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【摘 要】伴随着经济的不断发展，人们生活条件以及生活水平不断提高，家长们对于孩子能力方面的培养也是越来越重视。但是，随着国家科学技术以及经济的稳步上升，手机的频繁使用使得学生们在表达能力此方面存在不少的缺陷。
【关键词】小学生；口头表达；书面表达；缩水现象
【中图分类号】G648 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0251-01
改革开放四十周年以来，国家对于教育的力度不断加大，从小学阶段开始，在学生们的语言能力表达上也是加大重视。我国目前是处于应试教育阶段，导致学生们写的一手好文章，但是在语言表达能力上有很大的问题，明显的存在縮水想象。
一、现阶段小学生口头表达和书面表达的能力
国家对于语文的教育可以说是越来越重视，而语文主要学习的就是自身的表达能力以及自身素质的提高，口头表达能力主要是通过说来诠释自身的感情，书面表达能力则是口语化的具体化和规范化，把自己想要表达的东西写下来，其实不管是语文还是其他别的学科，表达能力都是及其重要的，只有你将学到的可以运用各种形式表达出来，才是真正的学懂了，英语的口语发音表达，数学的思维能力表达，科学实验的观察能力表达等。口语表达能力要在双向互动的语言实践中进行，在动态的口语交流中，不仅能培养学生听和说的能力，而且在不断的归纳、分辩、评价中发展思维，提高思维的敏捷性、条理性、深刻性，提高学生的语文素质，促进学生的全面发展，为社会培养高素质的创造型人才。但是现阶段，由于多媒体技术的发展，什么都使用手机电脑，使得我们本身的能力得不到的提高和发展。
二、如何培养学生们的口头表达能力
语文是一门和生活联系相当紧密的学科，语言和文字结合起来就叫语文，怎样提高学生们口头表达以及书面表达的能力？成为老师们教学首要考虑的。
1.营造交流的说话氛围。
我国现阶段的语文课堂有点死板，总是老师一味的在讲一味的给学生灌输，学生们在下面听，老师们讲的津津有味，学生们听得昏昏欲睡，下一步，我国应该对此种现象进行改革，把课堂真正的交给学生，在课堂上锻炼学生们的能力，让他们做到真正的不怯场，敢说敢做。最简单、最常见的方式就是文章中的段落赏析，比如：朱自清在表达父爱的时候，为什么要用“背影”，试着让学生们根据自己的理解对文章进行剖析。先在课堂上让学生们进行小组讨论，之后进行阐述，在将自己和他人的阐述相结合起来，写下来，这样也同时培养了书面表达和口语表达两方面的能力。当然，老师也可以使用多提问的教学方式，学生们都是惧怕老师提问的，因为怕站起来说不好遭到大家的嘲笑，但越是这样越能培养自身表达能力。
2.进行课前的阐述。
这个可以由老师来自行决定，是进行对上节课知识的阐述亦或者是每节课给学生们一个小的主题，围绕这个主题来进行相关语言的扩充进行口头能力方面的扩充，表达能力经过长时间的锻炼是可以熏陶出来的，没有人天生就是天赋异禀，培养优秀的表达能力，在以后生活工作中都可以起到举足轻重的作用。
3.多积累经验知识，多读书。
俗话说的好，书籍是人类进步的阶梯。小学阶段也是培养孩子心性以及开拓孩子视野的重要阶段，多读书，读好书，能带给孩子的不仅仅是书本上的知识那么简单，更重要的是培养自己的生活情趣，提高自身的素质以及内涵。一个人知识的积累、心灵和思想的成长上升，都离不开各种课外读物，在各种不同的课外读物中汲取自己所需要或者说需求的东西，提高自身表达能力，提高自身素质教养。小学恰逢学习语言的阶段，诵读训练是有意识地进行说话训练的基础，是最重要、也是最基本的语文能力训练。通过朗诵、背诵，训练语感，学生不断积累词汇和句式，丰富口头语言，培养学生说普通话的习惯和能力，这样有意识的提高其口头以及书面表达能力。
三、小学生口头书面表达的缩水现象
科技在不断的进行，带来的确实是飞速发展的社会以及经济水平的不断的提高，但是同时也带来的不少的问题，比如科学技术的不断发展，人民对于手机的使用，现在手机几乎是取代了人们之前交流的种种方式，许多人都渐渐的不会的写汉字了，但是只要能打字的时候打出来就可以了，甚至有的小学设计了什么电脑班，从刚开始接触语文，接触汉字的时候就使用电脑，实在不是什么好的对策，本来可以通过电脑计算机提高的是小学生们其他方面的能力，挖掘他们别的方面的潜能，但是这样的方式方法破坏了学生们正常的学习能力。学生们提高口头语言能力和书面表达能力的方式方法是多种多样的，勤动手，多动脑，所谓勤能补拙嘛。教师在此过程中也是发挥着重要的作用，积极帮助和鼓励每个学生，帮助他们解决表达能力上的种种问题。
四、小结
经济的发展带来的人们生活观念的改善，以及科技的发展，带来能力的改变。我国是一个科技强国也是一个科技大国，科技的发展也导致了人们动脑动手的时候越来越少，本人结合多年实践经验，就小学生口头能力书面能力的缩水现象做出研究和分析，提出意见，但是由于本人经验不足，没有做到面面俱到，希望通过此文引起人们的广泛关注。
参考文献
[1]朱德熙.现代汉语形容词研究[M].北京大学中国语言文学系，1956.
[2]闫满琴.现代汉语中的句群分析[J].中外教育研究，2011（2）.
[3]邵继荣.任务类型和任务条件对EFL写作的影响[J].国外外语教学，2003（2）.
【关键词】小学生；口头表达；书面表达；缩水现象
【中图分类号】G648 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0251-01
改革开放四十周年以来，国家对于教育的力度不断加大，从小学阶段开始，在学生们的语言能力表达上也是加大重视。我国目前是处于应试教育阶段，导致学生们写的一手好文章，但是在语言表达能力上有很大的问题，明显的存在縮水想象。
一、现阶段小学生口头表达和书面表达的能力
国家对于语文的教育可以说是越来越重视，而语文主要学习的就是自身的表达能力以及自身素质的提高，口头表达能力主要是通过说来诠释自身的感情，书面表达能力则是口语化的具体化和规范化，把自己想要表达的东西写下来，其实不管是语文还是其他别的学科，表达能力都是及其重要的，只有你将学到的可以运用各种形式表达出来，才是真正的学懂了，英语的口语发音表达，数学的思维能力表达，科学实验的观察能力表达等。口语表达能力要在双向互动的语言实践中进行，在动态的口语交流中，不仅能培养学生听和说的能力，而且在不断的归纳、分辩、评价中发展思维，提高思维的敏捷性、条理性、深刻性，提高学生的语文素质，促进学生的全面发展，为社会培养高素质的创造型人才。但是现阶段，由于多媒体技术的发展，什么都使用手机电脑，使得我们本身的能力得不到的提高和发展。
二、如何培养学生们的口头表达能力
语文是一门和生活联系相当紧密的学科，语言和文字结合起来就叫语文，怎样提高学生们口头表达以及书面表达的能力？成为老师们教学首要考虑的。
1.营造交流的说话氛围。
我国现阶段的语文课堂有点死板，总是老师一味的在讲一味的给学生灌输，学生们在下面听，老师们讲的津津有味，学生们听得昏昏欲睡，下一步，我国应该对此种现象进行改革，把课堂真正的交给学生，在课堂上锻炼学生们的能力，让他们做到真正的不怯场，敢说敢做。最简单、最常见的方式就是文章中的段落赏析，比如：朱自清在表达父爱的时候，为什么要用“背影”，试着让学生们根据自己的理解对文章进行剖析。先在课堂上让学生们进行小组讨论，之后进行阐述，在将自己和他人的阐述相结合起来，写下来，这样也同时培养了书面表达和口语表达两方面的能力。当然，老师也可以使用多提问的教学方式，学生们都是惧怕老师提问的，因为怕站起来说不好遭到大家的嘲笑，但越是这样越能培养自身表达能力。
2.进行课前的阐述。
这个可以由老师来自行决定，是进行对上节课知识的阐述亦或者是每节课给学生们一个小的主题，围绕这个主题来进行相关语言的扩充进行口头能力方面的扩充，表达能力经过长时间的锻炼是可以熏陶出来的，没有人天生就是天赋异禀，培养优秀的表达能力，在以后生活工作中都可以起到举足轻重的作用。
3.多积累经验知识，多读书。
俗话说的好，书籍是人类进步的阶梯。小学阶段也是培养孩子心性以及开拓孩子视野的重要阶段，多读书，读好书，能带给孩子的不仅仅是书本上的知识那么简单，更重要的是培养自己的生活情趣，提高自身的素质以及内涵。一个人知识的积累、心灵和思想的成长上升，都离不开各种课外读物，在各种不同的课外读物中汲取自己所需要或者说需求的东西，提高自身表达能力，提高自身素质教养。小学恰逢学习语言的阶段，诵读训练是有意识地进行说话训练的基础，是最重要、也是最基本的语文能力训练。通过朗诵、背诵，训练语感，学生不断积累词汇和句式，丰富口头语言，培养学生说普通话的习惯和能力，这样有意识的提高其口头以及书面表达能力。
三、小学生口头书面表达的缩水现象
科技在不断的进行，带来的确实是飞速发展的社会以及经济水平的不断的提高，但是同时也带来的不少的问题，比如科学技术的不断发展，人民对于手机的使用，现在手机几乎是取代了人们之前交流的种种方式，许多人都渐渐的不会的写汉字了，但是只要能打字的时候打出来就可以了，甚至有的小学设计了什么电脑班，从刚开始接触语文，接触汉字的时候就使用电脑，实在不是什么好的对策，本来可以通过电脑计算机提高的是小学生们其他方面的能力，挖掘他们别的方面的潜能，但是这样的方式方法破坏了学生们正常的学习能力。学生们提高口头语言能力和书面表达能力的方式方法是多种多样的，勤动手，多动脑，所谓勤能补拙嘛。教师在此过程中也是发挥着重要的作用，积极帮助和鼓励每个学生，帮助他们解决表达能力上的种种问题。
四、小结
经济的发展带来的人们生活观念的改善，以及科技的发展，带来能力的改变。我国是一个科技强国也是一个科技大国，科技的发展也导致了人们动脑动手的时候越来越少，本人结合多年实践经验，就小学生口头能力书面能力的缩水现象做出研究和分析，提出意见，但是由于本人经验不足，没有做到面面俱到，希望通过此文引起人们的广泛关注。
参考文献
[1]朱德熙.现代汉语形容词研究[M].北京大学中国语言文学系，1956.
[2]闫满琴.现代汉语中的句群分析[J].中外教育研究，2011（2）.
[3]邵继荣.任务类型和任务条件对EFL写作的影响[J].国外外语教学，2003（2）.