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摘要：多媒体教学已成为目前高校教学不可缺少的教学方法，多媒体技术给高校教学带来很大推进作用。由于使用和管理不当，高校多媒体教学存在很多弊端，需要高校教务管理部门加强制度建设，规范多媒体教学使用管理，使高校多媒体教学达到最高质量效果。
关键词：多媒体教学 弊端 制度建设 规范管理
1 目前高校多媒体教学存在的弊端
虽然多媒体教学方式在高校成为一种新型现代教学模式，有着传统板书教学无法比拟的优势，但是另一方面，多媒体技术的使用也带来了不少负面影响。
首先，教师过多依赖于多媒体课件，促生了教师和学生的惰性。很多教师上课就是照本宣科，教师在多媒体教学课堂上成了播音员或者翻译员，一旦多媒体设备出了故障，教学就完全无法进行，另外多媒体课件渠道来源混杂，很多低质量课件泛滥，不负责的教师就随手拿来上课使用，直接影响教学质量；另外，学生由于可以直接拷贝教师课件致使上课不再做课堂笔记，上课也不认真听讲，极大地影响了学生学习的积极性，降低了学习效率。
其次，阻碍了教师和学生之间的有效沟通。在多媒体课堂教学中，教师更多的注意力放在课件上，忽视与学生的交流沟通，这样一方面无法对学生课堂行为进行有效监视，造成老师上面忙电脑，学生下面忙手机的混乱课堂现象，另一方面由于缺少直面的交流和沟通，知识传授效果也大打折扣，课堂教学要求教师在讲授的过程中学生领悟知识，如果缺乏沟通和互动，学生不如直接看高水平的教学视频更有益。
第三，造成资源的浪费。自从多媒体技术引进高校教学后，产生积极影响的同时也带来很多负面效应，老师的追风思想导致所有课程上课都申请使用多媒体教学，这样一些传统授课教学方式被完全抛弃，造成高数类课教师不再板书，详细的推导理论无法一步步展现而是结果直接展示在屏幕上，学生无法感受全面的理论研究过程，还有一些纯理论如思政类课程，课件成了课本的复制，除了给教师增加一个读本外没有其他的价值，这样就造成昂贵的多媒体资源白白浪费，也严重影响到教学效果和教学质量。
2 规范管理，提高多媒体教学质量
第一，完善多媒体教学使用规范以及相关规章制度。无规矩无以成方圆，高校多媒体教学使用规范及规章制度的建立是保证高校多媒体教学质量的首要依据。教务管理部门必须根据本校专业状况以及多媒体资源状况，完善相应的多媒体教学使用管理规章制度。教务处作为学校多媒体使用的统管部门，对多媒体的使用分配应该做好多媒体教学的使用前的审批制度、使用中的审查制度以及后期的监管制度等相关制度的制度工作，让具体使用二级部门有章可循，而不是泛泛地根据学生比例分配多媒体，尽量保证多媒体有效合理分配，实现教学效果的最大化。
第二，二级教学部门根据单位具体状况做出相应的多媒体分配管理制度。目前很多高校属综合类高校，二级部门学科差异性大，课程结构不同，学院需根据具体学科特点有针对性地制定相应的多媒体分配方案。据笔者了解很多高校一方面由于多媒体资源的有限性，一方面是廣大教师的心理需求，多媒体分配成为教学管理中比较麻烦的问题，所以就简单采取“平均主义”分配方式，多媒体资源轮流用，这样不仅造成该用的没有，不该分配的浪费着资源，容易引起老师的群愤、学生的不满。二级部门一定要严格遵循学校的审批制度，把好教师课件审核工作，并制定相应的奖惩制度和经费扶持制度，比如可以通过新教师或新课程申请多媒体的严格课件审核制度，把好课件质量关；通过多媒体讲课比赛、高水平多媒体教学教师观摩课程等形式，提高教师多媒体教学的积极性和多媒体教学效果；设立多媒体教学研究基金，对高质量多媒体教学的教师给予奖励，激发教师自动提高多媒体教学质量。
第三，教务管理部门严格执行多媒体教学信息反馈制度，通过学生评价信息反馈、教学督导评价、教学质量评分等制度，及时科学反映教师使用多媒体教学的效果，引导教师改正课件统治课堂、课件代替板书，演示取代互动、教师照件宣科等机械满堂灌的不良教学形式，充分发挥多媒体多形式、大容量的特点，结合教师自身教学水平，使多媒体教学达到最佳教学效果。
第四，教务管理部门做好教师的技术培训和思想教育工作。多媒体教学技术不仅仅是PPT课件的简单制作，需要根据学科特点和教学形式的需要，设计合理的展示效果和演示方式，而这些技术并非所有的教师都掌握，教务管理部门可以有针对性进行指导或培训，指引教师掌握恰当的多媒体教学技术。除了多媒体技术的培训外，教师使用多媒体教学的思想观念也需要引导和加以改变，多媒体技术是服务于教学，而非教学受制于多媒体设备，不能太过迷信多媒体技术本身的教学效果而完全抛弃传统教学方式，更不能跟风使用或者为了“省事”而用，教务管理部门需要做好引导，端正教师教书育人思想，形成正确的多媒体教学理念。
3 总结
总之，多媒体现代教学技术是对传统教学方法的完善和补充，高校在推广多媒体教学技术时，要本着对学生负责、以学生为本的教学指导思想，加强多媒体使用管理的制度制定，完善多媒体教学管理规范，合理指导，使多媒体教学技术能够真正服务于课堂、服务于学生，扬长避短，发挥高校多媒体教学的最佳教学效果。
参考文献：
[1]韦丽华.网络与多媒体技术对传统教学模式的激活[J].教育科学，2002（6）.
[2]杨萍等.高等学校应用多媒体教学利与弊的分析[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2007（10）.
[3]金伟，赵丽霞.浅谈多媒体技术在高校教学中的应用及影响[J].科技信息（科学教研），2007（14）.
[4]聂炬.多媒体辅助物理教学中存在问题的探究[J].中国教育技术装备，2011（18）.
关键词：多媒体教学 弊端 制度建设 规范管理
1 目前高校多媒体教学存在的弊端
虽然多媒体教学方式在高校成为一种新型现代教学模式，有着传统板书教学无法比拟的优势，但是另一方面，多媒体技术的使用也带来了不少负面影响。
首先，教师过多依赖于多媒体课件，促生了教师和学生的惰性。很多教师上课就是照本宣科，教师在多媒体教学课堂上成了播音员或者翻译员，一旦多媒体设备出了故障，教学就完全无法进行，另外多媒体课件渠道来源混杂，很多低质量课件泛滥，不负责的教师就随手拿来上课使用，直接影响教学质量；另外，学生由于可以直接拷贝教师课件致使上课不再做课堂笔记，上课也不认真听讲，极大地影响了学生学习的积极性，降低了学习效率。
其次，阻碍了教师和学生之间的有效沟通。在多媒体课堂教学中，教师更多的注意力放在课件上，忽视与学生的交流沟通，这样一方面无法对学生课堂行为进行有效监视，造成老师上面忙电脑，学生下面忙手机的混乱课堂现象，另一方面由于缺少直面的交流和沟通，知识传授效果也大打折扣，课堂教学要求教师在讲授的过程中学生领悟知识，如果缺乏沟通和互动，学生不如直接看高水平的教学视频更有益。
第三，造成资源的浪费。自从多媒体技术引进高校教学后，产生积极影响的同时也带来很多负面效应，老师的追风思想导致所有课程上课都申请使用多媒体教学，这样一些传统授课教学方式被完全抛弃，造成高数类课教师不再板书，详细的推导理论无法一步步展现而是结果直接展示在屏幕上，学生无法感受全面的理论研究过程，还有一些纯理论如思政类课程，课件成了课本的复制，除了给教师增加一个读本外没有其他的价值，这样就造成昂贵的多媒体资源白白浪费，也严重影响到教学效果和教学质量。
2 规范管理，提高多媒体教学质量
第一，完善多媒体教学使用规范以及相关规章制度。无规矩无以成方圆，高校多媒体教学使用规范及规章制度的建立是保证高校多媒体教学质量的首要依据。教务管理部门必须根据本校专业状况以及多媒体资源状况，完善相应的多媒体教学使用管理规章制度。教务处作为学校多媒体使用的统管部门，对多媒体的使用分配应该做好多媒体教学的使用前的审批制度、使用中的审查制度以及后期的监管制度等相关制度的制度工作，让具体使用二级部门有章可循，而不是泛泛地根据学生比例分配多媒体，尽量保证多媒体有效合理分配，实现教学效果的最大化。
第二，二级教学部门根据单位具体状况做出相应的多媒体分配管理制度。目前很多高校属综合类高校，二级部门学科差异性大，课程结构不同，学院需根据具体学科特点有针对性地制定相应的多媒体分配方案。据笔者了解很多高校一方面由于多媒体资源的有限性，一方面是廣大教师的心理需求，多媒体分配成为教学管理中比较麻烦的问题，所以就简单采取“平均主义”分配方式，多媒体资源轮流用，这样不仅造成该用的没有，不该分配的浪费着资源，容易引起老师的群愤、学生的不满。二级部门一定要严格遵循学校的审批制度，把好教师课件审核工作，并制定相应的奖惩制度和经费扶持制度，比如可以通过新教师或新课程申请多媒体的严格课件审核制度，把好课件质量关；通过多媒体讲课比赛、高水平多媒体教学教师观摩课程等形式，提高教师多媒体教学的积极性和多媒体教学效果；设立多媒体教学研究基金，对高质量多媒体教学的教师给予奖励，激发教师自动提高多媒体教学质量。
第三，教务管理部门严格执行多媒体教学信息反馈制度，通过学生评价信息反馈、教学督导评价、教学质量评分等制度，及时科学反映教师使用多媒体教学的效果，引导教师改正课件统治课堂、课件代替板书，演示取代互动、教师照件宣科等机械满堂灌的不良教学形式，充分发挥多媒体多形式、大容量的特点，结合教师自身教学水平，使多媒体教学达到最佳教学效果。
第四，教务管理部门做好教师的技术培训和思想教育工作。多媒体教学技术不仅仅是PPT课件的简单制作，需要根据学科特点和教学形式的需要，设计合理的展示效果和演示方式，而这些技术并非所有的教师都掌握，教务管理部门可以有针对性进行指导或培训，指引教师掌握恰当的多媒体教学技术。除了多媒体技术的培训外，教师使用多媒体教学的思想观念也需要引导和加以改变，多媒体技术是服务于教学，而非教学受制于多媒体设备，不能太过迷信多媒体技术本身的教学效果而完全抛弃传统教学方式，更不能跟风使用或者为了“省事”而用，教务管理部门需要做好引导，端正教师教书育人思想，形成正确的多媒体教学理念。
3 总结
总之，多媒体现代教学技术是对传统教学方法的完善和补充，高校在推广多媒体教学技术时，要本着对学生负责、以学生为本的教学指导思想，加强多媒体使用管理的制度制定，完善多媒体教学管理规范，合理指导，使多媒体教学技术能够真正服务于课堂、服务于学生，扬长避短，发挥高校多媒体教学的最佳教学效果。
参考文献：
[1]韦丽华.网络与多媒体技术对传统教学模式的激活[J].教育科学，2002（6）.
[2]杨萍等.高等学校应用多媒体教学利与弊的分析[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2007（10）.
[3]金伟，赵丽霞.浅谈多媒体技术在高校教学中的应用及影响[J].科技信息（科学教研），2007（14）.
[4]聂炬.多媒体辅助物理教学中存在问题的探究[J].中国教育技术装备，2011（18）.