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现在我主要从两个方面出发，分析新课程改革条件下我国初中数学教学中存在的问题，并针对存在的问题提出简单的解决措施，以促进初中数学教学的快速发展。
一、新课改下初中数学教学中存在的问题
（1）教学方法陈旧。初中生比小学生更为成熟，在传统的初中数学课堂上，教师的教学方法只是局限在站在讲台上进行讲解，讲解结束后进行习题的练习，在整个过程中，学生被动地接收知识，课堂教学毫无趣味可言，学生缺乏新鲜感，对于枯燥的理论知识不能集中注意力，课堂效率不高。
（2）学生缺乏主动性。学生每天在学校的学习时间有限，充分把握课堂上的每一分钟，才能够对知识完全掌握和理解，达到不断积累的目的。然而观察近几年我所教的学生，普遍对课堂时间不够重视，在课堂上不积极思考问题，对课后老师布置的家庭作业应付完成，学习不够主动，这在很大程度上影响了知识的吸收，在学生的长期发展中有严重的消极作用。
（3）教师教学理念落后。教师教育教学的主要的目的还是应付考试，为在考试中取得好成绩，教师在一定程度上剥夺了学生自我思考的时间，在做题时教师进行题意的分析，严重影响了学生对题意的理解。在数学学习中，教师多采用题海战术，对学生进行“填鸭式”教学，学生虽然一时能够在考试中取得好成绩，但是不利于学生数学思维的培养，不利于学生的长远发展。
（4）教师专业性不强。我国现阶段的初中数学教师大多专业性不强，对数学的教学方法掌握得比较单一，只是局限于对公式的讲解，且课堂目标不够明确，课堂的评价机制不够科学，不重视学生的数学思维和对数学的运用能力，不能为今后复杂的数学学习打好基础。
二、解决初中数学教学问题的措施
（1）教学方法多样化。在课堂教学中，教师应该舍弃传统的单一的教学方法，在课堂设计方面多下苦心，丰富课堂内容，为学生创造良好的学习环境。传统教学往往在突出教学重点、突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点、突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体具体直观，动静结合，声色兼备，表现力强，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
例如，在七年级下册中平行线的性质这一小节，教师可充分利用教学设备，播放幻灯片、火车行驶的铁轨、横格纸中的线，并探讨这些图片有什么共同的特点，并让学生任意画出两条平行线，在平行线上画出一条截线，探讨交点处各个角的关系，通过图片吸引学生的注意力，给学生更直观的认识，并通过数形结合的思想，让学生动手操作。
（2）提高学生的学习兴趣。学生在课堂中处于主体地位，教师应该在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性。小组合作就很不错，学生们不喜欢听老师枯燥的去讲，那就让他们自己去讲，小组之间开展热烈的讨论，“兵教兵”，会的同学在讲的过程中收获自信，不会的同学在听的过程中没有压力的获得知识！
例如，在七年级下册的多边形内角和这一小节中，教师可以首先说：大家都知道三角形的内角和是180度，那么四边形的内角和是多少度？学生可以通过量角器进行测量，结果是360°，那么五边形、六边形呢，然后将学生分为几个小组，进行讨论，最后小组代表进行总结。对于一个问题进行递进式提问，能够激发学生的好奇心，引发学生进行思考。老师只需要在课堂上做一个引导者，能纵观全局就可以了。
（3）教师更新教学理念。教师在初中数学教学中的作用至关重要，教师应该有先进的教学理念，在学好文化知识的同时，更应该重视学生思想上的发展，对数学有全新的认识。
例如，在七年级上册有理数加法这一小节中，教师可以用例题：小明从原点O出发，如果第一次向东走了5米，第二次接着又向东走了3米，求两次行走后小明在什么地方？画出数轴，让学生进行计算，接着对题目进行变化，小明从原点O出发，第一次向东走3米，接着向西走5米，求两次行走后小明在什么地方，不断变化题目，并在最后提出：“同号相加一边倒;异号相加‘大’减‘小’，符号跟着大的跑;绝对值相等‘零’正好”的计算口诀，能帮助学生加速记忆，减少学习压力。如果学生仍然觉得这样在数轴上表示是有点抽象的，我们完全可以找一位同学上讲台上通过往不同的方向行走给大家来演示一下，这样知识也学习了，欢乐也有了。
（4）提高教师专业性。学习是永无止境的，无论你的知识有多么的高深，都有落后的一天，所以我们所有的人，从你踏入教师行业的那天起，就要做好思想准备，我们要时刻准备着，时刻学习着。向课本学习，例如新课改的精神，教学大纲等等我们都应该参的透，了如指掌;向身边的同事学习，每个教师都会在某块知识上有擅长的、独到的地方，取他人之长补自己之短;向自己的学生学习，教学相长，我曾多次在课堂上发现一直没有想明白的问题，反而是在和学生讨论，各抒已见的过程中恍然大悟了。
当然学校也应该对教师多进行创新能力的培训，以便使学生能够有丰富的课堂体验，针对不同的学生有不同的培养方案，重视学生数学思维的培养以及训练。
随着新课程改革的不断推进，初中数学教学中暴露出的問题在很大程度上限制了初中数学教学的发展。但面对困难，我们应该迎难而上，对于存在的问题逐一进行解决，为以后数学的学习打好基础，为促进学生全面发展，贡献我们每一个人的薄弱力量。
一、新课改下初中数学教学中存在的问题
（1）教学方法陈旧。初中生比小学生更为成熟，在传统的初中数学课堂上，教师的教学方法只是局限在站在讲台上进行讲解，讲解结束后进行习题的练习，在整个过程中，学生被动地接收知识，课堂教学毫无趣味可言，学生缺乏新鲜感，对于枯燥的理论知识不能集中注意力，课堂效率不高。
（2）学生缺乏主动性。学生每天在学校的学习时间有限，充分把握课堂上的每一分钟，才能够对知识完全掌握和理解，达到不断积累的目的。然而观察近几年我所教的学生，普遍对课堂时间不够重视，在课堂上不积极思考问题，对课后老师布置的家庭作业应付完成，学习不够主动，这在很大程度上影响了知识的吸收，在学生的长期发展中有严重的消极作用。
（3）教师教学理念落后。教师教育教学的主要的目的还是应付考试，为在考试中取得好成绩，教师在一定程度上剥夺了学生自我思考的时间，在做题时教师进行题意的分析，严重影响了学生对题意的理解。在数学学习中，教师多采用题海战术，对学生进行“填鸭式”教学，学生虽然一时能够在考试中取得好成绩，但是不利于学生数学思维的培养，不利于学生的长远发展。
（4）教师专业性不强。我国现阶段的初中数学教师大多专业性不强，对数学的教学方法掌握得比较单一，只是局限于对公式的讲解，且课堂目标不够明确，课堂的评价机制不够科学，不重视学生的数学思维和对数学的运用能力，不能为今后复杂的数学学习打好基础。
二、解决初中数学教学问题的措施
（1）教学方法多样化。在课堂教学中，教师应该舍弃传统的单一的教学方法，在课堂设计方面多下苦心，丰富课堂内容，为学生创造良好的学习环境。传统教学往往在突出教学重点、突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点、突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体具体直观，动静结合，声色兼备，表现力强，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
例如，在七年级下册中平行线的性质这一小节，教师可充分利用教学设备，播放幻灯片、火车行驶的铁轨、横格纸中的线，并探讨这些图片有什么共同的特点，并让学生任意画出两条平行线，在平行线上画出一条截线，探讨交点处各个角的关系，通过图片吸引学生的注意力，给学生更直观的认识，并通过数形结合的思想，让学生动手操作。
（2）提高学生的学习兴趣。学生在课堂中处于主体地位，教师应该在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性。小组合作就很不错，学生们不喜欢听老师枯燥的去讲，那就让他们自己去讲，小组之间开展热烈的讨论，“兵教兵”，会的同学在讲的过程中收获自信，不会的同学在听的过程中没有压力的获得知识！
例如，在七年级下册的多边形内角和这一小节中，教师可以首先说：大家都知道三角形的内角和是180度，那么四边形的内角和是多少度？学生可以通过量角器进行测量，结果是360°，那么五边形、六边形呢，然后将学生分为几个小组，进行讨论，最后小组代表进行总结。对于一个问题进行递进式提问，能够激发学生的好奇心，引发学生进行思考。老师只需要在课堂上做一个引导者，能纵观全局就可以了。
（3）教师更新教学理念。教师在初中数学教学中的作用至关重要，教师应该有先进的教学理念，在学好文化知识的同时，更应该重视学生思想上的发展，对数学有全新的认识。
例如，在七年级上册有理数加法这一小节中，教师可以用例题：小明从原点O出发，如果第一次向东走了5米，第二次接着又向东走了3米，求两次行走后小明在什么地方？画出数轴，让学生进行计算，接着对题目进行变化，小明从原点O出发，第一次向东走3米，接着向西走5米，求两次行走后小明在什么地方，不断变化题目，并在最后提出：“同号相加一边倒;异号相加‘大’减‘小’，符号跟着大的跑;绝对值相等‘零’正好”的计算口诀，能帮助学生加速记忆，减少学习压力。如果学生仍然觉得这样在数轴上表示是有点抽象的，我们完全可以找一位同学上讲台上通过往不同的方向行走给大家来演示一下，这样知识也学习了，欢乐也有了。
（4）提高教师专业性。学习是永无止境的，无论你的知识有多么的高深，都有落后的一天，所以我们所有的人，从你踏入教师行业的那天起，就要做好思想准备，我们要时刻准备着，时刻学习着。向课本学习，例如新课改的精神，教学大纲等等我们都应该参的透，了如指掌;向身边的同事学习，每个教师都会在某块知识上有擅长的、独到的地方，取他人之长补自己之短;向自己的学生学习，教学相长，我曾多次在课堂上发现一直没有想明白的问题，反而是在和学生讨论，各抒已见的过程中恍然大悟了。
当然学校也应该对教师多进行创新能力的培训，以便使学生能够有丰富的课堂体验，针对不同的学生有不同的培养方案，重视学生数学思维的培养以及训练。
随着新课程改革的不断推进，初中数学教学中暴露出的問题在很大程度上限制了初中数学教学的发展。但面对困难，我们应该迎难而上，对于存在的问题逐一进行解决，为以后数学的学习打好基础，为促进学生全面发展，贡献我们每一个人的薄弱力量。