摘 要：本文针对高校嵌入式课程开设的现状进行了分析，提出了一些想法和建议。
　　关键词：高校；嵌入式教学；教学研究
　　随着嵌入式技术在当今社会的广泛应用和迅猛发展，社会对嵌入式人才的需求也与日俱增。很多高校顺应当前社会形势的发展，在原有计算机专业或电子信息技术专业的基础上添加了嵌入式课程，嵌入式已成了当今社会的热门话题。高校作为人才培养的第一线，能否培养出符合社会需求的嵌入式人才是当务之急。
　　一、现状分析
　　1.传统专业的划分阻碍了复合型人才的培养。嵌入式系统开发不同于以往简单的硬件开发或软件开发，它是软件和硬件技术的紧密结合，涵盖多学科知识领域，如电子电路设计、硬件驱动设计、计算机网络、软件编程等，而传统的专业划分，造成了电子专业的学生只懂点C语言、FOXPRO等少量的软件知识，而计算机专业学生只了解点电路分析、模数电等硬件知识，不能够满足社会对嵌入式人才的要求。
　　2.缺乏有实战经验的嵌入式教学师资。尽管嵌入式系统涉及了很多专业的理论知识，但是从其根本而言，还是以实用、应用为主。因此，在嵌入式课程的教学过程中，重视理论知识的学习，更应该重视这些知识在实际生产项目中的应用。这就对我们高校的教师水平提出了更高的要求。现在，很多高校随着扩张，引进了许多高水平的硕士、博士任教，提高了整个师资的教学水平和科研能力。但是，这些高学历的教师基本上也是“从学校来，到学校去”，尽管他们的理论水平很高，但是一样缺乏在生产实践中的项目经验。
　　3.课程难度大，学生学习兴趣不浓。由于嵌入式系统的理论知识涵盖较广，难度本身较大，并且电子专业的知识逻辑性、连贯性较强，如果前一门课没有学好，对后一门课的学习影响是较大的，这就造成了学生越学到后面越有心无力。
　　二、教学方法改革
　　针对以上的几个问题，笔者认为可以从以下几个方面进行尝试：第一，针对嵌入式课程这种交叉型学科，可单独成立嵌入式专业，或在相关院系设置嵌入式方向，根据自身院系的特色，建立课程群，既要“软硬兼施”，又要有自身的特色，有所侧重。比如：在电子信息工程专业上就以培养硬件工程师、硬件驱动工程师为主，偏重硬件电路的设计、PC板的设计制造、硬件驱动程序的编写等工作；在软件工程、计算机专业中就以培养应用型软件开发工程师为主，偏重应用软件的开发、测试，数据库的开发和维护等工作。第二，针对高校缺乏应用型师资这一情况，首先，高校应该重视应用型师资的培养，改变以往只重视科研型人才，忽视教学型人才和应用型人才的培养。其次，应该做到“请进来，走出去”，一方面聘请相关单位有实际项目经验的、在生产第一线的技术人才作为兼职教师、实验教师甚至是课程导师，另一方面选派年轻教师长年下企业，真正做到从实践中来，到实践中去。最后，当前社会上也有很多专门从事嵌入式培训的培养机构，可有针对性的选择教学水平高、信誉好的机构进行合作，在师资共享、专业建设、实验室建设等领域尝试教学改革。第三，引入项目式教学方法。传统的教学过程，过于追求知识体系的完整性和全面性，前后知识的连贯性较强，一旦中间出现脱节，后面知识的学习就较为困难，这种教学方法固然有其优点，但是缺点也很明显，还是属于“老师教、学生学”的形式，学生学习的积极性不高。引入项目式教学方法，使教学真正得到互动，调动了学生的学习积极性，学生学习的目的性更加明确，真正做到学以致用。
　　总之，为社会培养合格的嵌入式人才是高校的责任。要培养出既有扎实的理论基础，又有一定动手能力的嵌入式人才，我们要走的路还很远。