初中思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，是对学生进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校对学生进行思想品德教育的主渠道，是我国学校教育社会主义性质的标志。它对学生逐步确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观起着奠基作用。初中学生正处于思维成长阶段，在这一阶段，学生的思想水平和认知能力的提高，多依靠于教师的教和学生的学。所以，在初中教学过程中，一定要充分认识到思想品德教学的重要性，结合社会经济发展和教育改革的现状，促进教学内容和方式的改革和创新，从而有效提高初中思想品德教学质量，完善学生思想道德素质。那么在新课程改革背景下，如何开展初中思想品德教学呢？
　　一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神
　　初中思想品德教学过程中，教师一定要注重学生学习兴趣的激发，一旦激发了学生的学习兴趣，那么便无需教师和家长的监督，学生也会学得认真、学得开心。初中思想品德课程的内容，相对于语文课程的内容而言是枯燥无味的；和英语课程相比，又因其少了一定的陌生性而使学生减少了对其的好奇度，这也就使得学生在有繁重的学习任务时，对思想品德失去学习的兴趣。所以在初中思想品德教学过程中，教师一定要采取有效的教学方法来充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的创新精神。首先，要改变教学模式，提高教学效率。在教学过程中，一定要改变传统的“灌输式”、“说教式”的教学模式，探索新的、符合教学要求的教学模式，调动学生的学习热情，将学生的主体地位充分体现出来，从而有效的激发学生对思想品德的学习兴趣。例如，教师在讲到合理消费时，因为初中生基本处在只花钱、不挣钱的阶段，开始对教学内容的了解可能存在一定的难度，教师可以先组织学生调查家庭的消费结构，让学生了解到父母辛苦挣钱的不易，逐渐培养他们的感恩意识的同时，引导他们合理消费。在教学过程中，教师可以选择《不差钱》、《钟点工》等与消费相关的小品，为课堂营造一个宽松、愉快的学习氛围，并在恰当的时候引出相关的学习内容，明确细分问题，让好、中、差学生各抒己见、畅所欲言，从而使全体学生在与同学和老师的愉快、融洽的交流过程中，不断掌握了基本的课堂知识，更学会了利用知识去分析问题、解决问题。而当学生有效解决问题之后，定会因此而产生成就感，那么学习中的乐趣和成就感便成为了激发学生学习兴趣的基础。其次，可采用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣。现今计算机技术飞速发展，教师应该充分利用时代所赋予的力量来促进教学改革和创新，为学生学习创造动力。
　　二、注重理论联系实际，要从学生熟悉的生活中提取相关事例
　　为了正确地体现思想品德课的性质和作用，通俗易懂地讲授思想品德课的内容，完成教学任务，达到教学目的，思想品德教师必须坚定不移地贯彻理论联系实际的原则。而理论联系实际原则是由初中思想品德课程的性质、特点决定的，它贯穿于这门课的整个教学过程，决定着思想政治课教学的方向和质量。而举例是理论联系实际的桥梁。教学中巧用事例，可以使比较抽象难懂的基本概念、理论变得通俗易懂，便于学生的理解接受。同时举例也是一种重要的教学手段、一项教学艺术。现在教材中内容相比较以前有了很大的通俗性，可读性强，采用和很多现实生活中的事例。因此，在教学中，教师要注重理论联系实际，要从学生熟悉的生活中提取相关事例。在举例的过程中，教师要根据教材内容和学生的实际情况进行。如讲到计划生育时，首先让学生根据自己的具体情况说感受，例如，独生子女家庭和多个孩子的家庭，其父母压力是否一样，家中各种开销是否一样，从而引导学生从“一对夫妇只生一个孩子”谈起，让学生分析独生子女的优点与弱点，最后得出“一对夫妇只生一个孩子”利大于弊的一致意见。这样就轻松自然过渡到课文内容，使学生对人口形式的严峻性有了更深刻的认识，也为后续学习做铺垫。
　　三、营造质疑思辨氛围，调动学生思维动力
　　巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙，毫无异议是问号。”在初中思想品德教学改革与创新的过程中，教师一定不能忽略学生质疑所发挥的作用。在进行初中思想品德教学时，教师一定要充分调动可调动的因素，刺激学生的大脑皮层，激发学生质疑思想，活跃、拓宽学生的学习思维，从而达到教学目的。著名教育家布鲁纳曾说：“知识乃是一个过程，不是结果。”因此，政治课教学中，教师要调动学生的学习积极性和主动性，要根据教学内容和学生接受实际灵活采用各种教学方法引导学生参与教学活动，例如讲授法、讨论法、辩论会等。政治课教学中难免会碰到一些社会热点问题，比如，在经济活动中如何为构建社会主义和谐社会贡献自己的一份力量？我鼓励大家各抒己见，只要是学生提出的问题，无论成熟还是幼稚，我都及时地给予肯定，这样才能激发学生思维的积极性，使学生能在一个宽松、和谐的氛围中获取知识，增长见识。另外，还可以让学生走出课堂、走出学校、走向社会、走向实践，开展社会调查，广泛收集信息，努力去发现问题，运用已有的知识寻找问题的解决方法与结论，这也是锻炼学生积极思维的好方法。
　　四、教学内容结合社会实践，不断拓宽学习领域
　　政治理论知识都是社会实践的升华，是对社会实践的规范化、系统化反应，所以在教学过程中，教师可以将实际生活中的现象和教学内容联系起来，这样不仅能够提升学生知识认识和把握，还能有效地拓宽了学生的学习领域。例如，教师在讲到政治权利中的建议权和监督权时，可以结合时事政治和社会中的实例进行分析，让学生认识到自己可行使的权利和体会使用权利必要性的同时，加强对社会的认识，对自己职责的认识，从而促进其树立正确的人生观、价值观。经过笔者调查研究发现，很多学生进入思想政治认识误区，认为对思想品德的学习除了考试之外，并没有了其它实际性的意义。那么教师要在充分认识到学生这观点之后，为促进教学活动的有效进行，必须有效地采取措施扭转学生这一错误的想法。而教学内容与社会实践的结合，就是要让学生在学习知识的同时，有效的运用知识，做到学以致用，从而提高学生对思想品德学习的认识，提高思想品德教学质量。