浅谈小学语文课堂中的小组合作学习

来源 :课程教育研究·新教师教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:adzqx2009
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  摘要:小学合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要学习方式,也是实验教材极力体现的一种理念,目前被广泛的运用于小学语文课堂教学中。小组合作学习是以群体智慧来解决问题的一种互助性学习方式。形成了活泼、创造、生动学习的新局面,显示出它在培养学生合作意识、自主学习能力等方面的作用与优势。注重了以学生为主体,教师为主导的教育教学模式,强调学生学习的合作性、亲历性、参与性,小组合作学习有利于形成开放、包容的学习氛围。
  关键词:小学语文;小组合作;素质教育
  【中图分类号】G622.3
  前言
  小学合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要学习方式,也是实验教材极力体现的一种理念,目前被广泛的运用于小学语文课堂教学中。小组合作学习以群体智慧来馋决问题的一种互助性学习方式。形成了生动、活泼、创造学习的新局面,显示出它在培养学生合作意识、自主学习能力等方面的作用与优势。注重了以学生为主体,教师为主导的教育教学模式,强调学生学习的亲历性、参与性、合作性,小组合作学习有利于形成开放、包容的学习氛围,使学生真正成为课堂的主人,从而激发学生的学习兴趣和探索欲望;有利于培养学生的合作精神,取长补短,促进学生之间的共同进步;更有利于解决问题,提高教师的教学质量和学生的学习效率。因而,在小学语文课堂教学过程中,它以诸多优势而倍受广大师生的青睐。
  一、小组合作有利于调动学生学语文的积极性
  小组合作学习是以发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力为目的,以学习小组为单位展开讨论、交流与合作,从而完成共同教学任务的一种教学形式。本着“以学生发展为本”的教学思想,我们不难发现小组合作学习 对提高语文教学质量,调动小学生学习语文的积极性有着重要的作用,小组合作学习是培养学生的学习能力和创新思维能力、调动学生学习积极性、大面积提高语文教学质量的有效途径和方法。在教学中,教师教得轻松,学生学得愉快,调动学生的学习积极性,大大提高了教学质量。
  二、读议中合作学习,有利于激发学生的思维
  语文教学是“听说读写”的教学,“读”是很重要的,“读”是理解讨论的基础,但大多数学生认识不到“读”的重要性。如果开展小组合作下的“读”,组员之间互相监督,彼此之间认真地朗读,在读中理解了文章的大概意思,在讨论时也会有所见解。我在教学时经常要求学生在小组合作下完成阅读,可以分角色朗读,可以分段交换朗读,分别记下对方的错误,这样学生会积极地参加阅读,并且很认真。活动表演中合作,增强小组凝聚力,提高学习语文积极性。
  小学生年龄比较小,活泼好动,喜欢一些游戏活动。我们可以利用这一特点来组织课外语文活动,如作文比赛、书法比赛、编课本剧、诗文朗诵、成语接龙等,让学生的参与面更广一些,让每一个学生都有表现自己才华和能力的机会,在轻松自由的学习环境和氛围中,使学生发挥自己的潜能,在活动中无所顾忌地把自己的能量释放出来,在活动的过程中逐步体验合作的默契、参与的快乐及成功的喜悦。并且教师在点评学生的表现时,以表扬鼓励为 主,适当提出修改意见,在肯定学生的同时,帮助他们更好的完成作品,逐步增加学生的自信心,使他们对语文学习的兴趣更大,从而真正配合语文教学工作的开展。我在教学《田忌赛马》,《晏子使楚》等课文时,由于课文比较好分析理解,我先让学生在理解的基础上,用大量的时间阅读,然后在课上利用最后的一段时间安排大家表演,并在小组间开展比赛,学生的热情非常高。每次比赛结束时,优胜方的欢呼和兴奋,成功的快乐是发自内心的,旁无代替的,而负方也不甘示弱,相反他们会总结经验,为下一次的获胜增强信心,小组的合作给孩子们带来了无穷的欢乐。
  三、小组的合作有利于培养学生学会与人合作,尊重他人、与人和谐相处的良好习惯
  如:遇到困难时,向别人请教,寻找合作伙伴,在必要的时候,主动寻求他人的帮助等等。小组合作学习其本质上是一个开放型、互动型交流的团队学习过程,是一个人人畅所欲言,充分表达自己意见、自由交换看法、研究问题的过程,是小组成员彼此之间敞开内心世界,真诚地倾听和接纳其他成员,在相互接受与倾吐的过程中实现心灵沟通,实现知识的外化与融合,使团队学习能力得以提升的学习过程。
  四、在合作学习中培养学生的独立思考问题良好学习惯
  在交流互动中,能培养学生良好的听说态度,提高学生的口语交际能力。为了有效的开展小组合作学习,教师在运用小组合作学习时要注意培养学生良好的合作学习习惯。合作学习是为了让每个学生参与学习的全过程,给每个学生提供展示的空间,使学生能够充分表达自己的观点,通过组内的交流、探索, 使学生不断完善自己的观点,不断的产生新的想法。教师应以鼓励为主,肯定长处,保护他们提问的热情,这就要求他们在独立思考时还要发挥小组合作精神。让学生自由讨论,尝试解答。学生在民主和谐的气氛中学习,心情舒畅,思维处于积极活跃的状态,激发了学生思考的欲望,培养了学生思考的习惯。如,讲《灰雀》一课时,有的同学问 “列宁为什么不直接问小男孩儿灰雀到哪里去了”,我没有直接回答,而是让学生在小组中进行讨论,看见同学们你一言我一语,展开了唇枪舌战,课堂气氛顿时活跃起来,同学们在合作学习中敢想了,敢质疑了,敢表达自己的见解了。这样既培养了学生的动脑的习惯,又提高了学生的语言表达能力。
  小组合作学习作为一种新的教学方式,能面向全体学生,学生在学习知识的同时,也培养了学生与别人合作的精神和探索实践的能力。只要我们一如既往地坚持在课堂上采用小组合作的方式学习,不断地探索和创新小组合作学习的方法,语文课堂教学的效率必然会提高。
  结束语
  总而言之,促进学生之间有效的小组合作学习,是教育工作者普遍关注的一个问题。小组合作学习一方面能够充分调动每一学生的内在的学习动力,培养学生的合作观念和创新精神;另一方面还能够培养学生自我调控的能力。因而,教师在日常的教学工程中,要准确的掌握小组合作学习的时间和空间,積极的指导学生进行小组合作学习,促使各个层次的学生都能够在宽松愉悦自由的环境中学习语文知识,提高语文素养。
  参考文献:
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