论文部分内容阅读
摘要：随着现代全球化的发展和深入，英语教育在我国教育教学体系中占据着越来越重要的位置。高中是学生学习英语的关键性阶段，学生学好高中英语不仅有助于将来大学英语的学习和未来的长远发展，而且能使自身更加适应社会发展的需要。高中英语教师要顺应时代发展变迁和教育的改革趋势，积极转变观念和思想，寻求英语课堂教学的突破，引领课堂的风采。
关键词：高中英语;课堂;情境
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-023
在新一轮基础教育课程改革的推进下，对学生综合素质的培养逐渐成为高中英语教学的重点，英语课堂教学策略和模式作为实现教学任务与目标的途径，应该随之做出相应的改变与创新。
一、动态设计教学情境，创设动态课堂
课堂是一个由多种要素构成的复杂动态系统，是一个动态发展的过程，所以教学情境的设计也应该围绕着课堂的动态发展变化而展开，让课堂教学能够真正满足学生的需求、促进学生的发展。因此，高中英语教师应该将学生作为课堂的主体、将学生发展作为教学的中心，在英语知识内容的基础上，结合学生的认知结构、学习需求的发展变化来创设灵活动态化的问题教学情境，充分调动学生的思考动机，激发学生的求知欲望，鼓励和引导学生展开想象、分析与探究，促进高中英语课堂的动态生成。以“Cultural relics”这一单元为例，本单元是以“文化遗产”为主题，以人类文明的古物为载体展开教学的，重点词汇较多，需要学生熟练掌握各种语境学习词汇。为了调动学生学习积极性，我先设计了几 个 问 题， 如：“What does Amber Room do ？ Why do people find amber？”通過这几个小问题，在引出本节课程主题的同时，还调动了学生学习的动机。随后，我为学生开展了交流活动，让学生说一说文物在国家发展中的重要地位。
二、创设生活语言情境，锻炼语言能力
学生学习英语的根本目的在于能够运用英语进行表达、进行人际交往，实现语言能力的发展。但是，目前我国高中生缺乏良好的英语表达、运用的环境，导致学生不敢开口。对此，高中英语教师应该从现实生活出发，搜集丰富的生活素材和资源并融入课堂教学过程中，还原生活化的教学情境，创造生活化的语言环境，带领学生进入到具体情境中，体验英语在生活中的具体应用，主动进行英语表达和交流，最终在形象的生活环境中锻炼学生的英语语言应用能力。以“Travel journal”为例，本单元的主题为“旅游”，在学生的生活中，很多人都喜欢利用一些假期去远方游玩，观看风景，那么大家在旅行前都会做一些什么准备？在旅行期间需要注意什么呢？这些对于学生而言都具有一定的吸引力，所以，根据这些问题和主题，我为学生开展了口语表达活动，让学生根据自己的生活经验阐述自己的经历。在学生表达的过程中，会对学生进行一些指导，帮助他们正确掌握词汇、语法的使用。通过生活语言情境的引入，学生学会了用英语交流旅行计划，了解了旅游的相关注意事项。
三、利用先进教学设备，直观展示知识
随着现代化、信息化教育的发展，各种先进的教学设备被运用到了课堂教学实践过程中，促进着知识呈现方式的转变与优化，有利于促进课堂教学向着新课程改革方向的转变与升级。所以，高中英语教师需要不断学习，提高自身应用现代媒体技术的能力，革新过去语言讲解、黑板板书的知识呈现方式，充分利用多媒体等先进设备来辅助课堂教学，对英语知识进行数字化的处理，再通过图像、动画、短片、录音等形式呈现和展示出来，让课堂教学变得“声情并茂”，充分优化学生的感官体验和认知，加快学生对英语知识的理解。以“Wildlife protection”为例，我先通过现代教学设备为学生展示了几组动物的图片，如羚羊、熊猫、金丝猴等，让学生认识到本节课程的主题内容与野生保护动物有关。随后，我再通过教学设备为学生播放教材中阅读材料的录音，让学生对阅读信息有所认识。同时，在播放录音的过程中，笔者还通过教学设备将阅读材料中的重点词汇、短语标记了出来，让学生更好地记忆与掌握。
四、实施小组互动模式，构建精彩课堂
小组互动教学模式能够调节过去紧张的师生关系，打破传统课堂的封闭状态，促进师生、生生之间的高效沟通和良性互动。所以，高中英语教师首先应该设计学生感兴趣的课堂讨论话题，以此来激发和调动学生进行合作和互动的欲望;其次，教师需要组织和引导全班学生，以 4—6 人一组的形式围绕同一个话题展开沟通、讨论与互动，实现学生之间的思维互补和资源共享，帮助学生深化认识，拓展学生学习深度，进而让高中英语课堂变得更加精彩。以“Astronomy： the science of the stars”为例，在上课铃声没有打响时，我便来到了教室，利用课前 3 分钟的时间对学生进行分组，每个小组 6 人。小组成员划分完后上课铃声打响，这时，我再根据本单元的基础内容制订了学习计划，让各小组通过讨论交流的形式在规定的时间内完成学习计划，时间结束后，再让各小组阐述自己的答案。
结语
总之，在新一轮基础教育课程改革的推进和素质教育全面发展的背景下，高中英语教师必须要试着突破传统教学观念与模式的束缚，将新课程标准作为核心和指导，努力尝试注重学生情感调动、动态设计教学情境、创设生活语言情境、利用先进教学设备、实施小组互动模式等先进的方法和策略，实现对课堂教学策略、教学模式的改进与革新，让学生能够更加轻松、快乐地学习，最终引领高中英语课堂教学的风采，收获良好的课堂教学效果。
参考文献
[1] 王云英.新课标下高中英语高效课堂的构建研究 [J]. 成才之路 ，2019 （19）：27.
[2] 张耀. 高中英语课堂生成性教学实施现状调查研究 [D]. 汉中 ： 陕西理工大学 ，2019.
关键词：高中英语;课堂;情境
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-023
在新一轮基础教育课程改革的推进下，对学生综合素质的培养逐渐成为高中英语教学的重点，英语课堂教学策略和模式作为实现教学任务与目标的途径，应该随之做出相应的改变与创新。
一、动态设计教学情境，创设动态课堂
课堂是一个由多种要素构成的复杂动态系统，是一个动态发展的过程，所以教学情境的设计也应该围绕着课堂的动态发展变化而展开，让课堂教学能够真正满足学生的需求、促进学生的发展。因此，高中英语教师应该将学生作为课堂的主体、将学生发展作为教学的中心，在英语知识内容的基础上，结合学生的认知结构、学习需求的发展变化来创设灵活动态化的问题教学情境，充分调动学生的思考动机，激发学生的求知欲望，鼓励和引导学生展开想象、分析与探究，促进高中英语课堂的动态生成。以“Cultural relics”这一单元为例，本单元是以“文化遗产”为主题，以人类文明的古物为载体展开教学的，重点词汇较多，需要学生熟练掌握各种语境学习词汇。为了调动学生学习积极性，我先设计了几 个 问 题， 如：“What does Amber Room do ？ Why do people find amber？”通過这几个小问题，在引出本节课程主题的同时，还调动了学生学习的动机。随后，我为学生开展了交流活动，让学生说一说文物在国家发展中的重要地位。
二、创设生活语言情境，锻炼语言能力
学生学习英语的根本目的在于能够运用英语进行表达、进行人际交往，实现语言能力的发展。但是，目前我国高中生缺乏良好的英语表达、运用的环境，导致学生不敢开口。对此，高中英语教师应该从现实生活出发，搜集丰富的生活素材和资源并融入课堂教学过程中，还原生活化的教学情境，创造生活化的语言环境，带领学生进入到具体情境中，体验英语在生活中的具体应用，主动进行英语表达和交流，最终在形象的生活环境中锻炼学生的英语语言应用能力。以“Travel journal”为例，本单元的主题为“旅游”，在学生的生活中，很多人都喜欢利用一些假期去远方游玩，观看风景，那么大家在旅行前都会做一些什么准备？在旅行期间需要注意什么呢？这些对于学生而言都具有一定的吸引力，所以，根据这些问题和主题，我为学生开展了口语表达活动，让学生根据自己的生活经验阐述自己的经历。在学生表达的过程中，会对学生进行一些指导，帮助他们正确掌握词汇、语法的使用。通过生活语言情境的引入，学生学会了用英语交流旅行计划，了解了旅游的相关注意事项。
三、利用先进教学设备，直观展示知识
随着现代化、信息化教育的发展，各种先进的教学设备被运用到了课堂教学实践过程中，促进着知识呈现方式的转变与优化，有利于促进课堂教学向着新课程改革方向的转变与升级。所以，高中英语教师需要不断学习，提高自身应用现代媒体技术的能力，革新过去语言讲解、黑板板书的知识呈现方式，充分利用多媒体等先进设备来辅助课堂教学，对英语知识进行数字化的处理，再通过图像、动画、短片、录音等形式呈现和展示出来，让课堂教学变得“声情并茂”，充分优化学生的感官体验和认知，加快学生对英语知识的理解。以“Wildlife protection”为例，我先通过现代教学设备为学生展示了几组动物的图片，如羚羊、熊猫、金丝猴等，让学生认识到本节课程的主题内容与野生保护动物有关。随后，我再通过教学设备为学生播放教材中阅读材料的录音，让学生对阅读信息有所认识。同时，在播放录音的过程中，笔者还通过教学设备将阅读材料中的重点词汇、短语标记了出来，让学生更好地记忆与掌握。
四、实施小组互动模式，构建精彩课堂
小组互动教学模式能够调节过去紧张的师生关系，打破传统课堂的封闭状态，促进师生、生生之间的高效沟通和良性互动。所以，高中英语教师首先应该设计学生感兴趣的课堂讨论话题，以此来激发和调动学生进行合作和互动的欲望;其次，教师需要组织和引导全班学生，以 4—6 人一组的形式围绕同一个话题展开沟通、讨论与互动，实现学生之间的思维互补和资源共享，帮助学生深化认识，拓展学生学习深度，进而让高中英语课堂变得更加精彩。以“Astronomy： the science of the stars”为例，在上课铃声没有打响时，我便来到了教室，利用课前 3 分钟的时间对学生进行分组，每个小组 6 人。小组成员划分完后上课铃声打响，这时，我再根据本单元的基础内容制订了学习计划，让各小组通过讨论交流的形式在规定的时间内完成学习计划，时间结束后，再让各小组阐述自己的答案。
结语
总之，在新一轮基础教育课程改革的推进和素质教育全面发展的背景下，高中英语教师必须要试着突破传统教学观念与模式的束缚，将新课程标准作为核心和指导，努力尝试注重学生情感调动、动态设计教学情境、创设生活语言情境、利用先进教学设备、实施小组互动模式等先进的方法和策略，实现对课堂教学策略、教学模式的改进与革新，让学生能够更加轻松、快乐地学习，最终引领高中英语课堂教学的风采，收获良好的课堂教学效果。
参考文献
[1] 王云英.新课标下高中英语高效课堂的构建研究 [J]. 成才之路 ，2019 （19）：27.
[2] 张耀. 高中英语课堂生成性教学实施现状调查研究 [D]. 汉中 ： 陕西理工大学 ，2019.