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【摘 要】 随着科学技术的发展，电子在人们生活中所发挥的作用越来越大，在电子电工教学的过程中培养学生的创新能力和实践能力，从而来适应社会科技的快速发展，这对电子电工教育者提出更高的要求。在电子电工的教学过程中，利用实验室教学来培养学生的实践能力和创新能力，在教学的过程中加强教学内容时效性的选择，并将案例式教学的方法引入到课堂中。
【关键词】 电子电工教学；学生创新能力；实践能力；教学方式
【中图分类号】G64.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-00-01
现阶段，科学技术得到了空前的发展，无论在广度还是深度上都得到了一定的发展，创新能力和实践能力成为了目前科技创新能力提高的基础。随着经济全球化进程的不断加快，在电子电工教学过程中要不断的提倡创新和实践教育，从而培养出符合当前国际形势和社会需求的新型人才。为此，我们要不断的改变教育观念，实现素质教育模式，注重学生综合能力的提高。
在电子电工教学的过程中，要加强学生自主知识能力的提高的培养，让学生摆正自己在学习中的位置，树立主体观，激发学生学习的兴趣，提高学习的效率，从而来推动素质教育的发展。我们在教学的过程中采取下面几点教学措施。
一、激发创新意识，营造创新型教育环境
创新意识是指在学习过程中培养学生发挥自己的主观能动性，让学生有创新的意识，喜欢上创新。在电子电工教学的过程中，要改变传统的教学模式，改变学生被动接受知识的地位，建立以学生为主体的实践性教学模式，鼓励和引导学生去自主的探索，从而激发学生的对电子电工的学习兴趣。
二、培育创新精神，营造创新型学习环境
所谓创新精神就是在电子电工教学的过程中培养学生敢于创新的思想意识，能够时刻坚持自己的思想，并通过实践去证明自己想法的准确性。开设电子电工实验室，这为培养学生的创造能力和实践动手能力提供了安全、和谐的环境，因为在电子电工教学的过程中培养学生的创新能力和动手能力，需要一个自由探索和平等讨论的教学氛围，即实现教育过程的民主化，而民主、和谐的学习环境是创新综合素质能力不可缺少的一个因素。在实验室中，学生可以将自己对电子电工的有关课题的想法进行整理。可以发挥自己的主观能动性，独立的去思考分析，什么问题都要问一个“为什么”，然后去寻求问题的答案，在这个过程中要注重实事求是的科学态度。电子电工学科是一门实践性较强的专业，在人们的生产生活过程中，主要涉及到用电要求的地方都会出现有关电子电工学科知识点的身影；在社会生活中，只要人们能够形象得到的地方几乎都需要电子电工学科。现阶段，虽然电子电工中小规模集成电路的应用以及比较的普及，但是仍然有许多可以采用新思想新技术来改变原有传统的电路方式，因此，电子电工学科的应用有很广阔的发展空间。这就要求，学生在电子电工学习的过程中不迷信权威，有着创新意识和强烈的好奇心理，并发挥自己的主观能动性去挑战权威。
三、在实验室中培养动手能力
在电子电工教学中采用实验室教学的过程中，由于每一个学生现有知识储备、兴趣爱好、综合能力、接收事物的能力等各方面都存在着很大的差异，在实验室教学的过程中同样的实验内容和要求，因为完成主体的不同也会出现较大的差异。为了适应这一差异，满足不同主体对实验室教学的需求，教师在电子电工教学中除了实验教学时间外，还要安排一定的时间，给那些在实验教学时间内没能理想完成实验的学生继续完成，使所有的学生都能够达到教学的目标；同时让那些在实验教学时间内对情况良好的学生，提供继续进行新实验的机会，让这些学生进一步的提高。在这个基础上，学校可以建立开放性的实验室，以此来满足不同学生的需求。
实验室教学能够将教材中的知识点直观化、形象化、综合化，在电子电工教学的过程中培养学生的创新能力与实践操作能力培养有着举足轻重的作用。电子电工实验包含电路、数字电子等相关的验证性实验、设计性实验和开放性实验。验证性实验就是在电子电工教学的过程中教师布置一些有代表性的驗证性实验来对学生进行基础技能的训练，同时又能够让学生自己去验证理论知识，加深理论指导的认识程度。设计性实验就是在教师的帮助和引导下模拟一些电路放大器之类的基本电路实验，这能够提高学生的创新意识，为以后科学研究打下良好的基础。在这个过程中还需要要求学生对实验的结果进行整合分析，撰写实验报告。开放性实验就是学生根据自己已有的知识，选择适合自己的实验题目，通过自主的查阅资料，设计实验，进行实验研究，分析结果，写实验报告。在电子电工教学的过程中将验证性实验、设计性实验和开放性实验的比例进行科学合理的划分。在电子电工教学的过程中开设各种方案的实验课程，增加一些综合的实验题目，为学生学习提供各种器具和环境，并鼓励学生积极地参与到各种创新实践中去，加强学生的综合能力和实践能力的培养。教师应该积极地为学生提供各种实践性教学的机会和场所，让学生尽可能的在生产实践中去运用所学到的知识。
在电子电工教学过程中加强实践环节，高度重视学生综合能力的培养；将科学研究、自主创新、实践操作能力引入到教学过程中去，让学生有更多的空间去学习和思考，使学生在学习的过程中时刻保持着积极向上的心态。
四、通过案例式教学，培养思维能力
创新思维能力是指思维的独立思考能力、紧密性等品质。只有保持对自然、社会的和谐，才能够放开眼界，广泛的接收新的知识，科学的构建，与社会的发生相适应，这样才能够形成创新思维能力。
在电子电工教学的过程中，我们可以将课堂教学的内容延伸到课上，将学生的课外科技实践活动纳入到学生综合能力的培养过程中去，加强对学生在学习过程中的指导，注意对学生实践活动兴趣的培养。通过开展各种实践活动形式，为电子电工教学提供不同层次的实践内容，提出更加灵活多样的实践活动要求，从而来培养学生自主学习的能力，根据自己的实践情况来选择适合自己的实践活动，并根据自己的发展方向和目标，结合自己的兴趣爱好和需求，在多种实践活动中找出符合自己的实践活动。
五、结语
电子电工专业因应用发展需求的不断提升，会开拓出更多新的应用领域。所以在现阶段的电子电工教学的过程中要需要通过激发创新意识，营造创新型教育环境、培育创新精神，营造创新型学习环境、在实验室中培养动手能力、通过案例式教学，培养思维能力等方法来提高学生的创新能力、动手能力以及对学习的兴趣。
参考文献
[1]周小军，《浅析电子电工教学中如何培养学生的创新能力》，[J].课堂与学习，2011
【关键词】 电子电工教学；学生创新能力；实践能力；教学方式
【中图分类号】G64.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-00-01
现阶段，科学技术得到了空前的发展，无论在广度还是深度上都得到了一定的发展，创新能力和实践能力成为了目前科技创新能力提高的基础。随着经济全球化进程的不断加快，在电子电工教学过程中要不断的提倡创新和实践教育，从而培养出符合当前国际形势和社会需求的新型人才。为此，我们要不断的改变教育观念，实现素质教育模式，注重学生综合能力的提高。
在电子电工教学的过程中，要加强学生自主知识能力的提高的培养，让学生摆正自己在学习中的位置，树立主体观，激发学生学习的兴趣，提高学习的效率，从而来推动素质教育的发展。我们在教学的过程中采取下面几点教学措施。
一、激发创新意识，营造创新型教育环境
创新意识是指在学习过程中培养学生发挥自己的主观能动性，让学生有创新的意识，喜欢上创新。在电子电工教学的过程中，要改变传统的教学模式，改变学生被动接受知识的地位，建立以学生为主体的实践性教学模式，鼓励和引导学生去自主的探索，从而激发学生的对电子电工的学习兴趣。
二、培育创新精神，营造创新型学习环境
所谓创新精神就是在电子电工教学的过程中培养学生敢于创新的思想意识，能够时刻坚持自己的思想，并通过实践去证明自己想法的准确性。开设电子电工实验室，这为培养学生的创造能力和实践动手能力提供了安全、和谐的环境，因为在电子电工教学的过程中培养学生的创新能力和动手能力，需要一个自由探索和平等讨论的教学氛围，即实现教育过程的民主化，而民主、和谐的学习环境是创新综合素质能力不可缺少的一个因素。在实验室中，学生可以将自己对电子电工的有关课题的想法进行整理。可以发挥自己的主观能动性，独立的去思考分析，什么问题都要问一个“为什么”，然后去寻求问题的答案，在这个过程中要注重实事求是的科学态度。电子电工学科是一门实践性较强的专业，在人们的生产生活过程中，主要涉及到用电要求的地方都会出现有关电子电工学科知识点的身影；在社会生活中，只要人们能够形象得到的地方几乎都需要电子电工学科。现阶段，虽然电子电工中小规模集成电路的应用以及比较的普及，但是仍然有许多可以采用新思想新技术来改变原有传统的电路方式，因此，电子电工学科的应用有很广阔的发展空间。这就要求，学生在电子电工学习的过程中不迷信权威，有着创新意识和强烈的好奇心理，并发挥自己的主观能动性去挑战权威。
三、在实验室中培养动手能力
在电子电工教学中采用实验室教学的过程中，由于每一个学生现有知识储备、兴趣爱好、综合能力、接收事物的能力等各方面都存在着很大的差异，在实验室教学的过程中同样的实验内容和要求，因为完成主体的不同也会出现较大的差异。为了适应这一差异，满足不同主体对实验室教学的需求，教师在电子电工教学中除了实验教学时间外，还要安排一定的时间，给那些在实验教学时间内没能理想完成实验的学生继续完成，使所有的学生都能够达到教学的目标；同时让那些在实验教学时间内对情况良好的学生，提供继续进行新实验的机会，让这些学生进一步的提高。在这个基础上，学校可以建立开放性的实验室，以此来满足不同学生的需求。
实验室教学能够将教材中的知识点直观化、形象化、综合化，在电子电工教学的过程中培养学生的创新能力与实践操作能力培养有着举足轻重的作用。电子电工实验包含电路、数字电子等相关的验证性实验、设计性实验和开放性实验。验证性实验就是在电子电工教学的过程中教师布置一些有代表性的驗证性实验来对学生进行基础技能的训练，同时又能够让学生自己去验证理论知识，加深理论指导的认识程度。设计性实验就是在教师的帮助和引导下模拟一些电路放大器之类的基本电路实验，这能够提高学生的创新意识，为以后科学研究打下良好的基础。在这个过程中还需要要求学生对实验的结果进行整合分析，撰写实验报告。开放性实验就是学生根据自己已有的知识，选择适合自己的实验题目，通过自主的查阅资料，设计实验，进行实验研究，分析结果，写实验报告。在电子电工教学的过程中将验证性实验、设计性实验和开放性实验的比例进行科学合理的划分。在电子电工教学的过程中开设各种方案的实验课程，增加一些综合的实验题目，为学生学习提供各种器具和环境，并鼓励学生积极地参与到各种创新实践中去，加强学生的综合能力和实践能力的培养。教师应该积极地为学生提供各种实践性教学的机会和场所，让学生尽可能的在生产实践中去运用所学到的知识。
在电子电工教学过程中加强实践环节，高度重视学生综合能力的培养；将科学研究、自主创新、实践操作能力引入到教学过程中去，让学生有更多的空间去学习和思考，使学生在学习的过程中时刻保持着积极向上的心态。
四、通过案例式教学，培养思维能力
创新思维能力是指思维的独立思考能力、紧密性等品质。只有保持对自然、社会的和谐，才能够放开眼界，广泛的接收新的知识，科学的构建，与社会的发生相适应，这样才能够形成创新思维能力。
在电子电工教学的过程中，我们可以将课堂教学的内容延伸到课上，将学生的课外科技实践活动纳入到学生综合能力的培养过程中去，加强对学生在学习过程中的指导，注意对学生实践活动兴趣的培养。通过开展各种实践活动形式，为电子电工教学提供不同层次的实践内容，提出更加灵活多样的实践活动要求，从而来培养学生自主学习的能力，根据自己的实践情况来选择适合自己的实践活动，并根据自己的发展方向和目标，结合自己的兴趣爱好和需求，在多种实践活动中找出符合自己的实践活动。
五、结语
电子电工专业因应用发展需求的不断提升，会开拓出更多新的应用领域。所以在现阶段的电子电工教学的过程中要需要通过激发创新意识，营造创新型教育环境、培育创新精神，营造创新型学习环境、在实验室中培养动手能力、通过案例式教学，培养思维能力等方法来提高学生的创新能力、动手能力以及对学习的兴趣。
参考文献
[1]周小军，《浅析电子电工教学中如何培养学生的创新能力》，[J].课堂与学习，2011