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【摘要】小学是培养学生学习习惯与学习能力的重要阶段，小学英语教学对于培养学生的英语听、说、读、写能力以及英语素养具有十分重要的作用。在小学英语教学中运用仿说模式，不仅可以提高小学生的英语口语水平，还可以提高小学英语教学效果。因此，本文分析了仿说模式的内涵以及当前小学英语口语教学中存在的问题，提出了小学英语口语教学开展仿说模式策略。
【关键词】小学英语；口语教学；仿说模式
【作者简介】戚丽红，江苏省沭阳县华冲实验小学。
前言
小学英语教育是学生学习英语的基础，在小学阶段培养学生掌握良好的英语口语技巧是非常重要的。当前我国小学英语口语教学中仍然存在着许多教学问题，包括小学英语口语教学师资力量弱，教学模式以及教学方法落后。这就需要教师在小学英语口语教学中重视仿说教学模式，在教学过程中发挥仿说模式的优势，进而提高小学生的英语口语水平。
一、仿说模式内涵
所谓仿说模式就是指通过模仿他人背诵、相互问答、看图达意等方式，使学生通过进行反复的半机械训练与机械训练，半灵活与灵活的学习方式中掌握英语口语的发音技巧，从而提高小学生的英语口语能力。仿说模式教学是基于传统英语口语教学方式进行创新，进而形成的一种较为灵活实用的学习模式。仿说模式其主要就是模仿，通过强化模仿，使学生形成良好的语感，进而形成语言习惯，为小学生的英语口语学习打下坚实的基础。
二、当前小学英语口语教学中存在的问题
当前小学英语口语教学中存在的问题主要包括以下几个。第一，师资力量薄弱。当前一些小学英语口语教师自身的英语口语水平有待提高，在一些欠发达地区，教师可能出现发音不标准的问题，教师参加系统的英语口语培训机会较少，教师掌握的英语口语知识已经不能满足当前教育教学的发展水平。教师在教学过程中不能很好的激发学生的学习兴趣，导致学生的学习效率低，英语口语教学效果差。第二，小学英语口语教学模式与教学方法落后。教师在小学英语口语教学中，仍旧使用教师为主导的教学方式，学生被动接受英语口语知识及技能，学生没有进行良好的实践，学生的口语水平难以得到提高。第三，英语口语阅读量较小。一些地区由于资源有限，学生缺少英语读物，导致学生的阅读量较小，学生接受的英语知识面较窄，语言积累量小，学生的能够进行英语口语练习的机会较少。
三、小学英语口语教学开展仿说模式策略
1.教师发挥示范作用。在教学中教师是学生的榜样，在小学英语口语教学中，学生会向往像教师一样说出流利的的英语，这就需要教师在进行小学英语口语教学中为学生做好语言示范，从而让学生更好的进行仿说模式学习。例如，在学习《What’s your name？》时，教师先为学生做好发音示范，使学生了解英语语音、英语词汇、句型、语法等语言形式，教师先读一句What’s your name？然后学生进行跟读，学生跟读后，教师让学生进行自己独立仿说。通过仿说模式提高学生的英语口语水平。
2.对学生进行仿说练习。仿说模式的内涵可以充分体现出小学英语口语教学分为半机械与机械模式，半灵活与灵活模式。机械模式就是指通过让学生进行机械式练习与反复式练习，实现学生掌握英语口语技巧，半机械式就是学生通过互相问答的方式进行小学英语口语学习。灵活模式是指教师通过设置教学场景让学生运用英语进行表演的教学模式，半灵活模式是指通过看图让学生运用英语表达其中含义的教学模式。在小学英语口语教学中，教师让学生进行机械模式学习英语口语。教师先为学生示范英语发音，然后让学生进行全班练习、分组练习等方式进行练习，最后教师可以为学生创造一个展示的机会，使学生完成独立的仿说练习，教师在学习练习的过程中，对学生的发音进行纠正，进而提高学生的英语口语能力。教师还可以让学生进行半机械模式进行学习英语口语技能，在学生进行了机械练习后，教师将学生划分为小组，让学生运用所学的英语口语知识进行对话练习，不仅可以使学生更好的理解所学的英语知识，还可以通过练习不断增强学生的英语语感，进而提高学生的英语口语能力。
3.开展语言活用练习。在小学英语口语教学中，通过开展语言活用练习，不仅可以提高仿说模式教学效率与教学质量，还可以提高学生对英语口语技能的运用。学生进行英语口语机械式与半机械式练习后，教师首先可以让学生观看图片等，让学生用英语表达出其中含义，进而使学生掌握英语口语知识，并且可以独立进行表达。教师还要为学生讲解英语句式的应用场合，教师为学生设置相应的教学场景，使学生在学会在不同的情境下灵活运用所学的英语口语知识。学生们第一次见面，让学生进行互相问好并询问对方姓名。通过这种方式可以加深学生对英语句式的理解，提高小学英语口语教学效果。
四、總结
综上所述，在小学英语口语教学中，教师要重视培养学生的英语口语能力，为学生在以后的英语交际过程中打下坚实的基础。在教学过程中，教师要及时发展教学中的存在的问题，不断转化教学观念与教学方法。通过教师发挥示范作用，对学生进行仿说练习，开展语言活用练习等方式开展仿说模式教学，从而提高学生的英语口能能力，促进小学英语口语教学质量与教学效率提升，同时也为学生更高阶段的英语学习打好基础。
参考文献：
[1]毛婷婷，奇思巧构，优化小学英语口语教学[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：199.
[2]黄文真.仿说模式在农村高中英语口语教学中的应用[D].福建师范大学，2013.
【关键词】小学英语；口语教学；仿说模式
【作者简介】戚丽红，江苏省沭阳县华冲实验小学。
前言
小学英语教育是学生学习英语的基础，在小学阶段培养学生掌握良好的英语口语技巧是非常重要的。当前我国小学英语口语教学中仍然存在着许多教学问题，包括小学英语口语教学师资力量弱，教学模式以及教学方法落后。这就需要教师在小学英语口语教学中重视仿说教学模式，在教学过程中发挥仿说模式的优势，进而提高小学生的英语口语水平。
一、仿说模式内涵
所谓仿说模式就是指通过模仿他人背诵、相互问答、看图达意等方式，使学生通过进行反复的半机械训练与机械训练，半灵活与灵活的学习方式中掌握英语口语的发音技巧，从而提高小学生的英语口语能力。仿说模式教学是基于传统英语口语教学方式进行创新，进而形成的一种较为灵活实用的学习模式。仿说模式其主要就是模仿，通过强化模仿，使学生形成良好的语感，进而形成语言习惯，为小学生的英语口语学习打下坚实的基础。
二、当前小学英语口语教学中存在的问题
当前小学英语口语教学中存在的问题主要包括以下几个。第一，师资力量薄弱。当前一些小学英语口语教师自身的英语口语水平有待提高，在一些欠发达地区，教师可能出现发音不标准的问题，教师参加系统的英语口语培训机会较少，教师掌握的英语口语知识已经不能满足当前教育教学的发展水平。教师在教学过程中不能很好的激发学生的学习兴趣，导致学生的学习效率低，英语口语教学效果差。第二，小学英语口语教学模式与教学方法落后。教师在小学英语口语教学中，仍旧使用教师为主导的教学方式，学生被动接受英语口语知识及技能，学生没有进行良好的实践，学生的口语水平难以得到提高。第三，英语口语阅读量较小。一些地区由于资源有限，学生缺少英语读物，导致学生的阅读量较小，学生接受的英语知识面较窄，语言积累量小，学生的能够进行英语口语练习的机会较少。
三、小学英语口语教学开展仿说模式策略
1.教师发挥示范作用。在教学中教师是学生的榜样，在小学英语口语教学中，学生会向往像教师一样说出流利的的英语，这就需要教师在进行小学英语口语教学中为学生做好语言示范，从而让学生更好的进行仿说模式学习。例如，在学习《What’s your name？》时，教师先为学生做好发音示范，使学生了解英语语音、英语词汇、句型、语法等语言形式，教师先读一句What’s your name？然后学生进行跟读，学生跟读后，教师让学生进行自己独立仿说。通过仿说模式提高学生的英语口语水平。
2.对学生进行仿说练习。仿说模式的内涵可以充分体现出小学英语口语教学分为半机械与机械模式，半灵活与灵活模式。机械模式就是指通过让学生进行机械式练习与反复式练习，实现学生掌握英语口语技巧，半机械式就是学生通过互相问答的方式进行小学英语口语学习。灵活模式是指教师通过设置教学场景让学生运用英语进行表演的教学模式，半灵活模式是指通过看图让学生运用英语表达其中含义的教学模式。在小学英语口语教学中，教师让学生进行机械模式学习英语口语。教师先为学生示范英语发音，然后让学生进行全班练习、分组练习等方式进行练习，最后教师可以为学生创造一个展示的机会，使学生完成独立的仿说练习，教师在学习练习的过程中，对学生的发音进行纠正，进而提高学生的英语口语能力。教师还可以让学生进行半机械模式进行学习英语口语技能，在学生进行了机械练习后，教师将学生划分为小组，让学生运用所学的英语口语知识进行对话练习，不仅可以使学生更好的理解所学的英语知识，还可以通过练习不断增强学生的英语语感，进而提高学生的英语口语能力。
3.开展语言活用练习。在小学英语口语教学中，通过开展语言活用练习，不仅可以提高仿说模式教学效率与教学质量，还可以提高学生对英语口语技能的运用。学生进行英语口语机械式与半机械式练习后，教师首先可以让学生观看图片等，让学生用英语表达出其中含义，进而使学生掌握英语口语知识，并且可以独立进行表达。教师还要为学生讲解英语句式的应用场合，教师为学生设置相应的教学场景，使学生在学会在不同的情境下灵活运用所学的英语口语知识。学生们第一次见面，让学生进行互相问好并询问对方姓名。通过这种方式可以加深学生对英语句式的理解，提高小学英语口语教学效果。
四、總结
综上所述，在小学英语口语教学中，教师要重视培养学生的英语口语能力，为学生在以后的英语交际过程中打下坚实的基础。在教学过程中，教师要及时发展教学中的存在的问题，不断转化教学观念与教学方法。通过教师发挥示范作用，对学生进行仿说练习，开展语言活用练习等方式开展仿说模式教学，从而提高学生的英语口能能力，促进小学英语口语教学质量与教学效率提升，同时也为学生更高阶段的英语学习打好基础。
参考文献：
[1]毛婷婷，奇思巧构，优化小学英语口语教学[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：199.
[2]黄文真.仿说模式在农村高中英语口语教学中的应用[D].福建师范大学，2013.