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摘要：英语是初中学生的必修科目，升学必考，初中英语学习效率的高低对学生考试还是视野拓展都有着重要意义，学生的学习效率与老师的教学效率息息相关，本文从初中英语教学存在的问题着手，浅要分析提高初中英语教学效率的策略。
关键词：初中英语 教学效率 提高 策略
英语是一门外语，也就是说是在没有语境的条件下进行教和学，对老师和同学都是莫大的挑战，要完成这样过程，作为引导者的老师更是负担沉重，新课标要求注重学生的素质教育，在英语教学中注意激发学生的兴趣，帮助其养成良好的学习习惯，教授其恰当的学习策略，培养学生自主学习能力，因此，在初中英语教学中提高教学效率显得极为重要。
一、目前初中英语教学中凸显的问题
英语作为一门外语走进初中课堂，经过这些年的发展，取得了很多的成就，但是问题也凸现出来，就目前而言，可将其分为两类：
问题一：课堂教学存在灌输式、填鸭式教学现象。虽然说教师是传播知识的园丁，但是过度的讲授知识而不注重学生的接受能力，常常会造成学生注意力不集中，缺乏学习的兴趣。教师为了让学生对知识点牢固把握，在课堂教学中进行不断的强调以及题海战术。虽然这种方式可以起到一定的效果，但是学生并没有主动参与，自身的积极性和主动性也没有得到发挥。
问题二：应试教育，忽视学生能力培养。初中的教学始终围绕着中考这根指挥棒，让学生在中考中获得更高的分数成为初中教学尤其是后期教学的主要任务，严重忽视了学生能：力的培养。在初中英语教学中存在教师过多得讲解英语词汇和语法知识，而忽视学生提取知识信息以及对知识点的处理，很难让学生对英语形成一定的运用能力。
二、提高初中英语教学效率的策略浅析
新课程改革要求更注重学生的全面发展以及分析问题和解决问题能力的培养，改变传统的灌输式的教学方式，真正让学生做学习的主人，通过自主合作探究，让学生的能力得到全面发展。因此，提高初中英语教学效率可以综合考虑一下方面：
1、激发学生学习热情，引导学习参与学习
教学中适时激发学生的学习热情。俗话说，“良好的开端是成功的一半。”如果教师在课堂导人中采取有效的方式，可以很好地激发学生的学习兴趣，更快地将学生引入知识学习的殿堂。在课堂导入时，从多个方面来吸引学生的眼球，让学生能够以最佳的状态进入英语的学习。
2、营造良好的师生关系，构建和谐课堂
俗话说：“亲其师．信其道。”良好和谐的师生关系是提高课堂教学效率的重要前提。试想：如果学生不喜欢这个老师，对老师有很大的抵触情绪，怎么可能平心静气地接受老师的教学讲解，又何谈和谐课堂，又怎么能够提高教学效率呢？因此，必须要营造良好的师生关系。为此教师要改变传统的教学观念，尊重学生的主体地位，在教学中以人为本，发挥学生的主体作用。课堂是学生的舞台，要充分发挥学生的主体作用，形成以学生为中心的课堂教学模式。教师在课堂教学中，要因人而异。根据每个学生不同的个体情况，形成不同的教学方式、方法，排除学生的心理障碍，建立自信心和主动意识，使学生积极地参与到教学实践活动中来，主动自觉地学习语言知识，并把语言知识转化为语言技能，最终提高自己的英语语言能力。
3、与时俱进，合理应用多种教学方法
提高英语课堂教学效率需要课堂组织者营造良好的语言环境，采取积极有效的策略，最大可能地激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，要解决这一问题，教学方法就显得特别重要。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教学方法应根据教学内容和学生状况灵活选择，诸如听录音、做游戏、演讲、搞表演等，采用哪些方式方法，教师以精心安排。英语教师应当在课堂教学充分利用各种课程资源，因科制宜、因课制宜、因人制宜地充分开发与有效利用各类各种课程资源，结合学科的特点，将课程资源与课堂教学有机地整合起来，为课堂注入活力。只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。
4、巩固所学课程，提高学生复习效率
复习是学生学习的重要环节，要达到巩固并进一步深化所学知识的目的，对已学过的内容进行综合、归类、转化和辨别，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确．从而提高运用语言的能力。做好两方面：一是加强复习的计划性，根据复习的内容和复习课时制定出切实可行的计划。针对初三毕业班时间紧、任务重的状况，详细地写出复习课教案，并注重复习内容的联系性，把已学的知识进行系统归类；二是注意复习课的针对性，把复习重点放在学生的难点、弱点以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢把一般复习和重点复习结合起来，通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习。
5、不拘一格，积极鼓励学生创新
教师的信任和鼓励会直接影响到学生的求知欲，对学生应多做积极的评价，只要学生敢于举手站起来回答问题，即使答错了，也要鼓励学生再考虑。同时注意对学生分层培养，对学习优良的学生给予更高要求的评价：对有待提高的学生给予肯定、鼓励的评价。学生只有处于轻松的环境中，他们的创造性思维才能得以发展。例如，我们可让学生对英语课文内容进行改写、续写、缩写、扩写或写体会，让他们积极创新。这样的写作，能够大大增强学生自信心，获得从未体验过的成就感和满足感。这种做法，往往可以收到一箭双雕的效果，因为它将阅读与写作有机地融为一体，培养了学生这两方面的技能。
三、结束语
综上所述，认清目前我国初中英语教学中存在的问题，合理应用相关策略促进英语教学效率的提升，以素质教育为宗旨，帮助学生提升英语水平，为其成长和发展打下坚实的基础，坚持因材施教，激发学习的学习热情，培养学生良好的英语学习习惯，势必对其一生有益。
参考文献：
[1]林立，董启明等著.英语教学与研究[M].北京：中国科学教育出版社，2003.
[2]惠亚玲.外语教学中自主学习能力的培养[J].西安外国语学院学报，2003，（04）.
[3]王蔷等著.英语教学法教程研究[M].北京：中国高等教育出版社，2000.
[4]李瑾瑜等著.课程改革与教师角色转变[M].北京：中国人事出版社，2002.
关键词：初中英语 教学效率 提高 策略
英语是一门外语，也就是说是在没有语境的条件下进行教和学，对老师和同学都是莫大的挑战，要完成这样过程，作为引导者的老师更是负担沉重，新课标要求注重学生的素质教育，在英语教学中注意激发学生的兴趣，帮助其养成良好的学习习惯，教授其恰当的学习策略，培养学生自主学习能力，因此，在初中英语教学中提高教学效率显得极为重要。
一、目前初中英语教学中凸显的问题
英语作为一门外语走进初中课堂，经过这些年的发展，取得了很多的成就，但是问题也凸现出来，就目前而言，可将其分为两类：
问题一：课堂教学存在灌输式、填鸭式教学现象。虽然说教师是传播知识的园丁，但是过度的讲授知识而不注重学生的接受能力，常常会造成学生注意力不集中，缺乏学习的兴趣。教师为了让学生对知识点牢固把握，在课堂教学中进行不断的强调以及题海战术。虽然这种方式可以起到一定的效果，但是学生并没有主动参与，自身的积极性和主动性也没有得到发挥。
问题二：应试教育，忽视学生能力培养。初中的教学始终围绕着中考这根指挥棒，让学生在中考中获得更高的分数成为初中教学尤其是后期教学的主要任务，严重忽视了学生能：力的培养。在初中英语教学中存在教师过多得讲解英语词汇和语法知识，而忽视学生提取知识信息以及对知识点的处理，很难让学生对英语形成一定的运用能力。
二、提高初中英语教学效率的策略浅析
新课程改革要求更注重学生的全面发展以及分析问题和解决问题能力的培养，改变传统的灌输式的教学方式，真正让学生做学习的主人，通过自主合作探究，让学生的能力得到全面发展。因此，提高初中英语教学效率可以综合考虑一下方面：
1、激发学生学习热情，引导学习参与学习
教学中适时激发学生的学习热情。俗话说，“良好的开端是成功的一半。”如果教师在课堂导人中采取有效的方式，可以很好地激发学生的学习兴趣，更快地将学生引入知识学习的殿堂。在课堂导入时，从多个方面来吸引学生的眼球，让学生能够以最佳的状态进入英语的学习。
2、营造良好的师生关系，构建和谐课堂
俗话说：“亲其师．信其道。”良好和谐的师生关系是提高课堂教学效率的重要前提。试想：如果学生不喜欢这个老师，对老师有很大的抵触情绪，怎么可能平心静气地接受老师的教学讲解，又何谈和谐课堂，又怎么能够提高教学效率呢？因此，必须要营造良好的师生关系。为此教师要改变传统的教学观念，尊重学生的主体地位，在教学中以人为本，发挥学生的主体作用。课堂是学生的舞台，要充分发挥学生的主体作用，形成以学生为中心的课堂教学模式。教师在课堂教学中，要因人而异。根据每个学生不同的个体情况，形成不同的教学方式、方法，排除学生的心理障碍，建立自信心和主动意识，使学生积极地参与到教学实践活动中来，主动自觉地学习语言知识，并把语言知识转化为语言技能，最终提高自己的英语语言能力。
3、与时俱进，合理应用多种教学方法
提高英语课堂教学效率需要课堂组织者营造良好的语言环境，采取积极有效的策略，最大可能地激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，要解决这一问题，教学方法就显得特别重要。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教学方法应根据教学内容和学生状况灵活选择，诸如听录音、做游戏、演讲、搞表演等，采用哪些方式方法，教师以精心安排。英语教师应当在课堂教学充分利用各种课程资源，因科制宜、因课制宜、因人制宜地充分开发与有效利用各类各种课程资源，结合学科的特点，将课程资源与课堂教学有机地整合起来，为课堂注入活力。只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。
4、巩固所学课程，提高学生复习效率
复习是学生学习的重要环节，要达到巩固并进一步深化所学知识的目的，对已学过的内容进行综合、归类、转化和辨别，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确．从而提高运用语言的能力。做好两方面：一是加强复习的计划性，根据复习的内容和复习课时制定出切实可行的计划。针对初三毕业班时间紧、任务重的状况，详细地写出复习课教案，并注重复习内容的联系性，把已学的知识进行系统归类；二是注意复习课的针对性，把复习重点放在学生的难点、弱点以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢把一般复习和重点复习结合起来，通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习。
5、不拘一格，积极鼓励学生创新
教师的信任和鼓励会直接影响到学生的求知欲，对学生应多做积极的评价，只要学生敢于举手站起来回答问题，即使答错了，也要鼓励学生再考虑。同时注意对学生分层培养，对学习优良的学生给予更高要求的评价：对有待提高的学生给予肯定、鼓励的评价。学生只有处于轻松的环境中，他们的创造性思维才能得以发展。例如，我们可让学生对英语课文内容进行改写、续写、缩写、扩写或写体会，让他们积极创新。这样的写作，能够大大增强学生自信心，获得从未体验过的成就感和满足感。这种做法，往往可以收到一箭双雕的效果，因为它将阅读与写作有机地融为一体，培养了学生这两方面的技能。
三、结束语
综上所述，认清目前我国初中英语教学中存在的问题，合理应用相关策略促进英语教学效率的提升，以素质教育为宗旨，帮助学生提升英语水平，为其成长和发展打下坚实的基础，坚持因材施教，激发学习的学习热情，培养学生良好的英语学习习惯，势必对其一生有益。
参考文献：
[1]林立，董启明等著.英语教学与研究[M].北京：中国科学教育出版社，2003.
[2]惠亚玲.外语教学中自主学习能力的培养[J].西安外国语学院学报，2003，（04）.
[3]王蔷等著.英语教学法教程研究[M].北京：中国高等教育出版社，2000.
[4]李瑾瑜等著.课程改革与教师角色转变[M].北京：中国人事出版社，2002.