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【摘要】英语学科与语文学科同样都是一种语言学科，对于小学生成长学习起着至关重要的积极作用，小学生由于年龄、接受知识能力较为不足，对英语这种外来语言的理解、掌握更是比较困难，所以学校与教师要能够充分地发挥语文学科的作用，在小学四年级英语课堂教学活动中将语文学科融会贯通进去，强化小学生接收英语知识的能力，培养学生全面的发展。本文通过阐述学校与教师应怎样落实两种语言学科的融合，最大限度地提升英语教学质量与水平，以此推动小学英语教育教学的进一步发展。
【关键词】英语学科;语文学科;融会贯通;课程研究
【作者简介】吴丽萍，江苏省昆山市张浦镇第二小学。
引言
英语是一门语言学科，更代表着一种文化。现如今，随着经济全球化形式的不断加剧，世界各国之间的联系日益紧密起来，英语作为一门重要的语言学科，在学生受教育阶段发挥的价值与作用是不可预估的。但是当下在英语教育教学工作的开展过程中，学校与英语教师必须首先考虑到学生學习英语知识的实际情况，针对具体的情况，制定相应的教学内容，由于考虑到语文学科对小学生成长发展的重要性，加之它与英语同样都是语言学科，所以语文学科对小学生学习英语也有着不容忽视的积极作用。学校与教师要首先考虑到两种语言之间的相通性，再将小学生理解、掌握英语知识的能力以及教师教学实际情况结合在一起，将这些语言学科的优势融会贯通在一起，便于小学生更容易地学习英语知识，不断地提升教师的教学质量与水平，推动小学英语教育教学地深入发展。
一、以具体故事为基准，提高学生英语实际表达能力
小学英语课本教材中的小故事一般都是感情线较为明显的，能够利于小学生更好地理解、掌握故事的情节。一般来说，这类英语小故事都是有着一条较为顺畅的故事发展线的，不论是故事主人公、故事开始结束的时间，还是具体的小细节，都是很明显的，而且通过教师的引导，能力强的学生还能够通过自己的表述将故事叙述出来。所以从这个角度来说，学校与教师都可以考虑将一些故事化的情节更明显的文章作为每一篇课程开授前的导引线，通过带领学生朗读具体内容，最大限度地激发学生学习英语知识的兴趣，进而更好地提高自身的英语语言表达能力。例如，在译林版小学英语四年级下的Unit1 Our school subjects的教学中，教师可以先给学生介绍Story time的表层意思，在这个基础上由浅入深，更好地吸引学生注意力，之后让学生们自主进行模拟故事的环节，将subjects的有关话题在小组内部组织讨论，在讲解故事的过程中，帮助学生更好地理解、掌握教材，将自己代入这种情境中。最大限度地激发学生学习英语的兴趣，从而提高学生英语口语表达能力。
二、以思想品德为基准，强化学生的综合素质
思想品德同样也是小学生在成长学习的过程中所必须具备的一种素质能力，更是学生从今往后面对一切学习与生活的前提保障。所以，学校与英语教师应当在日常课堂教学的过程中，引入科学合理的与思想品德相关的一系列教育，尽可能地为学生营造一个这样的氛围，让学生能够轻松愉悦地置身于思想感情与语言知识高度融会贯通的环境中，最大限度地来强化学生的整体素质。例如，在译林版四年级英语下册Unit7 What’s the matter？的教学中，英语教师在日常课堂教学活动的开展过程中，联系Story time中的详细对话情节，帮助、引导学生要对父母有最基本的感恩之心，在英语语言的学习中，向灌输学生这种亲情带来的感恩意识，在英语学科的教学过程中，渗透思想品德的培养。
三、以适宜音乐为基准，提高学生的语言思维方式
英语学科与语文学科同作为语言类的学科，其实这当中最核心、最关键的也不过就是学生是否能够强化对语言类学科的基础知识的记忆，在这个环节的教学中，教师可以利用相对应的文章，将文章用歌曲的形式创造出来，令学生置身在音乐的世界中，优美的旋律，愉快轻巧的节奏，富有趣味的内容，都能够使学生尽可能地主动参与到英语的学习当中来。利用音乐的方式，不仅能够提高学生在学习过程中的知识分辨力、记忆力，还能够提高其学习的效果，强化其学习英语知识的兴趣，拓展英语语言思维逻辑，用英语的学科特点结合自身的经验，以自己的方式改写文章的具体情节，在这个过程中强化对英语语言地接收与传送。
四、结语
英语学科作为一门语言学科，其主要的教学目标就是怎样才能更好地学生接受、理解、掌握这门语言。所以，在教学的过程中，小学英语教师可以将英语教学的内容，与语文学科适当结合，用这些学生更能理解掌握的语言内容来激发学生学习英语的兴趣，也能使英语课堂的教学内容、教学形式更为丰富。在四年级的英语学科教学中，更好地将其与语文学科结合起来，培养学生英语学科的素养，以丰富的课堂教学形式来吸引学生的注意力，使学生的英语学习能够更加高效，使其在愉快的心情和浓烈的兴趣下进行学习。帮助学生巩固各学科的知识，促进学生整体、全面地发展。
参考文献：
[1]刘嫣.学科融合让小学低段英语课堂更有趣、更有效[J].求知导刊，2015（06）：123-124.
【关键词】英语学科;语文学科;融会贯通;课程研究
【作者简介】吴丽萍，江苏省昆山市张浦镇第二小学。
引言
英语是一门语言学科，更代表着一种文化。现如今，随着经济全球化形式的不断加剧，世界各国之间的联系日益紧密起来，英语作为一门重要的语言学科，在学生受教育阶段发挥的价值与作用是不可预估的。但是当下在英语教育教学工作的开展过程中，学校与英语教师必须首先考虑到学生學习英语知识的实际情况，针对具体的情况，制定相应的教学内容，由于考虑到语文学科对小学生成长发展的重要性，加之它与英语同样都是语言学科，所以语文学科对小学生学习英语也有着不容忽视的积极作用。学校与教师要首先考虑到两种语言之间的相通性，再将小学生理解、掌握英语知识的能力以及教师教学实际情况结合在一起，将这些语言学科的优势融会贯通在一起，便于小学生更容易地学习英语知识，不断地提升教师的教学质量与水平，推动小学英语教育教学地深入发展。
一、以具体故事为基准，提高学生英语实际表达能力
小学英语课本教材中的小故事一般都是感情线较为明显的，能够利于小学生更好地理解、掌握故事的情节。一般来说，这类英语小故事都是有着一条较为顺畅的故事发展线的，不论是故事主人公、故事开始结束的时间，还是具体的小细节，都是很明显的，而且通过教师的引导，能力强的学生还能够通过自己的表述将故事叙述出来。所以从这个角度来说，学校与教师都可以考虑将一些故事化的情节更明显的文章作为每一篇课程开授前的导引线，通过带领学生朗读具体内容，最大限度地激发学生学习英语知识的兴趣，进而更好地提高自身的英语语言表达能力。例如，在译林版小学英语四年级下的Unit1 Our school subjects的教学中，教师可以先给学生介绍Story time的表层意思，在这个基础上由浅入深，更好地吸引学生注意力，之后让学生们自主进行模拟故事的环节，将subjects的有关话题在小组内部组织讨论，在讲解故事的过程中，帮助学生更好地理解、掌握教材，将自己代入这种情境中。最大限度地激发学生学习英语的兴趣，从而提高学生英语口语表达能力。
二、以思想品德为基准，强化学生的综合素质
思想品德同样也是小学生在成长学习的过程中所必须具备的一种素质能力，更是学生从今往后面对一切学习与生活的前提保障。所以，学校与英语教师应当在日常课堂教学的过程中，引入科学合理的与思想品德相关的一系列教育，尽可能地为学生营造一个这样的氛围，让学生能够轻松愉悦地置身于思想感情与语言知识高度融会贯通的环境中，最大限度地来强化学生的整体素质。例如，在译林版四年级英语下册Unit7 What’s the matter？的教学中，英语教师在日常课堂教学活动的开展过程中，联系Story time中的详细对话情节，帮助、引导学生要对父母有最基本的感恩之心，在英语语言的学习中，向灌输学生这种亲情带来的感恩意识，在英语学科的教学过程中，渗透思想品德的培养。
三、以适宜音乐为基准，提高学生的语言思维方式
英语学科与语文学科同作为语言类的学科，其实这当中最核心、最关键的也不过就是学生是否能够强化对语言类学科的基础知识的记忆，在这个环节的教学中，教师可以利用相对应的文章，将文章用歌曲的形式创造出来，令学生置身在音乐的世界中，优美的旋律，愉快轻巧的节奏，富有趣味的内容，都能够使学生尽可能地主动参与到英语的学习当中来。利用音乐的方式，不仅能够提高学生在学习过程中的知识分辨力、记忆力，还能够提高其学习的效果，强化其学习英语知识的兴趣，拓展英语语言思维逻辑，用英语的学科特点结合自身的经验，以自己的方式改写文章的具体情节，在这个过程中强化对英语语言地接收与传送。
四、结语
英语学科作为一门语言学科，其主要的教学目标就是怎样才能更好地学生接受、理解、掌握这门语言。所以，在教学的过程中，小学英语教师可以将英语教学的内容，与语文学科适当结合，用这些学生更能理解掌握的语言内容来激发学生学习英语的兴趣，也能使英语课堂的教学内容、教学形式更为丰富。在四年级的英语学科教学中，更好地将其与语文学科结合起来，培养学生英语学科的素养，以丰富的课堂教学形式来吸引学生的注意力，使学生的英语学习能够更加高效，使其在愉快的心情和浓烈的兴趣下进行学习。帮助学生巩固各学科的知识，促进学生整体、全面地发展。
参考文献：
[1]刘嫣.学科融合让小学低段英语课堂更有趣、更有效[J].求知导刊，2015（06）：123-124.