摘 要： 课堂练习是使学生掌握知识，形成技能，发展能力的重要手段，也是教师及时反馈信息，调控教学的重要途径。本文以增强小学数学课堂练习效果为目的，从实际经验出发探讨了课堂练习目标设立，内容选择，以及因地制宜地变换教学方式方法等，对于激发学生自主学习兴趣和积极学习情感，提高学生思维能力和数学综合能力的重要性。
　　关键词： 练习目标 练习内容 练习方法 练习形式 练习效果
　　《新课程标准》指出：练习是使学生掌握知识，形成技能，发展能力的重要手段，也是教师及时反馈信息，调控教学的重要途径。课堂练习是学生在教师指导下进行的有组织、有目的，独立或半独立的学习活动。在小学数学教学过程中，它是一个至关重要的环节，如果我们能够合理、有效地利用这一环节，就会使课堂教学收到事半功倍的效果。因此，在教学中必须精心设计课堂练习，注重练习的形式、方法，从而增强课堂练习的效果。对此，我做了以下探究。
　　一、练习目标要明确
　　组织练习时，目标要明确，适当。要根据教材内容，学生的实际情况及教学的实际情况合理策划。教师首先要明确教学目标，本节课要让学生理解、熟练哪些知识，掌握哪些技能，发展哪些能力，做到心中有数，进而围绕教学目标确定练习内容，丰富练习形式，设计科学、合理的练习方案，创设生活化的情境，激发学生探索知识的热情，使学生变被动学习为主动获取，从而促进学生智力因素和非智力因素均正常、和谐、稳定地发展。
　　如教学元、角、分的认识后，我设计了小小超市购物的实践练习活动。首先使学生明确练习目标。教师向学生说明，人民币是一种货币，货币交换又是生产、生活中不可缺少的一门知识、技能，只要明确这个目标，学生自然就会以好奇、积极的心态学习，再通过动脑、动手、动口的练习，从而在练习中更好、更有效地巩固所学的有关人民币的知识，并能正确地应用，教学自然水到渠成。
　　二、练习内容要精选
　　练习内容过多或重复会加重学生的课业负担，这就要求教师在布置练习之前，要充分考虑到学生的年龄特征及课堂教学的实际情况，审时度势，精选内容。在三十多年的教学实践中，我一贯慎重选择课堂练习内容，常常换位思考，更多的时候，我会像学生一样认真地把有关的习题做一遍，以便发现哪些练习是必要的，哪些是可有可无的，从而选出最典型的习题让学生练习。实践证明：教师在精选练习题上多下一番工夫，学生在练习中就可以多一分成效。
　　三、练习方法要灵活
　　所谓灵活的练习方法就是要求教师在选编例题时应注意题型的多变，形式要新，方法要活。把知识引向深层次，使学生能抓住问题的实质，沟通知识间的内在联系，强化技能以提高解题的灵活性、独创性，培养学生分析问题、解决问题的能力及数学思维能力。
　　例如：有余数除法的难点是对余数的理解，为了弄清它们之间的关系，我设计了这样一组练习题：
　　（1）13÷5=2……（）
　　（2）31÷5=（）……（）
　　（3）（）÷4=5……（）
　　（4）29÷7=（）……1
　　（5）50÷（）=5……5
　　（6）（）÷（）=（）……（）
　　不难看出前两题是顺解题，它是后续练习的基础。紧接着的三道练习是逆解题，最后一道属于开放性练习。通过这样一组练习，学生不仅掌握了余数与除数间的特殊关系，而且理解了除法算式中各部分间的联系，加深了对概念、算理、算法的理解、掌握，对除法计算有了更深入的理解。同时，也拓宽了学生的解题思路，培养了学生善于思考、乐于探究的习惯，以及创新思维能力，构建了有余数除法的数学模型，收到了练习的最佳效果。
　　四、练习形式要多样
　　课堂练习是小学数学教学的重要内容之一，根据小学生的年龄和身心发展特点，教师精心设计课堂练习可以大大调动学生练习的积极性，这就需要我们把枯燥的练习变成有趣的活动。例如：设计生活实例练习，融练习于游戏之中、于竞赛之中、于辩论之中（判断题），凸显练习的灵活性、自主性，把练习的主动权交给学生，给学生“我的学习我做主”的机会，激发学生主动参与的兴趣，让学生把练习当成一种乐趣和享受，而不是沉重的包袱和负担，从“要我练”转变为“我要练”，练习质量大大提高，从而收到很好的课堂教学效果。
　　五、练习效果要关注
　　教师要参与学生的练习，时时关注学生的练习情况，给予适当的指导。要使学生在完成每一次练习之后，都能够详细地检查练习结果，培养学生认真练习的习惯和严谨的练习态度，及时进行自我反馈与补救，只有这样才能促进知识的内化，纠正错误的认知，逐步增强练习效果。实践证明：如果学生不在意自己的练习，即使练习无数次，也不会有什么效果。做好了学生的工作，教师还必须认真批改学生每次的练习，及时反馈练习情况，指出练习中出现的问题，引导学生做出正确的分析，巧用错题资源，提高学习能力。
　　通过上述练习模式，一定能够提高课堂练习质量，激发学生的自主学习兴趣，使学生在快乐中获取知识，积极情感得到积淀，课堂教学效果得到增强，思维能力、数学综合能力得到发展。