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摘要：本文以宁夏师范学院为例，旨在探索第二课堂活动在英语专业教学中的重要性并试图系统及规范化英语专业第二课堂活动，从而促进第一课堂教学，培养学生熟练的英语语言综合运用能力，鼓励学生大胆创新、拓展素质，提高学生创新思维，激励学生进行科学研究和设计创作。
关键词：第二课堂活动；第一课堂教学；英语专业教学；重要性；规范化
引言
英语教学过程中第二课堂教学活动，被认为是提高英语专业学生综合素质的重要过程。英语第二课堂是指第一课堂以外的语言习得和实际运用语言的环境和活动，是学校在教学计划、教学大纲规定的教学活动之外，引导和组织学生开展的各种有意义活动。
近年来，高校英语第二课堂活动建设引起越来越多学者和英语教师的关注。全国各地高校英语第二课堂活动建设也取得了较为显著的成绩。高校英语第二课堂活动从一定程度上改善了大学生单纯在课堂上学习英语的现状，也提高了大学生学习英语的兴趣。英语第二课堂活动建设对于英语专业学生来说其作用不仅能改善目前英语学习模式单调的现状，对第一课堂起到一定的辅助作用，同时可以鼓励学生大胆创新、拓展素质，提高学生创新思维，激励学生进行科学研究和设计创作。
宁师英语专业第二课堂活动开展现状及原因
与全国发达地区高校英语专业第二课堂活动建设相比，宁夏地区英语专业第二课堂活动建设在活动涉及范围、活动对象、活动内容及活动过程及结果评价上仍存在很多问题和不足。如目前很多学生对于第二课堂活动的概念仍然模糊不清。据笔者走访，涉及到第二课堂活动相关问题时，学生将目前各科老师课堂活动误认为第二课堂活动。就目前第二课堂活动涉及范围来讲，第二课堂活动涉及学生范围小，活动参与学生数量有限，此种现状，一方面与学生学习积极性不够有关，另一方面与组织者的宣传力度不够有关。就活动对象来讲，第二课堂活动参与对象以学习主动性强的学生为主，百分之七十学生参与第二课堂活动都有其被动一面。就活动内容来讲，目前宁师英语专业第二课堂活动内容丰富多彩，主要包括英语角，英语学习自主中心，英语话剧小组，学英语报，英语演讲，英语词汇、阅读、写作小组等。虽第二课堂活动内容丰富多彩，活动却缺无规范化。同时，除英语角活动开展有其周期，其他活动并无周期。另外，丰富多彩的第二课堂活动缺少教师的引导和监督，以辅导员和学生会承包为主。另外，活动结果无评估，活动结果激励机制不明确，学生很难有其提高的空间。对于全校最大的英语自主学习中心来说，学生自主学习能力不够，面对庞然网络资源，学生毫无自控能力。
宁师英语专业第二课堂活动建设
针对以上第二课堂活动现状，笔者认为规范及系统化英语专业第二课堂活动势在必行。只有规范好第二课堂活动，才能进一步促进第一课堂教学，提高学生综合运用语言的能力。 笔者认为第二课堂活动必须在遵循系统化、规范化的原则下开展。其系统化及规范化主要体现在第二课堂活动分类上。目前，宁师英语专业第二课堂活动主要包括竞赛（学生英语教师技能大赛、英语演讲比赛、英语阅读比赛、英语作文比赛）；社团（英语角、英语话剧社）；学习兴趣小组（英语阅读兴趣小组、英语翻译兴趣小组、英语作文兴趣小组）；校园英语广播；英语自主学习中心这五类。各类活动都应有其各类的规章制度。竞赛类应有针对不同年级竞赛类的考核标准及其激励机制。社团类应该有其周期性活动及成果展。学习兴趣小组要有其各期学习主题。英语自主学习中心应该有各类资源学习库，有针对性建设学习资源库，可以防止学生自主学习过程中的盲目性。以上各分类应统一制定严谨可行的管理措施及激励措施。保证第二课堂真正辅助第一课堂教学。充分发挥教师在第二课堂活动中的引导及监督作用。目前和第一课堂活动不同，第二课堂活动是在正常教学之外开展。学生由于自主能力差、学习策略和认知能力存在问题，往往会忽略第二课堂活动的重要性。因此，教师应充分发挥在第二课堂活动中引导者和管理者的作用。
结束语
英语第二课堂活动开展具有实践性。能更好得指导学生把第一课堂中学到的知识理论运用到实际生活中，更好得模拟自然的语言学习环境，为培养综合素质的英语专业人才奠定基础。规范化英语专业第二课堂活动将更加有利于第一课堂的教学。
参考文献
[1]赵瑜. 优化高校第二课堂推进创新人才培养[J]. 湖北广播电视大学学报， 2011（04）.
[2] 卓萍萍. 建设有特色的商务英语专业第二课堂[J]. 探索者， 2012（03）.
[3] 杨志清. 论大学生第二课堂活动的创新[J. 南阳师范学院学报， 2005（10）.
[4] 李慧；杨旭方. 积极开展第二课堂 有力促进英语教学[J]. 职业技术， 2009（02）.
[5] 濮志敏. 如何利用第二课堂进行英语口语教学[J]. 黄山学院学报， 2007（02）.
注：本文为宁夏师范学院大学生综合素质培养与发展校级项目“第二课堂活动在大学英语专业教学中的应用研究”成果。 项目编号JXGC2012D12.
关键词：第二课堂活动；第一课堂教学；英语专业教学；重要性；规范化
引言
英语教学过程中第二课堂教学活动，被认为是提高英语专业学生综合素质的重要过程。英语第二课堂是指第一课堂以外的语言习得和实际运用语言的环境和活动，是学校在教学计划、教学大纲规定的教学活动之外，引导和组织学生开展的各种有意义活动。
近年来，高校英语第二课堂活动建设引起越来越多学者和英语教师的关注。全国各地高校英语第二课堂活动建设也取得了较为显著的成绩。高校英语第二课堂活动从一定程度上改善了大学生单纯在课堂上学习英语的现状，也提高了大学生学习英语的兴趣。英语第二课堂活动建设对于英语专业学生来说其作用不仅能改善目前英语学习模式单调的现状，对第一课堂起到一定的辅助作用，同时可以鼓励学生大胆创新、拓展素质，提高学生创新思维，激励学生进行科学研究和设计创作。
宁师英语专业第二课堂活动开展现状及原因
与全国发达地区高校英语专业第二课堂活动建设相比，宁夏地区英语专业第二课堂活动建设在活动涉及范围、活动对象、活动内容及活动过程及结果评价上仍存在很多问题和不足。如目前很多学生对于第二课堂活动的概念仍然模糊不清。据笔者走访，涉及到第二课堂活动相关问题时，学生将目前各科老师课堂活动误认为第二课堂活动。就目前第二课堂活动涉及范围来讲，第二课堂活动涉及学生范围小，活动参与学生数量有限，此种现状，一方面与学生学习积极性不够有关，另一方面与组织者的宣传力度不够有关。就活动对象来讲，第二课堂活动参与对象以学习主动性强的学生为主，百分之七十学生参与第二课堂活动都有其被动一面。就活动内容来讲，目前宁师英语专业第二课堂活动内容丰富多彩，主要包括英语角，英语学习自主中心，英语话剧小组，学英语报，英语演讲，英语词汇、阅读、写作小组等。虽第二课堂活动内容丰富多彩，活动却缺无规范化。同时，除英语角活动开展有其周期，其他活动并无周期。另外，丰富多彩的第二课堂活动缺少教师的引导和监督，以辅导员和学生会承包为主。另外，活动结果无评估，活动结果激励机制不明确，学生很难有其提高的空间。对于全校最大的英语自主学习中心来说，学生自主学习能力不够，面对庞然网络资源，学生毫无自控能力。
宁师英语专业第二课堂活动建设
针对以上第二课堂活动现状，笔者认为规范及系统化英语专业第二课堂活动势在必行。只有规范好第二课堂活动，才能进一步促进第一课堂教学，提高学生综合运用语言的能力。 笔者认为第二课堂活动必须在遵循系统化、规范化的原则下开展。其系统化及规范化主要体现在第二课堂活动分类上。目前，宁师英语专业第二课堂活动主要包括竞赛（学生英语教师技能大赛、英语演讲比赛、英语阅读比赛、英语作文比赛）；社团（英语角、英语话剧社）；学习兴趣小组（英语阅读兴趣小组、英语翻译兴趣小组、英语作文兴趣小组）；校园英语广播；英语自主学习中心这五类。各类活动都应有其各类的规章制度。竞赛类应有针对不同年级竞赛类的考核标准及其激励机制。社团类应该有其周期性活动及成果展。学习兴趣小组要有其各期学习主题。英语自主学习中心应该有各类资源学习库，有针对性建设学习资源库，可以防止学生自主学习过程中的盲目性。以上各分类应统一制定严谨可行的管理措施及激励措施。保证第二课堂真正辅助第一课堂教学。充分发挥教师在第二课堂活动中的引导及监督作用。目前和第一课堂活动不同，第二课堂活动是在正常教学之外开展。学生由于自主能力差、学习策略和认知能力存在问题，往往会忽略第二课堂活动的重要性。因此，教师应充分发挥在第二课堂活动中引导者和管理者的作用。
结束语
英语第二课堂活动开展具有实践性。能更好得指导学生把第一课堂中学到的知识理论运用到实际生活中，更好得模拟自然的语言学习环境，为培养综合素质的英语专业人才奠定基础。规范化英语专业第二课堂活动将更加有利于第一课堂的教学。
参考文献
[1]赵瑜. 优化高校第二课堂推进创新人才培养[J]. 湖北广播电视大学学报， 2011（04）.
[2] 卓萍萍. 建设有特色的商务英语专业第二课堂[J]. 探索者， 2012（03）.
[3] 杨志清. 论大学生第二课堂活动的创新[J. 南阳师范学院学报， 2005（10）.
[4] 李慧；杨旭方. 积极开展第二课堂 有力促进英语教学[J]. 职业技术， 2009（02）.
[5] 濮志敏. 如何利用第二课堂进行英语口语教学[J]. 黄山学院学报， 2007（02）.
注：本文为宁夏师范学院大学生综合素质培养与发展校级项目“第二课堂活动在大学英语专业教学中的应用研究”成果。 项目编号JXGC2012D12.