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【摘
浅谈一年级写字的趣味教学与多元评价
【摘 要】
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【摘 要】写字教学是小学语文教学的重要组成部分。它贯穿于小学语文教学的始终。从一年级就培养学生的书写兴趣，提高学生写字技能，培养学生良好的写字习惯等都至关重要的。因此，写字教学的多元评价也应与时俱进，以新要求新观念来对待小学生的书法行为。 【关键词】写字;趣味教学;多元评价 “关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性。”在新课标的指导下，写字的趣味教学以及学生
【出 处】
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教学研究与管理
【发表日期】
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2015年8期
其他文献
【摘 要】根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》对初中语文教学和初中阶段古诗文学习提出的要求，笔者在初中语文教学中运用导学式教学模式进行古诗文教学，通过“设置预习导引，在诵读积累中夯实基础”“找准切入口，在课堂探究中深入主题”“巧设拓展延伸，在文本阅读中领悟真谛”三个方面进行实践探索和研究，以期让学生真正学好语文，提高语文素养。 【关键词】导学式;教学模式;初中语文;古诗文;主题学习 导
瑞典斯德哥尔摩大学健康公平研究中心从1953年开始，对当年出生的1.4万名瑞典孩子进行了多年的跟踪调查。结果发现，在这些孩子中，12岁至13岁时在学校里有很多伙伴、受同学欢迎的孩子，在成年后到医院就诊的频率较那些不受欢迎、经常独处的孩子要低很多。 并且，1973年至2003年的瑞典医院病人记录-也显示，儿时孤独的孩子长大后患病风险是那些受欢迎孩子的4倍。多项研究表明，孤独的孩子比受欢迎的孩子更容
摘 要：小学音乐对于提高学生审美能力、培养学生的艺术情操具有重要意义。竖笛作为一种轻巧易上手的乐器，在音乐课堂上受到教师跟学生的青睐。竖笛教学在某种程度上提高了小学生对音乐的学习兴趣，不仅有助于提高学生的音乐素质，而且有助于培养学生的综合素质。在小学音乐教学过程中开展竖笛教学活动时，教师要科学合理地安排教学内容，采用多样化的教学方法。文章主要探讨了小学音乐课堂实施竖笛教学的有效对策以提高竖笛教学的
主持人：踏 雪 参与者：金砚(北京家长，儿子14岁，读初三) 谢 军(北京家长，女儿9岁，读小学四年级) 嘉 宾(张雅桦博士，北京师范大学社会发展与公共政策学院) 很多家长心疼孩子学习太苦、太累了；孩子自己也抱怨没有自由。家长说是社会造成的，但在社会大背景下，我们家长真的只能任由社会牵着前进吗?请看本期话题： 家长的尴尬 踏雪：赞成给孩子自由吗? 金砚：赞成，但不是完全撒
奇奇(10岁，男孩)：我最希望老师和爸爸妈妈给我自由的空间，让我自己安排寒假生活。我想在既有快乐。又有知识的书海里自由自在地邀游，而不是只看老师要求看的书。另外，每天早上可以睡到自然醒，白天可以有一定的时间上网打打游戏或者和同学聊聊天。可能这些想法爸爸妈妈无法接受，但是我能够在这样完全的自由中得到彻底放松。 庄健怡(12岁，女孩)：我通常这样安排我的寒假生活：上午复习、做作业和看书，下午上网1小
认识生命、珍惜生命、尊重生命、享受生命、热爱生命，这是一个漫长、点滴渗透甚至贯穿一个人一生的过程。孩子们缺少大人那样的由岁月积淀而来的广阔视野和多维视角，因而，面对悲喜愁苦，他们也就少了一份豁达、从容的态度。从频发的中小学生自杀事件来看，几乎所有事由都是那么“微不足道”，但对于年少单纯的孩子来说，却是那样地不堪重负！ 作家叶倾城曾撰文痛彻心扉地悼念她的一位中学同学，她说：“那时，以为死亡就可以把
一天，我女儿露西的朋友梅尔菲森特得意地给她讲了个故事：她和另外几个孩子整个一下午站在马路旁，朝过往的汽车扔雪球。一个被砸中的司机吓了一跳，他的车失了控，撞到了路边的一棵树上。“战斗”结束后，十岁的梅尔菲森特和这几个孩子没去看司机出没出事，而是跑开了。“太好玩儿了！”她告诉露西。 梅尔菲森特说得也许夸张了些，但她们的行为还是让我感到非常震惊。露西还小，听了这个故事不知道应该怎样应对。朝司机扔雪球，
前些天，有位母亲给我发了一则短信，告知她与儿子之间的一场对话。起因是母亲又如从前一般地念叨孩子，孩子便开始诵读： 我的缺点与不足不是我的自愿，那是因为我是从有缺点和不足的爸爸妈妈而来……我想对爸爸妈妈说，我愿意从今天开始，不再用完美要求你们，也请你们不再用完美苛求于我……让我们一起改变，用爱让家里充满温暖，以影响世界…… 这位母亲说她突然有一种发呆的感觉。 我们环城小学的校训是“世界因我多温
摘 要：在数学教学中，培养学生数学思维有其必要性和重要性。因此教师需要结合学生的生活情境进行教学，提高学生的思维能力，增强学生学习数学的兴趣，激发学生的发散性思维能力，培养学生数学思维的问题性，通过发现、提出问题，有利于学生逐步获得数学的思考方法。 关键词：小学数学;数学教学;思维能力;发散性思维 在数学教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活实际进行教学，把生活经验数学化，体现“