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摘要：随着教育的不断改革和发展，我国青少年的身体素质的培养也引起了学生和家长的广泛关注，作为体育教师要认真对待体育课程，促进学生的生理和心理的健康发展，提高学生的自我锻炼能力，以及提高学生的身体素质和核心素养，进而实现学生的全面发展。而且在小学阶段最受欢迎的莫过于体育课了，实践证明，依据学生爱玩的天性，在教学中巧妙运用体育游戏是一种有效的教学方法，本文接下来将要探讨的便是趣味教学在小学体育教学中的应用意义。
关键词：小学体育;课堂教学;趣味教学;高效策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-092
其实伴随着新课程改革的不断深入和发展，我们发现其实国家越来越重视对学生综合素质的培养，所以作为小学体育教师，尤其是在体育教学内容的选择上要遵循教育规律和学生的身心发展特点，来精心设计教学计划，以实现在学生成长视野下创新教学策略和提高体育教学质量的目的。那么，作为教师，我们应该具体采取怎样的课堂教学策略进行实际教学呢？这也是本文接下来将要探讨的主要内容。
一、师生互动，一起游戏
小学体育教学课堂只是让学生去做游戏是远远不够的，作为小学体育教师还要做到与小学生的有效互动，因为体育课是需要一定的运动量的，所以教师可以作为主要指导人员要为学生作表率，在体育课堂上的师生互动表现就是教师要与学生多进行交流和互动，教师要真正地融入到学生集体中去，进而更深入地了解小学生的心理，也可以改变小学生对教师的畏惧心理，教师可以在与学生做游戏的过程中，和谐师生关系，为小学生营造一个轻松愉快的学习氛围，进而以让学生爱上体育课。
例如，在做“猜领头人”这个游戏时，教师可以参与其中与学生一起完成，首先我会先点一个“来猜领头人是谁”的学生背对过去，然后我会在剩余的学生中指定一个学生为“领头人”，然后通过组织学生一起唱儿歌来让学生在歌声中不断变化动作，最后由猜领头人的学生来开始猜测，这种与小学生一起做小游戏的教学方式很好的弥补了小学生还不具备组织能力和领导能力的不足，还可以拉近师生之间的距离，真正做到与学生像朋友式的相处，这种通过有效的师生互动环节，可以加深学生与教师之间的思想交流，让学生可以在玩游戏的过程中信任教师和亲近教师，教师也可以更加了解学生在体育课程中的自己的想法，以便于教师可以根据学生的反馈或者学情特点来及时地调整教学策略，进而提高小学体育教学质量的目的。
二、自主选择，主动发展
在体育教学的过程中，教师要尊重学生的差异性，充分考虑学生的性别、体质以及运动能力等特点，基于此来设计各种体育练习并让学生可以自主选择适合自己的体育项目，重视学生的参与意识，然后积极根据学生的实际情况来设置练习目标，合理安排运动负荷量，并积极鼓励引导学生在练习的过程中提出自己的问题，以培养学生善于發现问题以及独立思考能力的提高，以此循序渐进地让学生养成喜欢锻炼身体的好习惯。
例如，在教授小学生上体育课时，我会根据学生的体质特点和性别特征，为学生设计“跳皮筋”和“打羽毛球”两种体育项目，让学生可以根据自己的兴趣和体能特点来选择要练习的体育项目，比如有些小女生会选择“跳皮筋”的体育项目，这可以很好地锻炼学生的身体协调能力还能培养小学生的合作意识，还有一些体质比较好，擅长弹跳力的学生会选择“打羽毛球”。这种可供学生自主选择的教学方法，比单纯地强制学生去锻炼某一个体育项目要有效果的多，不仅可以吸引学生的兴趣，让学生自发地投入到实践锻炼中去，还能在锻炼的过程中让学生形成自己的感悟和技巧总结，因此，教师要开展主体性锻炼，让学生在自主学习中锻炼自己的身体素质，培养学生的体育爱好。
三、优化教学方式，调动学生积极性
体育教学方式其实与小学其他学科的教学方式一样，教师要改变之前传统的以“灌输”为主的教学方式，要实现“教师教”到“学生练”的转变，并在指导学生进行体育活动的过程中，注意引导和启发学生，以让学生从最开始的“跟着教师练”转向“学生自主练”，真正做到以学生为主，只有这样才能充分调动起学生的积极性，进而使得学生真正的爱上体育课，以达到学生积极自主地去进行体育训练的目的。
例如，在教授学生学习排球时，我会先在室内为学生讲解有关排球的理论教学实践，之所以在室内是因为这样可以很好地集中学生的注意力，还能利用多媒体信息技术来为学生展示动作技巧的分解步骤，进而让学生在之后的排球练习中可以取得更好的练习效果。然后在室外进行排球练习时，我会先征求学生的练习意见，是分成小组练习还是个人排队进行练习，只有这样才能让学生认识到自己的主体地位，然后我会在重视学生合理要求的基础上来提倡学生在练习的过程中相互监督和相互评价，以达到共同进步的目的，这种为学生创造条件使得学生能够感受到体育运动的乐趣的教学方式，不仅可以很好地调动学生的练习积极性还能让学生在练习的过程中获得成功的满足，进而使得学生养成自觉锻炼的好习惯。
总之，体育教学作为新课程背景下的教育改革的重心所在，作为体育教师要不断地改进和创新教学策略，以在尊重学生学习主体性的基础上，进而实现学生的全面发展，还要在教学的过程中注重观察和发现学生的闪光点，采用鼓励与表扬并举的评价方式来增强学生的体育自信，以促进学生的身心发展。
参考文献
[1]巴依. 提高小学体育课堂高效活力的教学策略研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017
[2]黄文生.运用教学策略，让小学体育课堂教学高效活力[J].学生之友（小学版），2012（07）
关键词：小学体育;课堂教学;趣味教学;高效策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-092
其实伴随着新课程改革的不断深入和发展，我们发现其实国家越来越重视对学生综合素质的培养，所以作为小学体育教师，尤其是在体育教学内容的选择上要遵循教育规律和学生的身心发展特点，来精心设计教学计划，以实现在学生成长视野下创新教学策略和提高体育教学质量的目的。那么，作为教师，我们应该具体采取怎样的课堂教学策略进行实际教学呢？这也是本文接下来将要探讨的主要内容。
一、师生互动，一起游戏
小学体育教学课堂只是让学生去做游戏是远远不够的，作为小学体育教师还要做到与小学生的有效互动，因为体育课是需要一定的运动量的，所以教师可以作为主要指导人员要为学生作表率，在体育课堂上的师生互动表现就是教师要与学生多进行交流和互动，教师要真正地融入到学生集体中去，进而更深入地了解小学生的心理，也可以改变小学生对教师的畏惧心理，教师可以在与学生做游戏的过程中，和谐师生关系，为小学生营造一个轻松愉快的学习氛围，进而以让学生爱上体育课。
例如，在做“猜领头人”这个游戏时，教师可以参与其中与学生一起完成，首先我会先点一个“来猜领头人是谁”的学生背对过去，然后我会在剩余的学生中指定一个学生为“领头人”，然后通过组织学生一起唱儿歌来让学生在歌声中不断变化动作，最后由猜领头人的学生来开始猜测，这种与小学生一起做小游戏的教学方式很好的弥补了小学生还不具备组织能力和领导能力的不足，还可以拉近师生之间的距离，真正做到与学生像朋友式的相处，这种通过有效的师生互动环节，可以加深学生与教师之间的思想交流，让学生可以在玩游戏的过程中信任教师和亲近教师，教师也可以更加了解学生在体育课程中的自己的想法，以便于教师可以根据学生的反馈或者学情特点来及时地调整教学策略，进而提高小学体育教学质量的目的。
二、自主选择，主动发展
在体育教学的过程中，教师要尊重学生的差异性，充分考虑学生的性别、体质以及运动能力等特点，基于此来设计各种体育练习并让学生可以自主选择适合自己的体育项目，重视学生的参与意识，然后积极根据学生的实际情况来设置练习目标，合理安排运动负荷量，并积极鼓励引导学生在练习的过程中提出自己的问题，以培养学生善于發现问题以及独立思考能力的提高，以此循序渐进地让学生养成喜欢锻炼身体的好习惯。
例如，在教授小学生上体育课时，我会根据学生的体质特点和性别特征，为学生设计“跳皮筋”和“打羽毛球”两种体育项目，让学生可以根据自己的兴趣和体能特点来选择要练习的体育项目，比如有些小女生会选择“跳皮筋”的体育项目，这可以很好地锻炼学生的身体协调能力还能培养小学生的合作意识，还有一些体质比较好，擅长弹跳力的学生会选择“打羽毛球”。这种可供学生自主选择的教学方法，比单纯地强制学生去锻炼某一个体育项目要有效果的多，不仅可以吸引学生的兴趣，让学生自发地投入到实践锻炼中去，还能在锻炼的过程中让学生形成自己的感悟和技巧总结，因此，教师要开展主体性锻炼，让学生在自主学习中锻炼自己的身体素质，培养学生的体育爱好。
三、优化教学方式，调动学生积极性
体育教学方式其实与小学其他学科的教学方式一样，教师要改变之前传统的以“灌输”为主的教学方式，要实现“教师教”到“学生练”的转变，并在指导学生进行体育活动的过程中，注意引导和启发学生，以让学生从最开始的“跟着教师练”转向“学生自主练”，真正做到以学生为主，只有这样才能充分调动起学生的积极性，进而使得学生真正的爱上体育课，以达到学生积极自主地去进行体育训练的目的。
例如，在教授学生学习排球时，我会先在室内为学生讲解有关排球的理论教学实践，之所以在室内是因为这样可以很好地集中学生的注意力，还能利用多媒体信息技术来为学生展示动作技巧的分解步骤，进而让学生在之后的排球练习中可以取得更好的练习效果。然后在室外进行排球练习时，我会先征求学生的练习意见，是分成小组练习还是个人排队进行练习，只有这样才能让学生认识到自己的主体地位，然后我会在重视学生合理要求的基础上来提倡学生在练习的过程中相互监督和相互评价，以达到共同进步的目的，这种为学生创造条件使得学生能够感受到体育运动的乐趣的教学方式，不仅可以很好地调动学生的练习积极性还能让学生在练习的过程中获得成功的满足，进而使得学生养成自觉锻炼的好习惯。
总之，体育教学作为新课程背景下的教育改革的重心所在，作为体育教师要不断地改进和创新教学策略，以在尊重学生学习主体性的基础上，进而实现学生的全面发展，还要在教学的过程中注重观察和发现学生的闪光点，采用鼓励与表扬并举的评价方式来增强学生的体育自信，以促进学生的身心发展。
参考文献
[1]巴依. 提高小学体育课堂高效活力的教学策略研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017
[2]黄文生.运用教学策略，让小学体育课堂教学高效活力[J].学生之友（小学版），2012（07）