛后面慢慢前行的时候，才发现世界鸟语花香，而那些风景恰恰是以前自己拼命赶路错过了的。然后恍然大悟：原来上帝的意思是，叫蜗牛带他散步。
　　我是中学老师是一名班主任，看完这篇文章我开始了自己的思索：我的学生们是”流泪的蜗牛”吗？
　　近来一组深度报道披露了衡水中学这座“北大清华工厂”的不少细节：总厚度超2米的试卷，禁吃零食等都让人印象深刻。但面对这个高考神话，网友却多回以了“看似辉煌，实则可怕”的批评评论。除了数百名学生考入“北大、清华和港大”的辉煌成绩，衡水中学的军事化、“无死角管理”同样叫观者印象深刻。着装自然是统一的校服，而从早上5点半到晚上10点10分，学习和作息时间安排具体到分钟。巨大的学业压力甚至让很多学生在跑步锻炼和进餐时间都在拿着书读。虽然衡水中学这样的“考试集中营”有些极端，但类似的题海战术、早晚自习和假期补课现象在中国却很普遍。
　　学生们快乐吗？他们投入到书本的眼神是否还能为身边的美景停留片刻？
　　一、我相信：有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点！
　　我听过任小艾老师的一场专场报告，其中印象很深的一句话：有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。作为一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎，学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生们表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位合格老师的标准。
　　二、我相信：教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞！
　　德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性;教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心;教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。在有的人看来，教书是一种谋生的手段，是一种成就名利的载体。拿多少工资，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不愤，有了名与利的多少之争……。我个人认为，教书不仅是一种谋生的手段，更是一种生活方式、生活态度。教书应成为一种立业的根基，精神的寄托。要去尊重、去珍爱、去完善这份职业。如果将人的一生比作一条河流，那么，人生最初的几年就是河的源头。源头上一丁点的扭曲，都有可能改变河流的走向。只要在源头上轻轻引导一下，就能彻底改变一个人一生的方向，这正是德育教育的魅力所在。
　　学生们的成长需要过程，不是一蹴而就的，是循序渐进的过程。在完成一件任务的时候，就是他一个学习的过程，正是他采用的最为自然的、自主的学习方式。但在现实生活中，在现实教育教学过程中，往往会有许多原因使得父母，教师没有过多的时间去给予孩子慢慢体会，老师们莫要扛着教育的大旗拼命催促孩子前行，只追求速度，不看过程，让学生们错失了很多人生的美丽风景。
　　你们看到蜗牛的眼泪了吗？孩子是我们在这世上看过的最可爱的人，他们会在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。老师们要把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味。教育孩子，就像牵着一只蜗牛在散步。和学生们一起，走过他孩提时代和青春岁月。别让学生们成为“流泪的蜗牛”。