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摘要：师范类音乐专业招生考试从恢复高考制度以来，已经历了五十个年头，考试的内容、形式都是在不断改进，师范类音乐学院也有原来单纯音乐教育类人才培养变为社会适应性人才培养，增加了音乐表演（演唱、演奏）、新闻传媒专业等，各级各类院校音乐专业招生不尽相同，各院校招生专业和计划都在不断改进。从七十年代的艺考（师范类音乐专业）到现在，考试科目、考试方法，排名办法都如实地反映出来了，其中我们看到了文化课的比例在逐渐上升，也从中看到了每一阶段考试存在的一些问题和不尽人意的的地方。从而对将来的艺考（师范类音乐专业）提出了个人的要求和建议，希音乐教育界同仁共同探讨，并修改赐教。
关键词：师范类音乐专业；艺考的发展；改革；建议
[中图分类号]G657
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-03-01
师范类音乐专业招生考试从恢复高考制度以来，已经历了五十个年头，考试的内容、形式都是在不断改进，师范类音乐学院也有原来单纯音乐教育类人才培养变为社会适应性人才培养，增加了音樂表演（演唱、演奏）、新闻传媒等专业，各级各类院校音乐专业招生随着社会的需要，招生专业和计划都在不断改进。
一、七十年代末至八十年代中期
七十年代后期，文革结束了，全国各级各类学校教育百废待兴，音乐专业招生也刚刚起步，接着音乐院系成辈增加，当时每个省从两三所师范类院校开设音乐专业，十年不到，一下变为近二十所（除少数省份自治区外）。高考制度刚刚恢复那几年、艺术系（科）教材不全、学生们甚至在学校使用油印版教材、当时音乐专业报考只限文科考生，录取是以专业成绩排名，艺术类总分100分，演唱或演奏总分70分，视唱练耳20-25分，和简单的练耳，音乐常识5-10分，第二专业不计分只作参考，视唱基本上以简谱为主，当时的考试专业单科水平比现在高得多，但文化课成绩要求较低，只要20分左右，纯艺术专业文化课更低，考取的艺术生专业技能还是很突出的，五线谱的识谱能力普遍较低，钢琴专业考生较少，总报名人数较少，招生人数也较少。这一阶段的招生考试有众多弊病：（1）很多理科类优秀艺术生被拒之门外，（2）招生监考老师都是本学校的专业老师，这样招生过程有很多不公平因素、甚至有作弊现象出现。（3）很多学生只一门专业突出、其他方面知识欠缺、发展不平衡，不能去适应当时的中等学校音乐教育教学需要，（4）键盘类教学落后、大多考生是进了大学才学习钢琴、这跟键盘在中等学校教学中被普遍使用不相吻合。
二、八十年代末到九十年代中期
招生方案各色各样，有的学校要参加省联考、也有很多学校单独招生，考试科目主要有四科都记分、声乐、器乐、视唱练耳、基本乐理，声乐和器乐可选为主副项，很多省份将声乐、器乐比重过大，声乐和器乐总分150分（90+60），而视唱练耳基本乐理共只有（50至60）分，报名人数较多招生人数较少。弊病是（1）视唱练耳难度过大、在五线谱视唱中出现了两升两降曲子，这种考题对师范院校艺术系来说不合理、而视唱练耳分值过低，比例只占百分之二十、三十、音乐常识也没用受到重视。（2）只是搞艺术排名，文化课在九十年代应该是文理科皆可参加报名，成绩只要达到全国规定的统一分数线，多分不计。（3）单独招生的院校，有不少专业考试时间重合，减少了很多考生对学校的选择机会。这一阶段的考生专业水平普遍降低，很多考生只是凭一时的冲动去报考，甚至有些人认为文化课差就去搞艺术，不管自身是否有艺术天赋，这期间报考艺术的学生多招收的人数少。
三、九十年代后期到现在
现在师范院校音乐系招生已经考虑到了学生的综合素质的重要性，艺考成绩跟文化课都参加记分，或者跟据一定的模式算分排名，少数省份将高考划定的文化课分数线多余部分按照一定的百分比加上专业成绩，然后再从高到低进行排序。现在形成的记分方法基本是得到认可统一模式：综合成绩等于（省统考成绩×30/省统考总分）×60%+（高考成绩×750/高考总分）×40%）从高到低录取（省招办认定的政策加分计入高考文化成绩后折算综合成绩），综合成绩相同则按专业成绩由高到低录
取。无单科要求。现在的艺考业也存在很多弊病，很多艺考生起步较晚，有些
学生纯粹是为了躲避文化课学习，临时学一样乐器，唱一首歌，因为今天的音乐专业招生数额较多，铺天盖地音乐类招生广告到处可见，这一期间报考的人数多招生人数也多、生源质量差，就业可能小。现在各省艺考生在省内都实行了联考，省内艺考通过的，方可参加省外考试。这一方法也是可取的，因为水平太差的在省内已被淘汰，这样也减少了艺考压力。
四、对将来艺术系招生考试的几点建议
（1）有针对性地培养专业实用性人才，通过调查很多学校人才比例失调，如目前中等学校最缺的是综合型人才，声乐钢琴都成为艺术系固定的培养模式，而舞蹈老师、和有器乐演奏和乐队训练能力的老师各个农村中小学奇缺，其实在中小学舞蹈和器乐更适合早期培养，我们师范院校音乐系应该重视这两科艺术生的培养，或者直接开设师范舞蹈专业、乐队的排练与组合专业，这样就导致很多中小学校既无小乐队、也没有舞蹈团队，仅有一些学校的只有合唱队。（2）建议普通高等学校招生考试应关注艺术特长生，人们尽管呼吁几十年要搞素质教育，高考一直没有偏向艺术特长生，现在只有少数重点高校在招特长生，但普通本科院校还没有招特长生，大学生的业余生活单调，我们希望重点院校，普通院校都应该有特长生招生计划，只有高考制度改革，倾斜艺术特长生，中小学的艺术教育才能受到重视，学生的综合素质才有望提高。（3）师范类院校音乐系招生有侧重高中教材，高中《音乐鉴赏》与艺术高考关联不大、艺考应当与高中教材挂钩，为什么文化课学科都是以课本内容为基础参加高考，而音乐系招生与高中《音乐鉴赏》关联不大呢？很多艺考生都必须经过专门培训学校去接受课本外知识培训，既花钱有费时间。从目前中小学条件上看，很多中小学没有学习艺术的专门场所，有的学校即使有艺术楼也没有正常使用，高中生没有练声房，没有唱过谱（无论简谱或线谱），更没有练习器乐的机会。这不利与整体中学生综合素质提高，也影响到音乐系的招生质量。
参考文献：
[1]我国高等艺术院校音乐专业招生考试改革探索[J].罗宇佳，田建荣.民族艺术研究.2010（03）
[2]音乐院校招生考试视唱练耳试题改革探索[J].雷光耀，赵媛媛，霍橡楠，刘雅新.星海音乐学院学报.2014（04）
[3]高师音乐专业招生现状剖析及对策研究[J].刘永福.人民音乐.207（1）
作者简介：李学舫，出生年月：1961.11性别：男，民族：汉，籍贯：安徽六安人，学历：音乐本科，职称：中学高级，研究方向：师范院校艺考，单位：安徽省六安市毛坦厂中学。
关键词：师范类音乐专业；艺考的发展；改革；建议
[中图分类号]G657
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-03-01
师范类音乐专业招生考试从恢复高考制度以来，已经历了五十个年头，考试的内容、形式都是在不断改进，师范类音乐学院也有原来单纯音乐教育类人才培养变为社会适应性人才培养，增加了音樂表演（演唱、演奏）、新闻传媒等专业，各级各类院校音乐专业招生随着社会的需要，招生专业和计划都在不断改进。
一、七十年代末至八十年代中期
七十年代后期，文革结束了，全国各级各类学校教育百废待兴，音乐专业招生也刚刚起步，接着音乐院系成辈增加，当时每个省从两三所师范类院校开设音乐专业，十年不到，一下变为近二十所（除少数省份自治区外）。高考制度刚刚恢复那几年、艺术系（科）教材不全、学生们甚至在学校使用油印版教材、当时音乐专业报考只限文科考生，录取是以专业成绩排名，艺术类总分100分，演唱或演奏总分70分，视唱练耳20-25分，和简单的练耳，音乐常识5-10分，第二专业不计分只作参考，视唱基本上以简谱为主，当时的考试专业单科水平比现在高得多，但文化课成绩要求较低，只要20分左右，纯艺术专业文化课更低，考取的艺术生专业技能还是很突出的，五线谱的识谱能力普遍较低，钢琴专业考生较少，总报名人数较少，招生人数也较少。这一阶段的招生考试有众多弊病：（1）很多理科类优秀艺术生被拒之门外，（2）招生监考老师都是本学校的专业老师，这样招生过程有很多不公平因素、甚至有作弊现象出现。（3）很多学生只一门专业突出、其他方面知识欠缺、发展不平衡，不能去适应当时的中等学校音乐教育教学需要，（4）键盘类教学落后、大多考生是进了大学才学习钢琴、这跟键盘在中等学校教学中被普遍使用不相吻合。
二、八十年代末到九十年代中期
招生方案各色各样，有的学校要参加省联考、也有很多学校单独招生，考试科目主要有四科都记分、声乐、器乐、视唱练耳、基本乐理，声乐和器乐可选为主副项，很多省份将声乐、器乐比重过大，声乐和器乐总分150分（90+60），而视唱练耳基本乐理共只有（50至60）分，报名人数较多招生人数较少。弊病是（1）视唱练耳难度过大、在五线谱视唱中出现了两升两降曲子，这种考题对师范院校艺术系来说不合理、而视唱练耳分值过低，比例只占百分之二十、三十、音乐常识也没用受到重视。（2）只是搞艺术排名，文化课在九十年代应该是文理科皆可参加报名，成绩只要达到全国规定的统一分数线，多分不计。（3）单独招生的院校，有不少专业考试时间重合，减少了很多考生对学校的选择机会。这一阶段的考生专业水平普遍降低，很多考生只是凭一时的冲动去报考，甚至有些人认为文化课差就去搞艺术，不管自身是否有艺术天赋，这期间报考艺术的学生多招收的人数少。
三、九十年代后期到现在
现在师范院校音乐系招生已经考虑到了学生的综合素质的重要性，艺考成绩跟文化课都参加记分，或者跟据一定的模式算分排名，少数省份将高考划定的文化课分数线多余部分按照一定的百分比加上专业成绩，然后再从高到低进行排序。现在形成的记分方法基本是得到认可统一模式：综合成绩等于（省统考成绩×30/省统考总分）×60%+（高考成绩×750/高考总分）×40%）从高到低录取（省招办认定的政策加分计入高考文化成绩后折算综合成绩），综合成绩相同则按专业成绩由高到低录
取。无单科要求。现在的艺考业也存在很多弊病，很多艺考生起步较晚，有些
学生纯粹是为了躲避文化课学习，临时学一样乐器，唱一首歌，因为今天的音乐专业招生数额较多，铺天盖地音乐类招生广告到处可见，这一期间报考的人数多招生人数也多、生源质量差，就业可能小。现在各省艺考生在省内都实行了联考，省内艺考通过的，方可参加省外考试。这一方法也是可取的，因为水平太差的在省内已被淘汰，这样也减少了艺考压力。
四、对将来艺术系招生考试的几点建议
（1）有针对性地培养专业实用性人才，通过调查很多学校人才比例失调，如目前中等学校最缺的是综合型人才，声乐钢琴都成为艺术系固定的培养模式，而舞蹈老师、和有器乐演奏和乐队训练能力的老师各个农村中小学奇缺，其实在中小学舞蹈和器乐更适合早期培养，我们师范院校音乐系应该重视这两科艺术生的培养，或者直接开设师范舞蹈专业、乐队的排练与组合专业，这样就导致很多中小学校既无小乐队、也没有舞蹈团队，仅有一些学校的只有合唱队。（2）建议普通高等学校招生考试应关注艺术特长生，人们尽管呼吁几十年要搞素质教育，高考一直没有偏向艺术特长生，现在只有少数重点高校在招特长生，但普通本科院校还没有招特长生，大学生的业余生活单调，我们希望重点院校，普通院校都应该有特长生招生计划，只有高考制度改革，倾斜艺术特长生，中小学的艺术教育才能受到重视，学生的综合素质才有望提高。（3）师范类院校音乐系招生有侧重高中教材，高中《音乐鉴赏》与艺术高考关联不大、艺考应当与高中教材挂钩，为什么文化课学科都是以课本内容为基础参加高考，而音乐系招生与高中《音乐鉴赏》关联不大呢？很多艺考生都必须经过专门培训学校去接受课本外知识培训，既花钱有费时间。从目前中小学条件上看，很多中小学没有学习艺术的专门场所，有的学校即使有艺术楼也没有正常使用，高中生没有练声房，没有唱过谱（无论简谱或线谱），更没有练习器乐的机会。这不利与整体中学生综合素质提高，也影响到音乐系的招生质量。
参考文献：
[1]我国高等艺术院校音乐专业招生考试改革探索[J].罗宇佳，田建荣.民族艺术研究.2010（03）
[2]音乐院校招生考试视唱练耳试题改革探索[J].雷光耀，赵媛媛，霍橡楠，刘雅新.星海音乐学院学报.2014（04）
[3]高师音乐专业招生现状剖析及对策研究[J].刘永福.人民音乐.207（1）
作者简介：李学舫，出生年月：1961.11性别：男，民族：汉，籍贯：安徽六安人，学历：音乐本科，职称：中学高级，研究方向：师范院校艺考，单位：安徽省六安市毛坦厂中学。