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【摘要】职中学生英语学习倦怠是指学生个体因不能有效地缓解英语学习压力或妥善地应付英语学习中的挫折所经历的身心疲惫的状态。本文以学生英语学习倦怠为主题,探讨学生英语学习倦怠的表现、影响、产生的根源及缓解对策。
【关键词】职中学生英语学习倦怠对策
职中学生英语学习倦怠是指学生个体因不能有效地缓解英语学习压力或妥善地应付英语学习中的挫折所经历的身心疲惫的状态。如果这种现象长期存在下去,对教学质量和学生素质的提高会造成较大的影响。作为老师,必须弄清学生倦怠英语课的原因,积极做出相应的对策,提高英语课的教学质量,使学生能尽快掌握英语知识。
一、职中学生英语学习倦怠的表现
职中学生在经历英语学习倦怠时有以下典型的行为表现和影响:
1.精神上的慢性疲乏
处于英语学习倦怠状态下的学生常常在课堂上表现疲劳感,性急易怒,容忍度低,并在情绪上缺乏热情与活力,对英语学习冷漠、悲观。
2.人格的解体
学生人格解体的表现之一是拒绝接纳教师的教导与帮助,不尊重教师甚至与教师对立,我行我素,用带有蔑视色彩的称谓称呼教师,用标签或语言来描述教师。不仅如此,对同学也常常持多疑妄想的态度。
3.英语学习中的无力感
当学生感觉他们无法从英语学习中获得更大进步,自己付出的努力没有效果或收效甚微时,很多学生就产生了较强的自卑感。当较低的成就感与前两种英语学习倦怠的感觉混合在一起时,就会大大减少英语学习的驱动力。这时失败就会成为一种常态,社会心理学家将之称为学生学习的无力感。
二、职中学生英语学习倦怠产生的原因
对于学生个体而言,引起英语学习倦怠的原因是多方面的,既有学生自身方面的原因,又有家庭和社会方面的原因,也有学校和教师方面的原因。具体来说,职中学生在英语学习过程中产生的倦怠的原因主要有以下几个方面:
1.社会方面的根源
在社会竞争越来越激烈,在全球经济萧条的情况下,社会对个人的素质要求越来越高的情况下,社会上有许多人面临失业,再加上就算是本科毕业生也很难找到工作的双重打击下,无形中给学生增加了大量的社会压力,使他们更加难以适应,精神容易崩溃,产生学习倦怠。
2.基础方面的根源
英语学习具有连续性,如果基础没有打好,后续课就很难维持。大部分职中学生的英语学习倦怠大部分源于基础不好,他们大部分入学分数不高,他们来上学就是混张文凭。因此,他们一无学习计划,二无学习目标,三无学习责任,惰性大,依赖性强,学习主动性不够。
3.个人背景方面的根源
一是现在的职中生大多数是独生子女,从小娇生惯养,怕困难,不愿动脑筋。英语学习对他们来说是一个硬骨头,大部分学生文化基础差,英语更差,有的连基本单词都不会拼读,基本的语法知识、时态更没有掌握,因此对英语学习灰心丧气。
4.人文环境方面的根源
大部分职中生都是高中落榜的考生,学习积极性不高,组织纪律性差,意志力薄弱,自制力差,自信心不足,在上课过程中经常出现打扑克,用手机上网,看小说,谈话等现象,用的甚至趴在课桌上睡觉,从而影响其他同学学习的积极性,造成学生英语学习倦怠感的出现。
三、缓解学生英语学习倦怠的对策
职中学生英语学习倦怠的现象已大量存在,这已严重影响了学生的身心健康及其学业成就。为了缓解这种状况,笔者提出以下几点建议:
1.重视师生情感交流,培养学生学习自信心
在相当一部分职中学生中,初中时都有过学习成绩不好,经常挨老师、家长批评的经历,这种经历严重影响了他们的自信心,使他们讨厌甚至放弃了学习。所以,职中学生要想搞好学习,首先应尽快走出失败的阴影,树立学习自信心,这就需要我们老师在传授知识的同时,一定要注意师生的情感交流。从多年的教学实践中体会到,只有教师和学生相处得十分融洽时,学生才具有学习的热情,教师才能充分发挥其在教学中的主导作用。学生只有亲其师,才能信其道,教师自然就有可能顺利地生动活泼地开展教学活动。
2.因材施教,激发热情,使学生都有成功的体验
每个职中生的智力基础、情感、意志等都存在很大差异。基于此教学过程对不同的学生要区别对待,最佳的方法是分层次教学和分类指导。首先,教师应摸清每个学生的底子,为因材施教提供依据;其次,教师要为不同层次的学生设计难易不同的练习,布置难易不同的作业;最后,对不同层次的学生提出不同的要求,及时检查督导,使每一位学生获得成功与自信。同时对学生进行分类指导,使不同程度的学生各得其所。尽量使每个学生都对英语产生兴趣。
3.大胆改革教材结构和内容,创新考核方式方法
大量研究表明,学生在解决学习倦怠时多数倾向要求他人的支持,其中英语教师的把持是必不可少的。教师的支持将有助于学生解决英语学习问题。教师帮助学生解决问题的首要条件是改革教材,应精选易记、最合适、最能引导学生兴趣的听、说、读、写教材,让学生心情愉快地听懂英语,读懂英语教材,会用英语进行交际。其次,是改革考试形式,其语法试卷形式考试固然有其长处,但它对于培养学生运用能力确实也有不少的弊端。为此,职中考试应从实际出发,采用听、说、读及试卷相结合的方式,让学生得到全面训练。
4.建立促进学生发展的评价奖惩机制
心理学研究表明,来自学习结果的种种反馈信息对于学习效果有明显的影响,表扬与奖励比批评和指责更能有效地激发学生的学习动机。适当的表扬或奖励不仅能发展学生的自主动机,而且能培养学生的学习动机,评价方法应多样:(1)可采用测验与课堂发言,课外作业相结合的方式,按一定的比例来量化;(2)采用师生谈话方式来评定学生的学习情况;(3)捕捉学生的闪光点,恰当表扬与鼓励。当然,对于个别学生应严格要求,指出其不足及努力的方向,晓之以理,动之以情,并帮助寻找问题原因所在,促其努力。
5.争取家长配合,改善家庭教育环境
积极营造一个良好的家庭气氛,为职中生的健康成长提供良好的家庭教育环境。家庭对职中生的心理发展有着重大的影响。不恰当的教育方式往往会给学生带来沉重的心理压力。现在,学生中的大多数都是獨生子女,家长希望给子女找个好工作,这本是很自然的事情,但很多家长脱离了子女的实际情况,给子女定下一些违背孩子意愿的目标,结果使得子女负担很重,压力自然增大,甚至产生逆反心理,更加厌恶职中生活。因此,优化家庭环境,给学生以适当的空间、适当的自由度,乃是不可避免的职中生学习倦怠的不可缺少的家庭因素。
总之,在学生的整个学习生涯中,学生不可避免也会经受挫折,产生倦怠。因此,学生的英语学习倦怠应被视为学生生涯历程中的一个自然现象。更为重要的是,在出现英语学习倦怠征兆时,无论是学生个体,还是家庭、教师、学校都应积极采取对应措施,以使学生能够摆脱倦怠,顺利度过低潮期,追求学业成功。
参考文献:
[1]现代外语教学——理论、实践与方法.上海外语教育出版社.
[2]章兼巾,俞红珍.英语教育心理学.
[3]张正中.外语教学技巧新论.
[4]朱纯.外语教学心理.上海外语教育出版社.
【关键词】职中学生英语学习倦怠对策
职中学生英语学习倦怠是指学生个体因不能有效地缓解英语学习压力或妥善地应付英语学习中的挫折所经历的身心疲惫的状态。如果这种现象长期存在下去,对教学质量和学生素质的提高会造成较大的影响。作为老师,必须弄清学生倦怠英语课的原因,积极做出相应的对策,提高英语课的教学质量,使学生能尽快掌握英语知识。
一、职中学生英语学习倦怠的表现
职中学生在经历英语学习倦怠时有以下典型的行为表现和影响:
1.精神上的慢性疲乏
处于英语学习倦怠状态下的学生常常在课堂上表现疲劳感,性急易怒,容忍度低,并在情绪上缺乏热情与活力,对英语学习冷漠、悲观。
2.人格的解体
学生人格解体的表现之一是拒绝接纳教师的教导与帮助,不尊重教师甚至与教师对立,我行我素,用带有蔑视色彩的称谓称呼教师,用标签或语言来描述教师。不仅如此,对同学也常常持多疑妄想的态度。
3.英语学习中的无力感
当学生感觉他们无法从英语学习中获得更大进步,自己付出的努力没有效果或收效甚微时,很多学生就产生了较强的自卑感。当较低的成就感与前两种英语学习倦怠的感觉混合在一起时,就会大大减少英语学习的驱动力。这时失败就会成为一种常态,社会心理学家将之称为学生学习的无力感。
二、职中学生英语学习倦怠产生的原因
对于学生个体而言,引起英语学习倦怠的原因是多方面的,既有学生自身方面的原因,又有家庭和社会方面的原因,也有学校和教师方面的原因。具体来说,职中学生在英语学习过程中产生的倦怠的原因主要有以下几个方面:
1.社会方面的根源
在社会竞争越来越激烈,在全球经济萧条的情况下,社会对个人的素质要求越来越高的情况下,社会上有许多人面临失业,再加上就算是本科毕业生也很难找到工作的双重打击下,无形中给学生增加了大量的社会压力,使他们更加难以适应,精神容易崩溃,产生学习倦怠。
2.基础方面的根源
英语学习具有连续性,如果基础没有打好,后续课就很难维持。大部分职中学生的英语学习倦怠大部分源于基础不好,他们大部分入学分数不高,他们来上学就是混张文凭。因此,他们一无学习计划,二无学习目标,三无学习责任,惰性大,依赖性强,学习主动性不够。
3.个人背景方面的根源
一是现在的职中生大多数是独生子女,从小娇生惯养,怕困难,不愿动脑筋。英语学习对他们来说是一个硬骨头,大部分学生文化基础差,英语更差,有的连基本单词都不会拼读,基本的语法知识、时态更没有掌握,因此对英语学习灰心丧气。
4.人文环境方面的根源
大部分职中生都是高中落榜的考生,学习积极性不高,组织纪律性差,意志力薄弱,自制力差,自信心不足,在上课过程中经常出现打扑克,用手机上网,看小说,谈话等现象,用的甚至趴在课桌上睡觉,从而影响其他同学学习的积极性,造成学生英语学习倦怠感的出现。
三、缓解学生英语学习倦怠的对策
职中学生英语学习倦怠的现象已大量存在,这已严重影响了学生的身心健康及其学业成就。为了缓解这种状况,笔者提出以下几点建议:
1.重视师生情感交流,培养学生学习自信心
在相当一部分职中学生中,初中时都有过学习成绩不好,经常挨老师、家长批评的经历,这种经历严重影响了他们的自信心,使他们讨厌甚至放弃了学习。所以,职中学生要想搞好学习,首先应尽快走出失败的阴影,树立学习自信心,这就需要我们老师在传授知识的同时,一定要注意师生的情感交流。从多年的教学实践中体会到,只有教师和学生相处得十分融洽时,学生才具有学习的热情,教师才能充分发挥其在教学中的主导作用。学生只有亲其师,才能信其道,教师自然就有可能顺利地生动活泼地开展教学活动。
2.因材施教,激发热情,使学生都有成功的体验
每个职中生的智力基础、情感、意志等都存在很大差异。基于此教学过程对不同的学生要区别对待,最佳的方法是分层次教学和分类指导。首先,教师应摸清每个学生的底子,为因材施教提供依据;其次,教师要为不同层次的学生设计难易不同的练习,布置难易不同的作业;最后,对不同层次的学生提出不同的要求,及时检查督导,使每一位学生获得成功与自信。同时对学生进行分类指导,使不同程度的学生各得其所。尽量使每个学生都对英语产生兴趣。
3.大胆改革教材结构和内容,创新考核方式方法
大量研究表明,学生在解决学习倦怠时多数倾向要求他人的支持,其中英语教师的把持是必不可少的。教师的支持将有助于学生解决英语学习问题。教师帮助学生解决问题的首要条件是改革教材,应精选易记、最合适、最能引导学生兴趣的听、说、读、写教材,让学生心情愉快地听懂英语,读懂英语教材,会用英语进行交际。其次,是改革考试形式,其语法试卷形式考试固然有其长处,但它对于培养学生运用能力确实也有不少的弊端。为此,职中考试应从实际出发,采用听、说、读及试卷相结合的方式,让学生得到全面训练。
4.建立促进学生发展的评价奖惩机制
心理学研究表明,来自学习结果的种种反馈信息对于学习效果有明显的影响,表扬与奖励比批评和指责更能有效地激发学生的学习动机。适当的表扬或奖励不仅能发展学生的自主动机,而且能培养学生的学习动机,评价方法应多样:(1)可采用测验与课堂发言,课外作业相结合的方式,按一定的比例来量化;(2)采用师生谈话方式来评定学生的学习情况;(3)捕捉学生的闪光点,恰当表扬与鼓励。当然,对于个别学生应严格要求,指出其不足及努力的方向,晓之以理,动之以情,并帮助寻找问题原因所在,促其努力。
5.争取家长配合,改善家庭教育环境
积极营造一个良好的家庭气氛,为职中生的健康成长提供良好的家庭教育环境。家庭对职中生的心理发展有着重大的影响。不恰当的教育方式往往会给学生带来沉重的心理压力。现在,学生中的大多数都是獨生子女,家长希望给子女找个好工作,这本是很自然的事情,但很多家长脱离了子女的实际情况,给子女定下一些违背孩子意愿的目标,结果使得子女负担很重,压力自然增大,甚至产生逆反心理,更加厌恶职中生活。因此,优化家庭环境,给学生以适当的空间、适当的自由度,乃是不可避免的职中生学习倦怠的不可缺少的家庭因素。
总之,在学生的整个学习生涯中,学生不可避免也会经受挫折,产生倦怠。因此,学生的英语学习倦怠应被视为学生生涯历程中的一个自然现象。更为重要的是,在出现英语学习倦怠征兆时,无论是学生个体,还是家庭、教师、学校都应积极采取对应措施,以使学生能够摆脱倦怠,顺利度过低潮期,追求学业成功。
参考文献:
[1]现代外语教学——理论、实践与方法.上海外语教育出版社.
[2]章兼巾,俞红珍.英语教育心理学.
[3]张正中.外语教学技巧新论.
[4]朱纯.外语教学心理.上海外语教育出版社.