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摘要 众所周知，物理是一门以实验为基础的科学，而实验是物理教学的重要手段。但是经常性使用成套仪器进行物理教学也会使学生失去新鲜感和对物理产生高深莫测的神秘感，从而影响了学生学习物理的兴趣和信心，严重阻碍了学生创新思维能力的培养和动手操作能力的提高。可是使用自制教具进行探究活动和各种物理实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和日常生活的关系。那么如何充分发挥自制教具的作用呢？已成为初中物理教师教学研究的重要内容之一，笔者对此进行了实践探索，认为其具体作用主要体现在以下几个方面：
关键词 初中物理自制教具
1、激发兴趣，活跃气氛
兴趣是最好的老师。自制教具，其意义更在于能激发学生的兴趣，学生在利用自制教具的学习过程中能充分体会到科学探究的乐趣，能激起他们对学习物理浓厚的兴趣。尤其对初学物理的初中学生来说，只要激发起他们学习的兴趣，他们就会以满腔的热情，积极主动地心态投入到物理学习中，物理课堂就会变得开放、和谐、活跃，气氛热烈，教学效果自然也会十分明显。
由于自制教具，就地取材，隨时进行实验，可以使学生感受科学就在我们身边，就在我们的日常生活中。研究科学并不神秘，从而调动学生学习的积极性、主动性，养成良好实验习惯。同时自制教具没有华丽的外表，但取材方便，制作容易，学生能更好地观察物理现象、认识事物内在本质联系．一个可乐瓶、一个注射器、一把梳子、一面镜子……，都可以成为自制教具的原材料，在教学中使用这些由学生熟悉的生活材料制作的教具，可以消除学生对物理仪器的恐惧感和对物理现象的神秘感，顺应学生爱玩、爱动的天性，使其“玩入物理世界，探究物理规律”。让学生从“知”的环境中发现“未知”，学生会倍感亲切，产生强烈的探究欲望和学习兴趣，好象他们就是真理的发现者，自己成了学习物理的真正“主人”。这样，学生对物理的神秘感解除了，学习物理的兴趣浓厚了，学好物理的信心也就树立起来，课堂上不再拘谨、胆怯，开始敢于大胆发问，敢于提出一些日常生活所见的问题，使课堂气氛活跃起来，从而极大的调动了学习物理的积极性，特别是后进生，有了成功的体验，对物理有了积极的学习兴趣，也就变得爱学、好学。
2、简单易行，效果明显
教师用自己制作的教具与使用厂家生产的教具来讲课，教学效果是不一样的。使用厂家制造的设备，固然比较规范、比较精致美观，但是，使用自制的教具，却可以更简单，更明显看到实验过程和实验器材之间的关联。另外更重要的是：当学生看到那些用自己制作出来的教具进行学习，使他们学到更多的东西，会使学生觉得有成就感，容易激发学生热爱物理的情感。例如：用一盆水和一块镜子演示光的色散现象（在盆子里倒入三分之二的水，把一块大镜子放入水中，使镜子的一半浸入水中，对着阳光，看到墙壁上出现了七彩斑纹）。由于所用的材料极为简单，又来自学生身边，学生深信不疑又极想弄清其中原因，教师趁机分析引导，使学生真正明确地认识到了光的色散现象，收到了良好的教学效果。
3、活跃思维，激励创新
初中学生年龄尚小，善观察，勤动手，自制教具可激发学生创造性思维和动手欲望，有利于探究性实验的开展。自制仪器是历代科学家的优良传统，尤其在国外。学生知道，一些大发明家如爱迪生，法拉第，他们从小十分酷爱科学，没有条件，他们就自己动手制作小仪器，艰苦的进行着各种实验，最终取得巨大的成就。这些例子都在激励着学生的探索热情。而自制教具所用材料大多数来自学生的生活实际当中，容易寻找，因而老师演示使用后学生就会产生自己动手做一做的欲望，老师再予以适时激发引导，使学生产生“如何才能做得更好”的创造动机，激励学生发明创新，想方设法使教具变得更加完美、更加适用，这对激发学生的创造性思维，引导学生用物理学的观点重新认识自己周围环境中的事物和现象等方面，都有重要的启迪作用。例如用铅笔芯演示导体及说明滑动变阻器的原理，将铅笔的木材劈开露出铅笔芯，将铅笔芯的两端接入电路，发现小灯泡发光，说明铅笔芯是导体，导体善于导电；调节其中一端的线头在铅笔芯上的位置，即减小铅笔芯接入电路的长度时灯变亮，若再增加接入电路的铅笔芯的长度时，灯变暗，说明滑动变阻器是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻大小的。同时，学生们在制作过程中，不但要亲自动手寻找合适的工具、材料，还要动脑考虑解决一些与之相关的问题：如何使装置更恰当、合理，如何使产生的现象更清晰、明显，培养了学生敏锐的观察能力、积极的思维能力，及判断、分析、处理问题的能力，这对学生创造能力的培养都是十分重要的意义。
4、变“废”为“宝”，化“繁”为“简”
在教具制作中，还要引导学生注意如何变“废”为“宝”，利用生活中一些废弃物如小铁丝、废铁片、木材下脚料、用完的一次性针管（注意消毒）等，制作出各种各样的教具，这样不仅节约了资金，降低了教育成本，又可培养学生养成勤俭节约、勤劳俭朴的优良品质，间接地对学生进行了品德教育。而且还能提高学生学习物理的兴趣．同时能化“繁”为“简”，使学生更容易理解实验教学中的重难点，达到一个很好的教学效果既
总之，利用自制教具进行实验教学是一个可以大有作为的领域，它的发展将有利于加强实验的可见性、趣味性、探究性、开放性，拉近科学和学生生活实际的距离，启发学生关心身边的事物，观察和体验身边常见的现象。随时利用身边的物品进行一些简单的实验，为学生营造一个良好的科学实验空间，体现了从生活走向科学，从科学走向社会的新课程标准理念。可以相信，随着基础教育新一轮课程改革的深入发展和新课程标准的贯彻实施，通过广大教师的共同努力，利用自制教具加强实验教学将会迎来一个崭新的面貌。
关键词 初中物理自制教具
1、激发兴趣，活跃气氛
兴趣是最好的老师。自制教具，其意义更在于能激发学生的兴趣，学生在利用自制教具的学习过程中能充分体会到科学探究的乐趣，能激起他们对学习物理浓厚的兴趣。尤其对初学物理的初中学生来说，只要激发起他们学习的兴趣，他们就会以满腔的热情，积极主动地心态投入到物理学习中，物理课堂就会变得开放、和谐、活跃，气氛热烈，教学效果自然也会十分明显。
由于自制教具，就地取材，隨时进行实验，可以使学生感受科学就在我们身边，就在我们的日常生活中。研究科学并不神秘，从而调动学生学习的积极性、主动性，养成良好实验习惯。同时自制教具没有华丽的外表，但取材方便，制作容易，学生能更好地观察物理现象、认识事物内在本质联系．一个可乐瓶、一个注射器、一把梳子、一面镜子……，都可以成为自制教具的原材料，在教学中使用这些由学生熟悉的生活材料制作的教具，可以消除学生对物理仪器的恐惧感和对物理现象的神秘感，顺应学生爱玩、爱动的天性，使其“玩入物理世界，探究物理规律”。让学生从“知”的环境中发现“未知”，学生会倍感亲切，产生强烈的探究欲望和学习兴趣，好象他们就是真理的发现者，自己成了学习物理的真正“主人”。这样，学生对物理的神秘感解除了，学习物理的兴趣浓厚了，学好物理的信心也就树立起来，课堂上不再拘谨、胆怯，开始敢于大胆发问，敢于提出一些日常生活所见的问题，使课堂气氛活跃起来，从而极大的调动了学习物理的积极性，特别是后进生，有了成功的体验，对物理有了积极的学习兴趣，也就变得爱学、好学。
2、简单易行，效果明显
教师用自己制作的教具与使用厂家生产的教具来讲课，教学效果是不一样的。使用厂家制造的设备，固然比较规范、比较精致美观，但是，使用自制的教具，却可以更简单，更明显看到实验过程和实验器材之间的关联。另外更重要的是：当学生看到那些用自己制作出来的教具进行学习，使他们学到更多的东西，会使学生觉得有成就感，容易激发学生热爱物理的情感。例如：用一盆水和一块镜子演示光的色散现象（在盆子里倒入三分之二的水，把一块大镜子放入水中，使镜子的一半浸入水中，对着阳光，看到墙壁上出现了七彩斑纹）。由于所用的材料极为简单，又来自学生身边，学生深信不疑又极想弄清其中原因，教师趁机分析引导，使学生真正明确地认识到了光的色散现象，收到了良好的教学效果。
3、活跃思维，激励创新
初中学生年龄尚小，善观察，勤动手，自制教具可激发学生创造性思维和动手欲望，有利于探究性实验的开展。自制仪器是历代科学家的优良传统，尤其在国外。学生知道，一些大发明家如爱迪生，法拉第，他们从小十分酷爱科学，没有条件，他们就自己动手制作小仪器，艰苦的进行着各种实验，最终取得巨大的成就。这些例子都在激励着学生的探索热情。而自制教具所用材料大多数来自学生的生活实际当中，容易寻找，因而老师演示使用后学生就会产生自己动手做一做的欲望，老师再予以适时激发引导，使学生产生“如何才能做得更好”的创造动机，激励学生发明创新，想方设法使教具变得更加完美、更加适用，这对激发学生的创造性思维，引导学生用物理学的观点重新认识自己周围环境中的事物和现象等方面，都有重要的启迪作用。例如用铅笔芯演示导体及说明滑动变阻器的原理，将铅笔的木材劈开露出铅笔芯，将铅笔芯的两端接入电路，发现小灯泡发光，说明铅笔芯是导体，导体善于导电；调节其中一端的线头在铅笔芯上的位置，即减小铅笔芯接入电路的长度时灯变亮，若再增加接入电路的铅笔芯的长度时，灯变暗，说明滑动变阻器是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻大小的。同时，学生们在制作过程中，不但要亲自动手寻找合适的工具、材料，还要动脑考虑解决一些与之相关的问题：如何使装置更恰当、合理，如何使产生的现象更清晰、明显，培养了学生敏锐的观察能力、积极的思维能力，及判断、分析、处理问题的能力，这对学生创造能力的培养都是十分重要的意义。
4、变“废”为“宝”，化“繁”为“简”
在教具制作中，还要引导学生注意如何变“废”为“宝”，利用生活中一些废弃物如小铁丝、废铁片、木材下脚料、用完的一次性针管（注意消毒）等，制作出各种各样的教具，这样不仅节约了资金，降低了教育成本，又可培养学生养成勤俭节约、勤劳俭朴的优良品质，间接地对学生进行了品德教育。而且还能提高学生学习物理的兴趣．同时能化“繁”为“简”，使学生更容易理解实验教学中的重难点，达到一个很好的教学效果既
总之，利用自制教具进行实验教学是一个可以大有作为的领域，它的发展将有利于加强实验的可见性、趣味性、探究性、开放性，拉近科学和学生生活实际的距离，启发学生关心身边的事物，观察和体验身边常见的现象。随时利用身边的物品进行一些简单的实验，为学生营造一个良好的科学实验空间，体现了从生活走向科学，从科学走向社会的新课程标准理念。可以相信，随着基础教育新一轮课程改革的深入发展和新课程标准的贯彻实施，通过广大教师的共同努力，利用自制教具加强实验教学将会迎来一个崭新的面貌。