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摘要：小学班主任在管理班级时，需要做好与学生之间的交流沟通工作，只有深人的了解学生的真实情况，才能顺利的开展班级管理工作。有针对的进行班级管理工作，可以在学生成长过程中解决学生出现的烦恼，在极大程度上提高班级管理水平，为学生能够更好的学习提供坚实的基础。
关键词：小学班主任;班级管理;沟通艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A
沟通是师生交往中必不可少的重要环节，同时也是班主任班级良性建设管理中的有效武器。班主任的一举一动都会对学生产生直接的影响，因此，班主任只有对沟通的艺术加以掌握，提高自身的语言素养，才能和学生展开心灵的对话，实现情感的交流，对班级进行高效化管理，不断提高班级管理的质量和效率，为学生营造一个和谐的班级氛围。
一、沟通在小学班级管理中的必要性
（一）更好的挖掘学生潜能
教师在校期间，应该灵活的利用闲暇时间与学生进行沟通交流，在交流时一定要注意谈话的方式方法，不能让学生在与教师谈话时感到压力。要想做到这一点，首先教师的语气必须要和善，此外还应该秉持公平、公正的处事原则，对待班级中的每一个学生都不能有所偏袒，这样学生在与教师交流时，才能够放下所有的防备，将自己心里的感受与想法丨面诉出来，从而了解到班级学生的想法，并根据掌握到的情况，对班级每一个同学所呈现出来的成长特点进行有针对的教育，从而发挥学生身上隐藏的潜能。
（二）创造良好的教学环境
学生在小学阶段内心敏感，班主任管理班级时，应该多与学生进行沟通，这样才能消除师生之间的隔阂，为创建良好的教学环境打下坚实的基础。班主任应该利用课下时间主动亲近学生，与学生进行交谈，这样能够了解学生的实际情况。比如学习、生活等方面的问题，这对班主任管理班级提供了重要的工作信息，除此之外，班主任也可以通过与学生沟通、交流，针对学生遇到的问题，结合自己的人生经历，对学生进行开导，从而帮助学生解决成长中出现的问题。班主任在进行班级管理工作中，除了要与学生进行沟通之外，还需要与家长进行交流，这样才能了解到学生在校外的情况，同时还应该将学生在校期间的表现进行反馈，让家长与教师及时掌握学生的动态，从而及时了解到学生成长中出现的烦恼并予以解决，保证学生可以在小学阶段健康、茁壮的成长。
二、加强班主任与学生沟通的原因
（一）有助于因材施教
在教学过程中，因材施教是非常有效的一种方法，因为每一个学生都是不同的个体，所以不能用同一种思想来对待所有的学生。其实只要教师把自己也当作学生，和他们打成一片，清楚地了解每个学生的优点和缺点、性格特征，有利于教师对每一个学生做出更好的判断和交流。作为一名教师，也要注意不能偏心，否则会对学生产生很大的负面影响。
（二）有利于学生发展
小学班主任只有进行舒适的沟通方式，小学生才会感到舒适，如此小学生才会对班主任敞开心扉，畅谈自己的想法。小学班主任要经常对学生进行积极的鼓励和积极的暗示，这样小学生才会觉得自己受到了重视，受到了偏爱，从而肯定自己，增强自己的学习兴趣。从教育者的角度出发，这样也能够更好地认识当代小学生，了解当代小学生的思想，从而选择最适合的方法对学生进行教育和培养，从而激发学生的最大潜力，培养学生的主动学习能力和学习兴趣。
三、小学班主任班级管理中的沟通艺术
（一）关爱学生，让教师和学生成为朋友
作为学生的启蒙教师，班主任要悉心学习各种沟通的方法，让学生在学校也能开心快乐，把班主任当成朋友。学生不是冷血动物，一旦学生感到了班主任的爱，就会对班主任表达真心。一定要使用恰当合适的方式，教师应该多观察学生的动态。班主任作为学生们的第二教师，一定要温柔合适地与小学生进行交流。学生犯错时，要从朋友的角度出发，对他们进行安慰，引导他们改正错误。当学生办事比较成功时，一定对学生进行鼓励，增强学生的信心。班主任要像爸爸妈妈一样关爱学生，只有这样他们才能够在学校里面幸福、快乐地成长，让学生爱上学习，获取更多的知识。
（二）尊重学生，不要遏制学生的想象力
小学生有很强的自尊心，因此，需要小心维护小学生的自尊心，具体问题具体分析，班主任要做到该鼓励的时候鼓励，学生犯错误时该提醒时候提醒，该强调的强调，但该沉默时一定要沉默，说的太多不见得是一件完美的事。班主任要尊重每一位小学生，每个人都有自己擅长的地方，也有自己不懂的地方，教师要注重他们特长的发展，让每一个学生都能变得更好。
（三）让教师变得更加有趣
班主任要多宣传任课教师的优点和英雄事迹，让学生爱上自己的教师，同时也会爱上教师讲的课程。教师也应该不断地完善自己，多接触新鲜事物，让课堂变得更加有趣。不要小瞧班主任在课堂上的作用，有时候一个学生成才是因为班主任，有的时候一个学生开始变坏也有可能来自班主任不合时宜的沟通。所以作为一名正处于启蒙时期的学生的班主任，要学会正确、有效、不影响学生未来发展地与其沟通。每一个学生的天性都是好的，只是有的学生没有遇到对的教师。
（四）注重学生个性差异
班主任在管理班级的过程中，会发现班级学生由于家庭背景、智力等因素，所以在行为处事方面会存在一些差异，教师应该在教学工作中，对学生存在的差异给予肯定。教师需要深度挖掘学生的个性特点以及优势，要想了解学生的个性、特点，教师需要在课余时间与学生进行沟通、交流，在了解到学生的情况之后，可以有针对的开展班级管理工作，通过交流能够全面了解学生信息，这样才能准确把握学生的个性特点，并结合教学内容给予学生正确的指导，这样不仅利于学生个性化的发展，对于班级教学工作的顺利开展，也有非常大的推动效果。
四、結束语
综上所述，在小学班级良性建设管理中，班主任应当掌握沟通的艺术，加强对学生的情感教育，尊重并平等地对待每一位学生，不断提升自身的语言素养，为学生树立榜样，并且与家长开展积极有效的沟通，从而提高班级管理的质量和效率，为学生营造一个和谐的班级氛围，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]刘秀兰.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用探析[J].才智，2020（10）：102.
[2]许冯香，姚志立.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用探析[J].才智，2020（03）：48.
[3]孙国辉.新时期小学班主任班级管理中沟通艺术的探析[J].才智，2018（10）：156.
关键词：小学班主任;班级管理;沟通艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A
沟通是师生交往中必不可少的重要环节，同时也是班主任班级良性建设管理中的有效武器。班主任的一举一动都会对学生产生直接的影响，因此，班主任只有对沟通的艺术加以掌握，提高自身的语言素养，才能和学生展开心灵的对话，实现情感的交流，对班级进行高效化管理，不断提高班级管理的质量和效率，为学生营造一个和谐的班级氛围。
一、沟通在小学班级管理中的必要性
（一）更好的挖掘学生潜能
教师在校期间，应该灵活的利用闲暇时间与学生进行沟通交流，在交流时一定要注意谈话的方式方法，不能让学生在与教师谈话时感到压力。要想做到这一点，首先教师的语气必须要和善，此外还应该秉持公平、公正的处事原则，对待班级中的每一个学生都不能有所偏袒，这样学生在与教师交流时，才能够放下所有的防备，将自己心里的感受与想法丨面诉出来，从而了解到班级学生的想法，并根据掌握到的情况，对班级每一个同学所呈现出来的成长特点进行有针对的教育，从而发挥学生身上隐藏的潜能。
（二）创造良好的教学环境
学生在小学阶段内心敏感，班主任管理班级时，应该多与学生进行沟通，这样才能消除师生之间的隔阂，为创建良好的教学环境打下坚实的基础。班主任应该利用课下时间主动亲近学生，与学生进行交谈，这样能够了解学生的实际情况。比如学习、生活等方面的问题，这对班主任管理班级提供了重要的工作信息，除此之外，班主任也可以通过与学生沟通、交流，针对学生遇到的问题，结合自己的人生经历，对学生进行开导，从而帮助学生解决成长中出现的问题。班主任在进行班级管理工作中，除了要与学生进行沟通之外，还需要与家长进行交流，这样才能了解到学生在校外的情况，同时还应该将学生在校期间的表现进行反馈，让家长与教师及时掌握学生的动态，从而及时了解到学生成长中出现的烦恼并予以解决，保证学生可以在小学阶段健康、茁壮的成长。
二、加强班主任与学生沟通的原因
（一）有助于因材施教
在教学过程中，因材施教是非常有效的一种方法，因为每一个学生都是不同的个体，所以不能用同一种思想来对待所有的学生。其实只要教师把自己也当作学生，和他们打成一片，清楚地了解每个学生的优点和缺点、性格特征，有利于教师对每一个学生做出更好的判断和交流。作为一名教师，也要注意不能偏心，否则会对学生产生很大的负面影响。
（二）有利于学生发展
小学班主任只有进行舒适的沟通方式，小学生才会感到舒适，如此小学生才会对班主任敞开心扉，畅谈自己的想法。小学班主任要经常对学生进行积极的鼓励和积极的暗示，这样小学生才会觉得自己受到了重视，受到了偏爱，从而肯定自己，增强自己的学习兴趣。从教育者的角度出发，这样也能够更好地认识当代小学生，了解当代小学生的思想，从而选择最适合的方法对学生进行教育和培养，从而激发学生的最大潜力，培养学生的主动学习能力和学习兴趣。
三、小学班主任班级管理中的沟通艺术
（一）关爱学生，让教师和学生成为朋友
作为学生的启蒙教师，班主任要悉心学习各种沟通的方法，让学生在学校也能开心快乐，把班主任当成朋友。学生不是冷血动物，一旦学生感到了班主任的爱，就会对班主任表达真心。一定要使用恰当合适的方式，教师应该多观察学生的动态。班主任作为学生们的第二教师，一定要温柔合适地与小学生进行交流。学生犯错时，要从朋友的角度出发，对他们进行安慰，引导他们改正错误。当学生办事比较成功时，一定对学生进行鼓励，增强学生的信心。班主任要像爸爸妈妈一样关爱学生，只有这样他们才能够在学校里面幸福、快乐地成长，让学生爱上学习，获取更多的知识。
（二）尊重学生，不要遏制学生的想象力
小学生有很强的自尊心，因此，需要小心维护小学生的自尊心，具体问题具体分析，班主任要做到该鼓励的时候鼓励，学生犯错误时该提醒时候提醒，该强调的强调，但该沉默时一定要沉默，说的太多不见得是一件完美的事。班主任要尊重每一位小学生，每个人都有自己擅长的地方，也有自己不懂的地方，教师要注重他们特长的发展，让每一个学生都能变得更好。
（三）让教师变得更加有趣
班主任要多宣传任课教师的优点和英雄事迹，让学生爱上自己的教师，同时也会爱上教师讲的课程。教师也应该不断地完善自己，多接触新鲜事物，让课堂变得更加有趣。不要小瞧班主任在课堂上的作用，有时候一个学生成才是因为班主任，有的时候一个学生开始变坏也有可能来自班主任不合时宜的沟通。所以作为一名正处于启蒙时期的学生的班主任，要学会正确、有效、不影响学生未来发展地与其沟通。每一个学生的天性都是好的，只是有的学生没有遇到对的教师。
（四）注重学生个性差异
班主任在管理班级的过程中，会发现班级学生由于家庭背景、智力等因素，所以在行为处事方面会存在一些差异，教师应该在教学工作中，对学生存在的差异给予肯定。教师需要深度挖掘学生的个性特点以及优势，要想了解学生的个性、特点，教师需要在课余时间与学生进行沟通、交流，在了解到学生的情况之后，可以有针对的开展班级管理工作，通过交流能够全面了解学生信息，这样才能准确把握学生的个性特点，并结合教学内容给予学生正确的指导，这样不仅利于学生个性化的发展，对于班级教学工作的顺利开展，也有非常大的推动效果。
四、結束语
综上所述，在小学班级良性建设管理中，班主任应当掌握沟通的艺术，加强对学生的情感教育，尊重并平等地对待每一位学生，不断提升自身的语言素养，为学生树立榜样，并且与家长开展积极有效的沟通，从而提高班级管理的质量和效率，为学生营造一个和谐的班级氛围，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]刘秀兰.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用探析[J].才智，2020（10）：102.
[2]许冯香，姚志立.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用探析[J].才智，2020（03）：48.
[3]孙国辉.新时期小学班主任班级管理中沟通艺术的探析[J].才智，2018（10）：156.