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摘要：在当前高中地理教学活动开展过程当中，需要教师注重对学生读图能力训练，通过培养学生读图能力，有利于帮助学生更快速有效掌握地理知识，同时也提高学生地理学科成绩和学科素养。对于高中地理教师而言，为了能够进一步增强学生读图能力以及激发学生读图兴趣，这就需要采取合理科学的措施。本文主要是关于高中地理教学过程当中培养学生读图能力的研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。
关键词：高中地理教学;学生读图能力;训练
在地理图片当中涉及到了丰富的地理信息，通过读图能够促使学生对于地理知识进行更好的掌握，并且也有利于学生突破学习重难点，帮助学生快速解决在学习地理知识过程当中所遭遇到的各种问题。此外通过进行读图训练也能够进一步培养学生思维能力。开展高中地理教学活动的过程当中，基本上教材每一小节或每一章节都有图，关键是需要教师采取措施训练学生读图能力，也需要教师肩负起使命切实做好该项任务。学生读图能力水平高低，将会直接影响到地理学习水平和学习质量。但是，如何才能够促使学生地理读图能力得到增强是值得深入思考的一大话题。为此就需要激发学生读图兴趣，同时也需要创造良好读图环境，还需要切实保障读图训练和教材内容相互结合在一起。
一、采取多种方式提升学生读图的兴趣
学生能够自主学习并积极进行知识探索的主要动力就是兴趣。在高中地理的教学中，学生学习和掌握地理知识的一个重要载体就是图。在传统的教学过程中，教师对地理教材中的图缺乏重视，加上教材中的一些图片相对比较复杂，而学生也无法将图片与所学地理知识结合起来进行详细的了解，导致学生产生地理图片学习比较难的认识，也使得学生对读图缺乏兴趣。通过对近些年地理高考的内容进行分析就可以发现，高考对于学生读图能力的要求是越来越高。因此，为了使高中地理教学的效率能够得到有效提升，培养和提高学生的读图能力，地理教师在教学的过程中应当将地理的学科特点与高中生的兴趣特点结合起来，采取多元化的教学方式，以激发学生读图的兴趣。比如，教师讲解《宇宙中的地球》这节课时，为了能够更好的激发学生学习的兴趣，教师可以在进行第一节内容地球的宇宙环境”的教学时，向学生展示太阳系示意图，同时向学生提出一些引导性的问题，让学生对示意图进行认真观察，然后学生会发现太阳系是如此之大，且太阳系中存在很多星球。此时，教师再向学生展示太阳系和恒星的示意图，并向学生提问“通过观察图片，能够发现地球如何自转的”等。教师将图片作为载体来向学生讲述地球自转的知识，使原本复杂枯燥的地理知识变得有趣生动，学生通过小小的图片感受到蕴含在其中的神奇的地理知识。这种教学方法以学生的兴趣作为切入点，是将学习乐趣与读图重要性结合起来的教学过程，能够快速激发学生学习探究的兴趣，为之后的学习打下良好基础。
二、创设良好环境提升学生读图的能力
良好的读图环境有利于吸引学生融入地理课堂，也有利于对学生开展读图训练活动，由于高中地理教材中的图片都比较复杂，所以教师可以将一些比较常见的地图张贴在教师里，比如中国商品粮基地的分布图、中国四大牧区的分布图等，从而为学生创设良好的读图学习环境。教师要根据教学进度以及教学内容的变化来更换教师中张贴的图片，比如，当学习到《宇宙》中的“地球”时，教师可以在教室里张贴太阳系的示意图;当学习“地球结构”时，教师可以张贴地震传播速度以及距离地表深度的关系图等。教师为学生创造良好的读图环境，让学生在闲暇之时可以对这些图片进行观察，在不断的潜移默化之下了解图片中的信息，从而加深学生对地理知识的认知，避免死记硬背，在节省学习时间的同时也提升学习效率。
三、读图训练以及教材内容应科学结合
高中生在经历过初中阶段的地理知识学习之后，在读图方面已经有了一定的基础，但是高中阶段的地理知识比初中阶段的更为复杂，因此，教师在对学生进行读图训练时应结合教材实际，将教材内容和读图训练科学地结合起来，以加深学生对知识的理解。在高中地理的教学中，应根据教材的文字学会读图，读图训练与教材文字应结合起来。例如教师在讲授自然地理的要素变化和环境变迁一课时，学生单纯的观察生物进化和环境演变图是不够的，应当详细阅读教材说明，了解图片所传递的信息，这样，学生再次进行读图时就能够大概了解到图片中所蕴含的信息，最终，学生经过反复学习，深刻掌握了图中的知识。另外，教师还可以将多媒体信息技术引入到读图学习中，地理教材中有些图片较为抽象难懂，即使结合教材，学生理解起来也比较困难，而通过多媒体技术，这些图片可以转化成形象生动的视频，有助于学生更好的理解图片的内容。
四、读图训练中注重学生观察力的培养
提升高中生读图能力的一个重要途径就是培养学生观察力，读懂图意。在读图时，学生首先应进行正确的观察，不能只是片面对图上的点或线进行解读，教师要引导学生从点或面出发，对图的内容进行不同层面的观察，然后对图的内容形成整体性的感知，这样，学生的读图能力才能得到切实提高。
结语：
综上所述，当前高中地理教学活动开展过程当中要加强读图训练，通过读图方式能够促使学生对于知识点进行更有效地巩固，同时也可以提高学生学习效果和学习质量。高中地理教学活动开展的过程当中，关键是需要教师激发学生读图兴趣，同时，要求教师采用多元化教学方式，促使学生读图能力得到进一步增强，并且帮助学生对于地理知识加强理解，促使学生学科成绩和地理学科素养得到显著提高。
参考文献：
[1]刘俊.高中地理教学培养学生读图能力浅析[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（005）：P.95-96.
[2]王怀东.高中地理教学中学生读图能力培养策略研究[J].甘肃教育，2019（10）：90-90.
[3]章敏.核心素养下高中地理读图能力培养策略探究[J].魅力中国，2019（37）.
[4]杨慧玲.高中地理教学中对学生读图能力的培养研究[J].新课程.中学，2019，000（009）：P.188-188.
[5]宋坡.高中地理教學中对学生读图能力培养的探讨[J].读天下（综合），2019，000（018）：1-1.
关键词：高中地理教学;学生读图能力;训练
在地理图片当中涉及到了丰富的地理信息，通过读图能够促使学生对于地理知识进行更好的掌握，并且也有利于学生突破学习重难点，帮助学生快速解决在学习地理知识过程当中所遭遇到的各种问题。此外通过进行读图训练也能够进一步培养学生思维能力。开展高中地理教学活动的过程当中，基本上教材每一小节或每一章节都有图，关键是需要教师采取措施训练学生读图能力，也需要教师肩负起使命切实做好该项任务。学生读图能力水平高低，将会直接影响到地理学习水平和学习质量。但是，如何才能够促使学生地理读图能力得到增强是值得深入思考的一大话题。为此就需要激发学生读图兴趣，同时也需要创造良好读图环境，还需要切实保障读图训练和教材内容相互结合在一起。
一、采取多种方式提升学生读图的兴趣
学生能够自主学习并积极进行知识探索的主要动力就是兴趣。在高中地理的教学中，学生学习和掌握地理知识的一个重要载体就是图。在传统的教学过程中，教师对地理教材中的图缺乏重视，加上教材中的一些图片相对比较复杂，而学生也无法将图片与所学地理知识结合起来进行详细的了解，导致学生产生地理图片学习比较难的认识，也使得学生对读图缺乏兴趣。通过对近些年地理高考的内容进行分析就可以发现，高考对于学生读图能力的要求是越来越高。因此，为了使高中地理教学的效率能够得到有效提升，培养和提高学生的读图能力，地理教师在教学的过程中应当将地理的学科特点与高中生的兴趣特点结合起来，采取多元化的教学方式，以激发学生读图的兴趣。比如，教师讲解《宇宙中的地球》这节课时，为了能够更好的激发学生学习的兴趣，教师可以在进行第一节内容地球的宇宙环境”的教学时，向学生展示太阳系示意图，同时向学生提出一些引导性的问题，让学生对示意图进行认真观察，然后学生会发现太阳系是如此之大，且太阳系中存在很多星球。此时，教师再向学生展示太阳系和恒星的示意图，并向学生提问“通过观察图片，能够发现地球如何自转的”等。教师将图片作为载体来向学生讲述地球自转的知识，使原本复杂枯燥的地理知识变得有趣生动，学生通过小小的图片感受到蕴含在其中的神奇的地理知识。这种教学方法以学生的兴趣作为切入点，是将学习乐趣与读图重要性结合起来的教学过程，能够快速激发学生学习探究的兴趣，为之后的学习打下良好基础。
二、创设良好环境提升学生读图的能力
良好的读图环境有利于吸引学生融入地理课堂，也有利于对学生开展读图训练活动，由于高中地理教材中的图片都比较复杂，所以教师可以将一些比较常见的地图张贴在教师里，比如中国商品粮基地的分布图、中国四大牧区的分布图等，从而为学生创设良好的读图学习环境。教师要根据教学进度以及教学内容的变化来更换教师中张贴的图片，比如，当学习到《宇宙》中的“地球”时，教师可以在教室里张贴太阳系的示意图;当学习“地球结构”时，教师可以张贴地震传播速度以及距离地表深度的关系图等。教师为学生创造良好的读图环境，让学生在闲暇之时可以对这些图片进行观察，在不断的潜移默化之下了解图片中的信息，从而加深学生对地理知识的认知，避免死记硬背，在节省学习时间的同时也提升学习效率。
三、读图训练以及教材内容应科学结合
高中生在经历过初中阶段的地理知识学习之后，在读图方面已经有了一定的基础，但是高中阶段的地理知识比初中阶段的更为复杂，因此，教师在对学生进行读图训练时应结合教材实际，将教材内容和读图训练科学地结合起来，以加深学生对知识的理解。在高中地理的教学中，应根据教材的文字学会读图，读图训练与教材文字应结合起来。例如教师在讲授自然地理的要素变化和环境变迁一课时，学生单纯的观察生物进化和环境演变图是不够的，应当详细阅读教材说明，了解图片所传递的信息，这样，学生再次进行读图时就能够大概了解到图片中所蕴含的信息，最终，学生经过反复学习，深刻掌握了图中的知识。另外，教师还可以将多媒体信息技术引入到读图学习中，地理教材中有些图片较为抽象难懂，即使结合教材，学生理解起来也比较困难，而通过多媒体技术，这些图片可以转化成形象生动的视频，有助于学生更好的理解图片的内容。
四、读图训练中注重学生观察力的培养
提升高中生读图能力的一个重要途径就是培养学生观察力，读懂图意。在读图时，学生首先应进行正确的观察，不能只是片面对图上的点或线进行解读，教师要引导学生从点或面出发，对图的内容进行不同层面的观察，然后对图的内容形成整体性的感知，这样，学生的读图能力才能得到切实提高。
结语：
综上所述，当前高中地理教学活动开展过程当中要加强读图训练，通过读图方式能够促使学生对于知识点进行更有效地巩固，同时也可以提高学生学习效果和学习质量。高中地理教学活动开展的过程当中，关键是需要教师激发学生读图兴趣，同时，要求教师采用多元化教学方式，促使学生读图能力得到进一步增强，并且帮助学生对于地理知识加强理解，促使学生学科成绩和地理学科素养得到显著提高。
参考文献：
[1]刘俊.高中地理教学培养学生读图能力浅析[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（005）：P.95-96.
[2]王怀东.高中地理教学中学生读图能力培养策略研究[J].甘肃教育，2019（10）：90-90.
[3]章敏.核心素养下高中地理读图能力培养策略探究[J].魅力中国，2019（37）.
[4]杨慧玲.高中地理教学中对学生读图能力的培养研究[J].新课程.中学，2019，000（009）：P.188-188.
[5]宋坡.高中地理教學中对学生读图能力培养的探讨[J].读天下（综合），2019，000（018）：1-1.