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【摘要】规则在人类社会的发展历程中起着不可或缺的作用。守规则，学会做人;懂规则，学会做事。只有从小形成规则意识，长大才能成为一个遵纪守法的合格公民。为了让小学生懂得遵守规则，将来能够更好地适应社会，在学校教育、家庭教育中，就需要通过多种途径培养小学生的规则意识。
【关键词】规则 现状 价值 策略
一个富强、文明的国家，无论是学校教育、家庭教育还是社会教育，都必须引导学生树立规则意识。所谓规则意识，是指发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。规则意识的最高层次，就是要让遵守规则成为人的内在需要，在这种层次中，遵守规则已成为人的第二天性，外在规则成为人的内在素质，达到孔子所描述的“从心所欲不逾矩”的境界。
一、聚焦小学生规则意识的淡漠、缺失
长期以来，现行的教育体制以及课程内容，没有对小学生的规则教育引起足够的重视，以致出现不少道德问题、社会问题等等，这是在经济飞速发展，科技、教育等各方面越来越走向全球化的今天，我们努力办好教育不可忽视的一个问题。
在生活中，我们常常会见到这样的场景：
【镜头一】在学校的门口，只要放学铃声一响，马路两旁早早等待的家长们，完全无视交通信号灯和过往车辆的存在，像百米冲刺一样飞奔到孩子们的面前。孩子们也随同长辈们一起，把老师的叮嘱抛之脑后，高高兴兴地跟着家长乱闯。
【镜头二】校园里、走廊上，大声喧哗，追逐打闹;厕所里，上完厕所不冲洗，洗完手不关水龙头;课堂上，教师刚刚布置完任务，孩子们或窃窃私语，或埋头把玩小玩意儿，偶尔兴奋过头还嘻嘻哈哈地聊起天来。
【镜头三】很多旅游景区，都会在显眼的位置写上一些诸如“禁止攀爬”“请勿乱丢垃圾”“爱护花草树木”之类的宣传标语，但是这些标语在很多家长和孩子的眼中形同虚设。攀爬雕塑、乱丢垃圾、随处乱刻“到此一游”……
这些镜头映射出来的，绝不是简单的个人道德问题，追根溯源，是心中规则意识的淡漠和缺失。许多研究表明，大多数成年人的问题行为都源于童年时期。“人生百年，立于幼学”，如果一个人在小时候形成良好的规则意识，将会给其未来的发展奠定良好的基础;反之，则会给自己、家庭、社会造成困扰与障碍。
二、培养小学生规则意识的价值、意义
小学阶段是学生各类意识、观念形成的关键期，因此，在小学阶段对学生进行规则意识的培养显得尤为重要。
1.培养规则意识，应社会发展之需。
重视规则意识的养成，是培养小学生全球化的国际视野与民族化、本土化实践相结合的基础。作为从事基础教育的小学教育工作者，更应该在教育教学中注重培养小学生的规则意识。儿童是未来社会建设的生力军，只有让他们以良好的规则意识为行为的准则，才能担负起建设祖国的使命。同时，学校作为一个教育机构，对儿童的要求和约束远远超过幼儿园和家庭，更有利于学生养成良好的规则意识，进而建立健康的人际关系。这是儿童学习和生活的重要保证，更是他们进入社会、适应社会不可或缺的必要条件。
2.培养规则意识，顺健康人格之要。
从幼儿园到小学，孩子面临着一次重要的角色转变。由于学校环境和学习方式的变化，孩子往往会表现出强烈的不适应。此时，学校的规章制度恰好可以规范、约束学生的思想行为，引导学生尽快适应小学生活。所以，适时进行规则意识的培养，正好给小学生搭建了一个由不知道规则到认识规则，进而遵守规则的平台，以此形成健康的人格，促进自我的发展。
3.培养规则意识，建正常秩序之基。
皮亚杰和他的合作者经过大量的研究后指出，7岁、10岁和13岁是儿童的公正判断时期。小学一年级儿童正逢第一公正期，在此阶段他们是以成人的是非标准为是非标准，这样教师在培养低年级学生的规则意识时，就要让学生在学习和生活中坚持一个基本准则——按规则办事。无论是从大处着眼——学校的整体活动，还是从小处入手——作业的完成，都要依规则行事，只有这样，才能让学生在校园中的活动能够正常、有序地进行。如果每一个学生都是具有较强规则意识的人，那么他就会自觉遵守规则，整个校园就会变得秩序井然。反之，则无法顺利开展活动，甚至有可能会影响整个学校的正常秩序。因此，培养学生的规则意识，是维护正常校园秩序乃至社会秩序的基本要求。
三、培养小学生规则意识的策略
栽种思想，成就行为;栽种行为，成就习惯;栽种习惯，成就性格;栽种性格，成就命运。学校要培养学生“学会做人、学会做事、学会学习”，促使学生的行为习惯向更好的方向转变，就要加强对小学生进行规则意识的教育与培养。
1.以“小”见“大”，明确培养规则意识的重要性。
游戏是学生最喜欢的活动之一，而游戏需要依靠规则才能顺利进行。因此，通过游戏向学生传递规则的重要性是非常有效的。
在玩“老鹰捉小鸡”这个游戏时，笔者当“老鹰”，故意不按常理出牌，突然抱起“母鸡”放到身后，于是“小鸡仔”们乱了套。学生们不高兴了，都嚷嚷着说不可以抓“母鸡”，这属于犯规。笔者马上承认了“错误”，主动要求来当“母鸡”。游戏再次开始，笔者又一次“使坏”，一把抱住了“老鹰”，游戏再次中断。这个时候，学生们开始嘟囔：“那么不遵守规则，游戏怎么玩啊？！”笔者趁热打铁：“看来规则对我们大家来说确实是非常重要的，你们看，如果不遵守规则，连个游戏都不能好好地玩了。所以，在日常生活中，我们更要遵守规则啊。”
通过这个小小的游戏，教师不用太多的言语教育，孩子们在潜移默化中就能意识到规则的重要性。俗话说，实践出真知，学生们从游戏中得出来的“真理”，要比教师千万次的说教更有效，更能将规则意识的“根”深深地扎在他们的心中，然后经过岁月的沉淀，慢慢地轉化为能量，开出自觉遵守规则的行为之“花”，这难道不是一种春风化雨般的教育的最高境界？所以，教师要经常和学生在一起玩游戏，故意露出“破绽”，和孩子们共同甚至让孩子们独立制定游戏规则，学生就能在游戏规则中增强自己的规则意识。 2.从“无”到“有”，探索增强规则意识的渠道。
（1）学习知识，了解规则。
万丈高楼平地起。培养学生的规则意识要先从学习、了解相关规则开始。因此，在培养小学生规则意识的过程中，教师必须做好引导学生学习各种相关规则的工作。歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”學习规则应以激发学生的学习兴趣为前提，这样既顺应了小学生的生理、心理发展需要，突出情感、学习态度、价值观的养成，又能够循序渐进地传授基础知识和基本技能，从而让学生学得牢固，兴趣盎然。
在“火眼金睛——寻找身边的规则”的活动中，笔者让学生们找一找与自己的生活、学习密切相关的规则，并在队会活动时相互交流。学生们有的找到了成文的规章制度、法律法规，也有的找到了排队礼让、公交车先下后上等公共约定。学生们把这些内容收集、整理起来，汇编成《我们身边的规则》，作为学习规则知识的读本。因为有了学生自身的参与，此次活动收到了事半功倍的教育效果。
（2）环境熏陶，暗示规则。
环境对一个人的成长有着极其重要的影响。学校非常重视环境的熏陶，从“会说话的墙”到“能指挥的楼梯”，从校门口的“仪容镜”到教室内的“正冠墙”，处处都将教育蕴含在环境之中。
小学生年龄小，自控能力不强。这时，教师就可以借助符号、图标进行提示和约束。比如，在图书室内画上一个闭紧的小嘴巴，告诉学生看书时要保持安静;盥洗室内，贴上老师和学生共同制作的洗手流程图和节约用水的标志;在楼梯踏步的侧面，写上“慢步轻声，礼让右行”;在花园里面，插上标牌“绿草茵茵，关爱是金”……这比教师单纯的说教效果要好得多。
（3）从知到行，强调规则。
培养良好的习惯一定要有持久性、针对性的训练。古希腊著名哲学家苏格拉底曾经要求他的弟子把胳膊尽量往前甩，然后尽量向后甩，每天做三百下。结果一个星期后有九成的学生坚持了下来，一个月后有一半的学生坚持在做，一年后只剩下一个人还在坚持，他就是柏拉图。由此可见，培养良好的习惯，需要持之以恒、水滴石穿的精神。
当然，鉴于少年儿童身心发展的特点，教师不能要求规则意识的培养一蹴而就。习惯是行为多次重复后的结果，是一种相对固定的行为模式。习惯能让行为形成条件反射，使规则意识深入学生的心灵深处，从而形成遵守规则的潜意识。因此，教师要多引导、多鼓励，让学生有意识地努力达到遵守规则的要求，从而养成遵守规则的良好习惯，形成牢固的规则意识。
总而言之，学校是把一个个自然人培养成一个个社会人的重要场所。为了让小学生懂得遵守规则，更好地适应社会，学校教育就需要通过多种途径，培养学生的规则意识。规则意识的培养不是简单的说教，而是要将教育的过程贯穿在游戏、故事、环境等各个领域，才能取得良好的效果。让规则意识融进每一个孩子的血液里，为孩子们的美好未来打下坚实的基础。
（作者单位：江苏省连云港市赣榆区城头中心小学）
【关键词】规则 现状 价值 策略
一个富强、文明的国家，无论是学校教育、家庭教育还是社会教育，都必须引导学生树立规则意识。所谓规则意识，是指发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。规则意识的最高层次，就是要让遵守规则成为人的内在需要，在这种层次中，遵守规则已成为人的第二天性，外在规则成为人的内在素质，达到孔子所描述的“从心所欲不逾矩”的境界。
一、聚焦小学生规则意识的淡漠、缺失
长期以来，现行的教育体制以及课程内容，没有对小学生的规则教育引起足够的重视，以致出现不少道德问题、社会问题等等，这是在经济飞速发展，科技、教育等各方面越来越走向全球化的今天，我们努力办好教育不可忽视的一个问题。
在生活中，我们常常会见到这样的场景：
【镜头一】在学校的门口，只要放学铃声一响，马路两旁早早等待的家长们，完全无视交通信号灯和过往车辆的存在，像百米冲刺一样飞奔到孩子们的面前。孩子们也随同长辈们一起，把老师的叮嘱抛之脑后，高高兴兴地跟着家长乱闯。
【镜头二】校园里、走廊上，大声喧哗，追逐打闹;厕所里，上完厕所不冲洗，洗完手不关水龙头;课堂上，教师刚刚布置完任务，孩子们或窃窃私语，或埋头把玩小玩意儿，偶尔兴奋过头还嘻嘻哈哈地聊起天来。
【镜头三】很多旅游景区，都会在显眼的位置写上一些诸如“禁止攀爬”“请勿乱丢垃圾”“爱护花草树木”之类的宣传标语，但是这些标语在很多家长和孩子的眼中形同虚设。攀爬雕塑、乱丢垃圾、随处乱刻“到此一游”……
这些镜头映射出来的，绝不是简单的个人道德问题，追根溯源，是心中规则意识的淡漠和缺失。许多研究表明，大多数成年人的问题行为都源于童年时期。“人生百年，立于幼学”，如果一个人在小时候形成良好的规则意识，将会给其未来的发展奠定良好的基础;反之，则会给自己、家庭、社会造成困扰与障碍。
二、培养小学生规则意识的价值、意义
小学阶段是学生各类意识、观念形成的关键期，因此，在小学阶段对学生进行规则意识的培养显得尤为重要。
1.培养规则意识，应社会发展之需。
重视规则意识的养成，是培养小学生全球化的国际视野与民族化、本土化实践相结合的基础。作为从事基础教育的小学教育工作者，更应该在教育教学中注重培养小学生的规则意识。儿童是未来社会建设的生力军，只有让他们以良好的规则意识为行为的准则，才能担负起建设祖国的使命。同时，学校作为一个教育机构，对儿童的要求和约束远远超过幼儿园和家庭，更有利于学生养成良好的规则意识，进而建立健康的人际关系。这是儿童学习和生活的重要保证，更是他们进入社会、适应社会不可或缺的必要条件。
2.培养规则意识，顺健康人格之要。
从幼儿园到小学，孩子面临着一次重要的角色转变。由于学校环境和学习方式的变化，孩子往往会表现出强烈的不适应。此时，学校的规章制度恰好可以规范、约束学生的思想行为，引导学生尽快适应小学生活。所以，适时进行规则意识的培养，正好给小学生搭建了一个由不知道规则到认识规则，进而遵守规则的平台，以此形成健康的人格，促进自我的发展。
3.培养规则意识，建正常秩序之基。
皮亚杰和他的合作者经过大量的研究后指出，7岁、10岁和13岁是儿童的公正判断时期。小学一年级儿童正逢第一公正期，在此阶段他们是以成人的是非标准为是非标准，这样教师在培养低年级学生的规则意识时，就要让学生在学习和生活中坚持一个基本准则——按规则办事。无论是从大处着眼——学校的整体活动，还是从小处入手——作业的完成，都要依规则行事，只有这样，才能让学生在校园中的活动能够正常、有序地进行。如果每一个学生都是具有较强规则意识的人，那么他就会自觉遵守规则，整个校园就会变得秩序井然。反之，则无法顺利开展活动，甚至有可能会影响整个学校的正常秩序。因此，培养学生的规则意识，是维护正常校园秩序乃至社会秩序的基本要求。
三、培养小学生规则意识的策略
栽种思想，成就行为;栽种行为，成就习惯;栽种习惯，成就性格;栽种性格，成就命运。学校要培养学生“学会做人、学会做事、学会学习”，促使学生的行为习惯向更好的方向转变，就要加强对小学生进行规则意识的教育与培养。
1.以“小”见“大”，明确培养规则意识的重要性。
游戏是学生最喜欢的活动之一，而游戏需要依靠规则才能顺利进行。因此，通过游戏向学生传递规则的重要性是非常有效的。
在玩“老鹰捉小鸡”这个游戏时，笔者当“老鹰”，故意不按常理出牌，突然抱起“母鸡”放到身后，于是“小鸡仔”们乱了套。学生们不高兴了，都嚷嚷着说不可以抓“母鸡”，这属于犯规。笔者马上承认了“错误”，主动要求来当“母鸡”。游戏再次开始，笔者又一次“使坏”，一把抱住了“老鹰”，游戏再次中断。这个时候，学生们开始嘟囔：“那么不遵守规则，游戏怎么玩啊？！”笔者趁热打铁：“看来规则对我们大家来说确实是非常重要的，你们看，如果不遵守规则，连个游戏都不能好好地玩了。所以，在日常生活中，我们更要遵守规则啊。”
通过这个小小的游戏，教师不用太多的言语教育，孩子们在潜移默化中就能意识到规则的重要性。俗话说，实践出真知，学生们从游戏中得出来的“真理”，要比教师千万次的说教更有效，更能将规则意识的“根”深深地扎在他们的心中，然后经过岁月的沉淀，慢慢地轉化为能量，开出自觉遵守规则的行为之“花”，这难道不是一种春风化雨般的教育的最高境界？所以，教师要经常和学生在一起玩游戏，故意露出“破绽”，和孩子们共同甚至让孩子们独立制定游戏规则，学生就能在游戏规则中增强自己的规则意识。 2.从“无”到“有”，探索增强规则意识的渠道。
（1）学习知识，了解规则。
万丈高楼平地起。培养学生的规则意识要先从学习、了解相关规则开始。因此，在培养小学生规则意识的过程中，教师必须做好引导学生学习各种相关规则的工作。歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”學习规则应以激发学生的学习兴趣为前提，这样既顺应了小学生的生理、心理发展需要，突出情感、学习态度、价值观的养成，又能够循序渐进地传授基础知识和基本技能，从而让学生学得牢固，兴趣盎然。
在“火眼金睛——寻找身边的规则”的活动中，笔者让学生们找一找与自己的生活、学习密切相关的规则，并在队会活动时相互交流。学生们有的找到了成文的规章制度、法律法规，也有的找到了排队礼让、公交车先下后上等公共约定。学生们把这些内容收集、整理起来，汇编成《我们身边的规则》，作为学习规则知识的读本。因为有了学生自身的参与，此次活动收到了事半功倍的教育效果。
（2）环境熏陶，暗示规则。
环境对一个人的成长有着极其重要的影响。学校非常重视环境的熏陶，从“会说话的墙”到“能指挥的楼梯”，从校门口的“仪容镜”到教室内的“正冠墙”，处处都将教育蕴含在环境之中。
小学生年龄小，自控能力不强。这时，教师就可以借助符号、图标进行提示和约束。比如，在图书室内画上一个闭紧的小嘴巴，告诉学生看书时要保持安静;盥洗室内，贴上老师和学生共同制作的洗手流程图和节约用水的标志;在楼梯踏步的侧面，写上“慢步轻声，礼让右行”;在花园里面，插上标牌“绿草茵茵，关爱是金”……这比教师单纯的说教效果要好得多。
（3）从知到行，强调规则。
培养良好的习惯一定要有持久性、针对性的训练。古希腊著名哲学家苏格拉底曾经要求他的弟子把胳膊尽量往前甩，然后尽量向后甩，每天做三百下。结果一个星期后有九成的学生坚持了下来，一个月后有一半的学生坚持在做，一年后只剩下一个人还在坚持，他就是柏拉图。由此可见，培养良好的习惯，需要持之以恒、水滴石穿的精神。
当然，鉴于少年儿童身心发展的特点，教师不能要求规则意识的培养一蹴而就。习惯是行为多次重复后的结果，是一种相对固定的行为模式。习惯能让行为形成条件反射，使规则意识深入学生的心灵深处，从而形成遵守规则的潜意识。因此，教师要多引导、多鼓励，让学生有意识地努力达到遵守规则的要求，从而养成遵守规则的良好习惯，形成牢固的规则意识。
总而言之，学校是把一个个自然人培养成一个个社会人的重要场所。为了让小学生懂得遵守规则，更好地适应社会，学校教育就需要通过多种途径，培养学生的规则意识。规则意识的培养不是简单的说教，而是要将教育的过程贯穿在游戏、故事、环境等各个领域，才能取得良好的效果。让规则意识融进每一个孩子的血液里，为孩子们的美好未来打下坚实的基础。
（作者单位：江苏省连云港市赣榆区城头中心小学）